实验新课程标准探索新教学方法

实验新课程标准 探索新教学方法浅谈初中历史课堂改革的一点作法全面推进素质教育，是当前我国现代化建设的一项紧迫任务，是我国教育事业的一场深刻变革。现代素质教育理论所体现的基本价值取向是：努力培养学生的创新意识、创新精神和实践能力；在面向全体学生的基础上，让学生主动、全面的发展，同时也让学生的个性得到有益的发展。依据这样的原则，我尝试着将开放、创新的理念贯穿于教学过程，探索新教学方法，激发学生的学习兴趣，注重学生的能力培养与个性发展，让每一个学生都感受到历史的魅力和价值，并从中受到教育；同时努力营造良好的课堂教学气氛，在强调学生的主体作用时，真正实现“教学相长”的目的。我的具体做法是：一、师生共同“备课”每次上新课之前，学生在预习教材的基础上，先行提炼归纳教学目标，然后在老师的帮助下进行加工、整理，形成简洁明确的文字。这样做可使学生更好地把握住教材的重、难点，而且老师在上课时也可根据实际情况，对教材内容进行必要的增删和组合，多注重对学生思维品质的培养。二、教师减“威”放“权”，营造良好的教学氛围杜威说“成年人只有通过对儿童的兴趣不断地予以同情的观察，才能够进入儿童的生活里面，才能知道他要做什么”。大量研究表明，环境氛围是发挥或阻碍、加强或削弱、培养或摧残创新精神和实践能力的关键，一个宽松、和谐、开放、民主的教学氛围，对学生学习积极性的调动和各种能力的培养以及课堂效率的提高都有着十分重要的作用，因而创造良好的课堂气氛是引发学生学习兴趣的重要保障。过去我们一味注重充分发挥教师的主导作用，而忽视了学生自主的学，“填鸭式”的灌输使课堂气氛压抑，教师教的辛苦且成效不大，学生听得乏味且苦不敢言，因此我们教师要减“威”放“权”，建立新型的师生关系，让学生成为课堂的主人。在教学中，有时我将一些浅显易懂的内容让学生来讲解；对于学习完的内容，再由学生对此提出尚未理解的问题；课堂内容结束之后，我尝试着让学生来进行课堂小结，孩子们的创新真的让你“甘拜下风”。记得在上完五四运动这一课之后，我让学生来小结课堂内容，他们的方式可谓是“五花八门”，有的用图文并茂的历史小报红帆颂，有的是韵味十足的五言诗，有的是以猜谜的方式让全班同学来复习巩固知识点更让我记忆犹新的是一幅画，一双大手中，一轮红日正在冉冉升起，象征着无产阶级登上历史舞台，中国进入了新民主主义革命阶段！我在惊讶中品位着体验成功的喜悦。这些做法既可以最大限度地活跃课堂气氛，维持学生学习兴趣和学习情绪，也使学生的主体地位真正得到体现，学生的能力得到最大限度的培养和提高。三、建构探究、合作的学习方式在课堂上，从探索教学目标和重、难点到收集、整理相关资料和信息，再到解答，展示成果都是学生自主进行，在此过程中，老师要善于及时捕捉学生活动中的闪光点，并对学生的每一点成功给予热情的鼓励、充分的肯定，并积极引导学生从不同的角度去重新思考和解决同一问题，从而切实地培养学生的探究式学习。与此同时，还应重视开展小组讨论的合作式学习。对某一学习问题，大家独立思考，提出各自的答案，允许学生答错，甚至允许学生为错误的观点进行辩护，不要简单的否定，更不要指责、嘲弄，然后在小组内相互交流、讨论、争辩，再形成各小组的集体意见，最后由老师将各小组意见进行及时的点评、归纳、综合，形成较为全面、准确的答案，这样可形成全员主动、全员参与的课堂教学氛围，而且当思维的火花发生激烈地碰撞时，学生对这些问题的认识会更加深刻、更加全面，同时这种合作式学习，既培养了学生探究问题的习惯，又增加了学生之间的情感交流，培养了科学的思维方式和学习方法，提高了解决问题的能力。四、培养学生的人文精神和科学精神这要求教师首先要“爱生”，要有正确的学生观，要看到每个学生都是一个独立的人，因为这是培养和发展学生“创造性”的前提和基础。在课堂上，教师应充分调动学生全员参与，始终激励学生不断进取、共同进步，关注每一位学生，以和蔼可亲的教态，风趣幽默的语言创造宽松的教学氛围，唤起学生对学习的热忱和欲望，以中国传统文化的精神熏陶学生，积极体验历史上以人为本、热爱生活、关注国家命运和现实世界的人文精神；让学生了解科技给我们全人类带来的巨大进步，培养学生热爱科学、追求真理的精神，逐步树立严谨、求真、务实、创新的科学精神。五、建立开放的考核体系开放的考核体系，重在“以人为本”，通过考核，激发学生的学习兴趣，让学生的头脑与身体都动起来，充分发挥自身的能力与特长，体味成功的滋味。考核的方式可以是师生互考，也可是学生互考。考核的过程，从某种意义上说，是师生双方不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。教师给学生打分，学生也可以给老师“挑刺”，师生之间互动交往，相互学习，真正意义地做到“教学相长”。正如我国古代教育家韩愈所说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”“闻道有先后，术业有专攻。”根据这个指导思想，每次上完课后我都喜欢和学生聊聊，鼓励他们大胆地帮我“挑刺”，是否有没听懂的地方，哪些地方需要改进，这样做既增进了师生关系，又能及时地发现自己教学中的不足之处，何乐而不为呢？对学生的考核，我经常在考核形式上设计些新花样，比如考核学生的动口能力，我适时地举办主题演讲，为培养学生的演讲与口才能力提供了施展才能的机会，评分方式有自评，组内互评，教师点评相互结合，然后评出优、良、中、弱四个等级；考核学生的动手能力，可以让学生根据自己的特长，以绘画、书法或编写历史小报等形式交出某一主题的杰作，将评选出的优秀作品放在班级的展览角。记得在上金字塔的国度这一课时，我就设计了这样的一个题目：要求学生绘画出金字塔的建造原理，你有哪些感想？结果引起学生极大的兴趣，特别是一些成绩不太理想，平时又不喜欢上历史课，但动手方面有专长的学生，这样的考试给了他们一个展示个性和才能的机会，因而有助于他们以后学习积极性的提高。通过这些形式的考试，同学们不仅掌握了课本内容，解决了难点，而且锻炼了他们的动手动脑的能力，激