教学设计（1）

猜一猜猜一猜 可能性可能性 教学案例教学案例 金台区代家湾小学金台区代家湾小学 谢小莉谢小莉 教学目标 1 培养学生初步的观察 分析和推理能力 2 初步形成全面地思考问意识 3 通过实践活动 让学生体验数学与日常生活之间的密切联系 评 学生的认知结构 只有在经历学习活动的过程中主动探究才能 完成 在活动中只有认真思考 主动探索 才能有所发现 有所创新 本 节课 学生在研究可能性的问题时 我特意设置了三个实验活动 使学生 经历猜测 验证 分析 形成结论的过程 进而探究有关可能性的问 题 教具学具 转盘 图钉 红绿塑料球各 2 个 纸盒 教学过程 一 情景导入 师 同学们 看看老师带来了什么 出示转盘 今天大家一起来做 一个猜一猜活动 看谁的眼力和判断力比较好 1 师出示课件 学生说并说明理由 2 师转动转盘 并进行验证 3 师 老师这里还有三个转盘 想不想猜一猜 出示三个转盘 生观 察 判断 4 集体反馈 重点让学生说说可能性大的原因 这里的依据和我们 以前学习过的什么知识有关系 5 师生讨论并小结 在这里面积越大 指针停在那个地方的可能性就 越大 评 开始游戏 学生们兴奋极了 都很愿意参与其中 老师和孩子一 起玩数次这种游戏 老师再抛一次硬币 先不开谜 这一活动的目的是 使学生知道事件发生的可能性是有大小的 学生对原因的分析可能有多种 只要合理都应肯定 6 师 我们这节课 就通过猜一猜 来研究可能性的奥妙 板书课 题 二 合作探究 活动一 抛图钉 师 出示图钉看 这是什么 师 如果老师把图钉抛出去 掉到地面上 大家猜一猜会出现什么情 况 引导学生说完整 问 出现这几种情况的可能性一样大吗 生猜 碰到这种很难一眼 看出 又很难判断可能性的事情该如何办 此时学生猜测的意见不统一 可引导学生通过试验进行体验与判断 师 我们刚才的猜测是否正确呢 请同学们抛图钉 验证一下 活动要求 a 生独立活动 每人抛 5 次 小组长汇总 b 组长统计完后 师选五个组进行汇总 并记录在表格中 观察老师记录的表格 看看你会有什么发现 请学生在班内说说自 己的发现 与我们的一致吗 看来 同学们的猜测能力很棒 师 有些事情的可能性是可以确定的 可能性是确定的可以直接得出结 论 有些事情的可能性是不确定的 需要我们做试验进行观察和比较才能 得出结论 那么下面事情的可能性能否直接得出结论 那我们来猜一猜摸 球活动中的可能性 还想猜一猜吗 评 抛图钉实验进一步研究简单事件发生的几种可能的结果 以及结 果发生的可能性的大小 在对试验的结果进行记录与统计时 引导学生达 成共识是小组汇总 全班汇总的办法能使试验的效率得到很大提高 同时 通过统计多人多次的试验结果能提高试验的准确性 活动二 摸球 师出示盒子 内装 1 绿 2 红任意摸出 1 个球 会出现什么情况 请学生 猜一猜 并说一说理由 盒子里再加 4 个蓝球 任意摸出一个球 会出现什么情况 猜一猜 并 填空 反馈 让学生说说结果和理由 评 此活动使学生在研究简单事件发生的可能性大小问题时 学生通过 已有知识和生活经验就能直接得出结论 讨论 师 大家看 现在盒子里的球 2 红 2 绿 如果摸出 2 个球可能出现那 些结果 学生独立思考后 反馈三种情况 那种可能性比较大 a 摸球验证 每人摸 5 次 组长记录 b 观察记录 说说发现 评 复杂事件发生的可能性的大小 缺乏依据的大胆猜测无法得 出正确结论 只有通过大量的试验得到试验数据 并将数据作为推 理的依据 通过对推理的结论进行分析才能得出产生这样结论的原 因 这个活动让学生通过实际操作经历搜集数据 整理数据 分析 数据的过程 感受试验和统计对决策的作用 1 先看后猜活动 a 从袋子里任意摸一个球 一定是红球 袋子里装的是什么颜 色的球 b 从袋子里任意摸一个球 不可能是红球 袋子里装的是什么 颜色的球 三 你知道吗 师 同学们真棒 可能性与我们的生活联系也非常紧密 读一读这个小知识 课件出示 学生读一读 说一说 学生的认知结构 只有在经历学习活动的过程中主动探究才能完成 在活动中只有认真思考 主动探索 才能有所发现 有所创新 本节课 学生在研究可能性的问题时 我特意设置了三个实验活动 使学生经历猜 测 验证 分析 形成结论的过程 进而探究有关可能性的问题 这里设计的天气预报中的可能性知识 让学生感受可能 性与我们的生活联系非常紧密 四 小结 这节课 我们通过各种活动学习