语文人教版三年级上册《小摄影师》教学设计.doc

小摄影师第二课时教学设计汉阴县城关一下 赵婷教材分析： 小摄影师是小学语文三年级上册课文，这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，了解课文的主要内容。2、读好对话，认识三种对话的形式及标点符号的用法，并从中体会人物的心理活动，感受高尔基对男孩的关怀和男孩对高尔基的崇敬热爱。3、续写故事。教学重点：高尔基接受少先队员照相的经过。教学难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。教具准备：多媒体课件教学过程：1、 复习导入 1、认读词语 阳光明媚，高尔基，突然，鞠躬，按照，吩咐，摆弄，准备，胶卷，一辆，秘书，杂志社，一定开火车读-生齐读词语 2、整体回顾主要内容通过上节课的学习，看样子同学们的生字词掌握得还挺扎实的，谁能用上面的词语说说这篇课文讲了一个什么故事呢?（指导孩子用上面的词语复述课文大致内容，师相机指导学生说完整。）师：同学们说得真棒!当我们不能很准确地概括课文主要内容的时候，可以像今天这样借助文中的一些词语或者句子来概括。二、学习1-5自然段，指导学生根据文中细节揣摩人物内心，体会人物品质 1、学习纸团内容 过渡：高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易呀!那么小男孩是怎么见到高尔基呢?这秘密呀，就要从这里说起!(拿出一个纸团)，谁来揭开这个秘密?(请一位学生)请你把内容读一读。(课件出示) (1)请同学们自由读读这段话，你觉得小男孩是一个怎样的人?(生自由读后汇报：聪明、会想办法、懂礼貌、爱摄影)你是从哪里看出来的呢?(“亲爱的”“您”“请”“立刻”)教师相机板书。(2)指导朗读：如果老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗?(学生自由练读，指名读，评议，齐读。)(3)大家读得非常好，听了你们的朗读啊，老师仿佛看到了一个个有礼貌，爱摄影的小摄影师了!想想高尔基看到了这个纸团后，心里会怎么想呢?(学生自由汇报） 2、学习1-5自然段过渡：同学们真了不起!不仅能从文中的一些细节看出小男孩是那么的聪明，还能想到高尔基的内心世界。下面啊，请大家再读读文章的1-5自然段，看看你还能从哪些细节揣摩到他们的内心活动。(1) 学生自由读 (2)汇报，教师相机出示文章的几段对话。(“鞠躬”、“请”、“来吧，我让他们放你进来”)(3)分角色朗读：下面请男同学读小男孩的话，女同学读高尔基的话，要注意他们的年龄和语气哦!(4)学习标点符号。(出示课件)请同学们仔细观察这几句话，都是引用人物的原话，不知大家发现了什么秘密没有?(学生自由汇报，教师相机指导标点的用法，重点强调提示语在中间的标点使用方法。)三、学习6-11自然段，体会伟人对少先队员的关怀和爱护 过渡：高尔基先生当年正好60岁了，而这位少先队员才十岁。一个充满稚气的小孩子给一位年过花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，还真是一件有趣的事情。请同学们赶紧读读文章6-11自然段，看看孩子是如何给高尔基照相的，把相关的句子用“”标出来，而高尔基又是怎样对待孩子给他照相的，把相关的句子用“”标出来，待会咱们来交流交流。 1、学生默读，圈画。 2、学生自由汇报句子，教师课件出示(分左右两栏对比) 3、通过对话和细节描写，体会人物的心理活动，感受人物的品质(1)学生自由对比读课件左右两边的文字过渡：在学习1-5段的时候，同学都已经掌握了一项很重要的本领，那就是通过人物的对话和细节来体会人物的心理活动，这是一种很好的阅读品质。现在请大家再读读这些句子，看看你又能从哪些细节中，看出他们的心理活动或者品质?读完后先在小组内说说，待会咱们一起来交流交流。(2) 学生小组交流。 (3)学生集体汇报，教师相机点评，并板书。(尽量放手让学生)预设A：吩咐生：我从“吩咐”看出高尔基很平易近人我们一般都说是谁吩咐谁?(是长辈对晚辈)你能用“吩咐”说一句话吗?是啊!课文里面说高尔基听从小男孩的吩咐，这是怎么回事呢?再读课文，想一想，说一说。(这里高尔基按小男孩的要求去做，说明他没有一点架子，把小男孩当作朋友看待，非常尊重孩子的意见。高尔基被孩子的天真感染了，觉得自己也成了一个孩子，说明他很喜欢这个小摄影师。)说得真好。高尔基确实很喜欢这个孩子，所以才那样与小男孩配合。预设B：小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基的时间是宝贵的，对时间格外珍惜。但是小男孩摆弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还对孩子“微笑”，你体会到了大作家的什么?(板书：关怀)小男孩为什么要摆弄很久很久，这么认真地准备?(板书：热爱)我们一起把这句话读好。其他预设：高尔基的“侧过脸”“微笑”“大声喊”“赶紧”小男孩的“仔细打量”“咧开嘴笑”“哭”“跑”“跳”(教师根据学生的汇报相机评价，鼓励学生充分发表自己的见解，只要合理即可。)4、 指导分角色朗读，通过朗读把人物的心理和情感表现出来。(同桌练习，之名分角色读)4、 拓展续写。1、高尔基很喜欢让人拍照吗，请阅读课文后回答。(1)哪些句子说明高尔基并不喜欢媒体宣传自己?(“请转告他，我很忙。”)这样的句子应该读出什么样的口气?(2)哪些句子说明高尔基喜欢小摄影师来拍照，这样的句子应该怎样读?重点交流高尔基说的最后一句话：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基为什么这么说?2、 指导朗读：一个是“大摄影师”杂志社记者，一个是小摄影师，一个普通的小男孩。但高尔基的态度截然不同，而且还特别嘱咐工作人员说“如果是一个是小男孩来拍照的话，就一定让他进来。”这里面包含了多少爱心!大作家对于少年儿童的关心和爱护，真令人钦佩!读最后一段，想想该怎样读好。 3、作业：续写。有礼貌的小男孩因为粗心忘带胶卷，相未照成