《小学数学“问题解决”教学策略的实践研究》阶段研究总结　.doc

课题编号：JXKT-XS-04-016小学数学“问题解决”教学策略的实践研究的阶段研究总结 -问题的设计、提出及解决策略的研究小学数学“问题解决”教学策略的实践研究-问题的设计、提出及解决策略的研究，上学期已进入第二阶段，现将本学期第二阶段研究的具体情况总结如下：一、2015年下半年开展工作清单1、9月份制定本学期课题研究计划；召开课题组教师例会。（回顾总结上学期研究、学习本阶段课题研究计划、课题研究成员分工）2、10月份骨干教师研讨课。开展“教师创设良好问题情境的策略研究”和“学生提出真问题的策略研究”的课例研究,3、11月份金凤十小订单教研 -青年教师赛课活动，以“教师创设良好问题情境的策略研究”和“学生提出真问题的策略研究”的课例研究, 邀请金凤区教研员苏艳玲老师来我校来进行课题研究的指导。4、12月份以“金凤区关于开展图形与几何专题展示交流活动”为契机，我校与联盟学校（金凤一小）积极开展教研活动，以三角形面积为课例，以“在创设良好问题情境下渗透度量意识，掌握测量方法”为专题进行研究。二、具体开展的工作1、积极召开课题例会，按计划安排部署、总结会议上，马校长先组织大家学习本阶段研究的计划，使教师们明确本学期我们要以专题“教师创设良好问题情境的策略研究”和“学生提出真问题的策略研究”的课例研究为抓手来进行课题研究，要求将小专题研究融入到日常教学中，做到教中有研，研中有教。2、骨干教师课例研讨活动为了使得本阶段课题研究进行顺利、开展的扎实有效。10月2021日，我校教导处组织数学教师齐聚一堂，聆听了马向丽副校长和段霞两位老师的研讨课（开展“教师创设良好问题情境的策略研究”和“学生提出真问题的策略研究”的课例研究）。 马校长执教的线段、射线、直线和角，段霞老师执教的用含有字母的式子表示数量关系，两位教师都能从学生出发，让学生自己提出问题、自己解决问题。3、订单教研 -青年教师赛课活动11月19日，我校青年教师赛课活动正在火热进行中，数学组5位教师参加了比赛。学校特邀请金凤区教研室小学数学教研员苏艳玲老师参加此次活动。此次活动数学组研究的专题是：专题一：教师创设良好问题情境的策略研究；专题二：学生提出“真问题”的策略研究。下午4:00，教导处王海燕主任组织数学组全体教师进行研讨反馈会，魏茜校长、马向丽副校长也参加教研活动。会上，苏老师对参赛的五位教师课进行详细的点评，并提出了课堂教学中存在问题，并给予了整改措施。她要求青年教师应该多研读教材，研究学情，认真备课，善于反思，善于研究。4、联盟教研活动12月份以“金凤区关于开展图形与几何专题展示交流活动”为契机，我校与联盟学校（金凤一小）积极开展教研活动，以三角形面积为课例，以“在创设良好问题情境下渗透度量意识，掌握测量方法”为专题进行研究。本次教研活动从11月-12月跨时两个月经历了3个阶段：从最初的校内定执教教师、定专题组成员、定专题、磨课-联盟学校磨课、议课-参加金凤区展示研讨活动，每个阶段联盟学校一小李艳校长都积极参与指导，专题组成员团队共同认真的琢磨、推敲，从而不断完善教学设计和专题汇报材料。三、课题研究的初步成效1、经过本学期的研究，特岗教师课堂教学观念已有一些转变，教学方法也有改进，由原先教师为主体的课堂逐渐变为以学生为中心的课堂，课上教师也能利用包括信息技术在内的各种举措，为学生创设问题情境；学生在良好问题情境中也获得有意义的讨论，质疑、探究、合作、交流的机会，师生、生生在民主、和谐的教学情境中通过互动交流解决问题，发展了学生的思维能力；获得了在“图形测量”教学中“在创设良好问题情境下渗透度量意识，掌握测量方法”的有效策略。2、部分教师的课堂教学已有了这样的意识：学生自己提出问题-教师梳理学生提出的真问题-学生自主学习、合作探究-师生、生生讨论、交流、质疑解决问题。3、部分教师课堂上能创设良好问题情境，让学生提出真问题，并在上学期研究的基础上又研究出了一些创设良好问题情境的策略和学生提出真问题的策略。4、教师们在参加各级各类的比赛中取得了较好的成绩。马少明老师在金凤区组织的小学数学图形与几何专题展示、交流、研讨活动，获课堂教学一等奖；苗彦阳、方莉两位教师在金凤区组织的小学数学图形与几何专题展示、交流、研讨活动中，专题会汇报渗透度量意识，掌握测量方法；马少明老师金凤区义务教育阶段教师教学技能竞赛决赛中荣获小学组全能壹等奖、银川市义务教育阶段教师教学技能竞赛决赛中荣获小学组壹等奖，授予“银川市教育系统技术标兵”、 2015年中国技能大赛-宁夏地区义务教育阶段教师教学技能大赛获全能一等奖。四、存在的问题1、由于自身对教学理论把握不到位，理解不透彻，不能很好的去指导教师进行课题研究，如对数学思想方法的理解及在课堂教学中的渗透。2、部分成员研究积极性不够高。第二阶段研究不够深入和扎实。五、下一学期的工作思路1、由于数学思想方法对老师比较生疏，还需进一步加强理论学习，深入理解数学思想方法的内涵。假期将为教师购置一些关于数学思想方法及创设良好问题情境的书，通过阅读来了解数学思想方法有哪些，然后下学期在课堂教学中实践体会，加深理解。2、深入扎实进行第二阶段课例研究。要立足课堂，从集体备课入手，理论结合实践，摸索在不同课型、不同知识版块“问题解决”教学策略的实践研究。下学期主要从数与代数板块入手，研究出这一版块教师创设良好问题情境的策略和学生提出“真问题”的策略。3、