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第 1 页 共 3 页 单项作文训练法的诞生 二 单项作文训练法的诞生 二 单项作文训练法的诞生 我的作文教学及研究故事系列之十一 单项作文训练法的诞生 结合对学生学习实际和相关的理论研究 我当时 产生了这样的想法 如果观察认识事物的能力上去 了 学生的作文水平就会相应的提高 于是 我决定 沿着学生观察认识事物心理品质发展的序 从培养学 生得观察认识事物的心理品质入手来培养学生的观察 能力 为此 我设计了这样的一个教学目标序列 一 全面细致观察 克服观察的轮廓性 从具 体的静物表面观察开始 老师进行 全面细致 的观 察指导 然后是人物 接下来是景物 事情 每种情 况 进行单项和综合的观察认识与写作训练 二 载指导学生观察人是的过程中 先明确观察 目的 使学生带着任务来观察 前当地引导学生保持 注意 克服观察的无意性和情绪性 给学生制定 观察提纲 待学生有了一定的习惯和能力之后 在只 布置任务明确目的 由学生自己去观察 由扶到 放 在反复的训练中 克服学生观察事物时的心理弱 第 2 页 共 3 页 点 三 把观察与读书密切结合起来 观察之前 先 让学生具备与所观察事物相关的知识 词语 概念 避免观察是的主观性 想当然 的描述 这一点 是我当时读了陈昌毅的 创造心理学 后 了解了学生认识 表述于一有知识经验之间的关 系 也从实践中感受到了词语丰富对学生观察是能够 敏锐 细致 客观的表述之间的关系之后 采取的一 种措施 四 配合教材的安排 安排学生有重点地 抓特 点观察 教给学生抓重点的方法 从整体入手 分析比 较个部分的特征 再比较重点是什么 依此 克服学 生观察的片面性 五 对较复杂的事物 现象进行观察 训练学生 根据自己观察任务进行选择 克服观察的无选择性 观察时 训练学生思考 哪些内容跟我们观察任务有 关 那些无关 促使学生在观察是能够用心思考 六 训练学生深入认识事物的本质 为是学生能够在观察是深入思考 当时我主要 采用了如下的几项措施 1 结合阅读教学 引导学 生在体会中心的过程中 体会作者是如何思考的 第 3 页 共 3 页 2 针对具体的材料进行分析讨论练习 3 结合各学 科培养学生辨别真善美于假丑恶的能力 七 训练学生观察的敏锐性 按照陈昌毅 创造心理学 的观点 人的知觉 好像一张由已由知识和观点编制的坐标图 图像的大 小限定了知觉的范围 在坐标图以外的其余的信息 我
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