小学语文阅读总复习

小学语文阅读评课 马艳 谢老师这节课个我们上了一节复习示范课 让我们受益匪浅 陈晓玲 谢老师这节课对阅读的复习教全面 郑明贵 课堂结构合理 学习气氛好 但还是要注意差生的辅导和引导 兰晓蓉 今天的谢老师给我们展示的这节课和舒服 让大家似乎一下子明白了 复习课的上法 建议在平时的作业中 要强调和监督学生进行课外阅读 小学六年级汉字复习评课 兰晓蓉 马老师这节课结构合理 复习的较全面 每个知识点都复习得很到位 陈晓玲 马老师课前准备很充分 虽然是复习课 但学生兴趣还是很浓厚 学 生掌握的较好 张玉兰 这节课中 马老师的扩展的较好 郑明贵 这节课 部分学生掌握还不太好 要想办法辅导部分差生 分数的基本性质 评课稿 杨冬 分数的基本性质 是小学数学教材第十册的内容之一 在小学数学学 习中起着承前启后 举足轻重的作用 它既与整数除法的商不变性质有着内在 的联系 也是后面进一步学习分数的计算 比的基本性质的基础 分数的基本 性质是一种规律性知识 分数的分子分母变了 分数的大小会变吗 分数的分 子分母如何变化 分数的大小不变呢 学生在这种 变 与 不变 中发现规 律 杨校长的课 给我感受最深的就是教学语言的准确性 严密性 无可挑剔 对学生的启发 点拨恰到好处 与学生的交流亲切自然 驾驭课堂的能力让人 佩服 这节课充分运用知识的迁移 调动了学生的知识积累 使学生学的轻松 愉快 同时感悟了知识的形成过程 这节课以 商不变的性质 复习引入 通 过填空题充分复习了 被除数和除数同时扩大或缩小相同倍数 商不变 再 根据分数与除法的关系 引导学生把除法算式改写成分数的形式 再通过学习 例题 观察和比较大小 从而概括出分数的基本性质 張连祖 这节课充分运用资源视听和知识的迁移 调动了学生的学习兴趣 和知识积累 使学生学的轻松 愉快 同时感悟了知识的形成过程 这节课以 阿凡提讲故事 商不变的性质 复习引入 通过练习题充分复习了 被 除数和除数同时扩大或缩小相同倍数 商不变 梁用 在新授过程中 杨校长没有单一地把今天所要学习的内容直接出示 给学生 而是把一种静态的数学知识变为一种让学生在一种大问题背景下的探 索活动 使学生在一种动态的探索过程中自己发现分数的基本性质 从而体验 发现真理的曲折和快乐 感受数学的思想方法 体会科学的学习方法 整个课 堂创设了一种 猜想 验证 反思 的教学模式 以 猜想 贯穿全课 引导学生迁移旧知 大胆猜想 实验操作 验证猜想 质疑讨论 完善猜 想等 把这一系列探究过程放大 把 过程性目标 凸显出来 在这一过程中 学生不仅学得快乐 而且每个学生的个性也充分得到了发展 为学生的长远发 展奠定了良好的基础 荷叶圆圆荷叶圆圆 评课稿评课稿 张玉兰 听了陈老师的这堂课 感觉很轻松 很快乐 课文中富有童话个 性色彩的语言和许老师那亲切的笑容 自然的教态 悦耳动听的声音以及特有 的亲和力 仿佛夏天一股清凉的泉水 沁人心脾 使课堂成为充满爱意的课堂 富有诗意的课堂 给我们留下了深刻的印象 一 优美的荷叶图 渲染了学习气氛 激发了学习兴趣 课的开始 许老师让学生欣赏一池碧绿的荷叶图 然后说 多美的荷叶啊 可以用什么样的词语来形容呢 看着那一池碧绿的荷叶 我们听课者和学生都 仿佛置身于那一片荷塘中 学生很自然的进入了课文的情境中 增加了学生对 荷叶的感性认识 使学生最后能用自己的语言说出荷叶圆圆的 绿绿的样子 二 多种形式的朗读 激发了学生的兴趣 许老师在这堂课中创设了多种途径的读 有个别的读 齐读 带动作表演 读等 达到了以读悟情 以读带讲的效果 同时通过学生动人的朗读 教师感 人的导语 以情动情 以声传情 营造了浓郁的情感氛围 整堂课的教学 学 生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里 感受着充满童趣的夏天 触摸着生机勃勃 的荷叶 体味着小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿的快乐心情 三 注重学生说话能力的培养 课堂上 许老师特别重视培养学生说话的能力 根据一年级孩子的特点 让学生从最低段开始 学说一句完整的话 如 说 荷叶是我的 在荷叶 采用了补充句子的方式来培养 孩子们说话的能力 其实整堂课下来 许老师都无时无刻不在注意说话能力的 培养 这是值得我学习的宝贵经验 四 给学生想象的空间 引导学生将文本向文外拓展 如 出示荷塘的图片让学生观察 问 你还看到了什么 还有什么是亮晶 晶的 学习第三自然段时 师问 看到小蜻蜓立在荷叶上 你想起了哪首古诗 在拓展时让学生想象池塘里还来了谁 他们会怎么说 会把荷叶当作什么 在 学生说完后 接着出示了一首小诗请学生诵读 这些环节的设置都体现了老师 在努力引导学生将文本向文外拓展 把学生的想象作为一种课程资源加以利用 达到了对文本的丰富和补充 个人认为不足的地方 1 在培养孩子说话能力的时候 能更激情一些 放得更开一些 那孩子的 思维也一定会更活跃 他们的想象力也一定会更有广度 更有深度 2 出示的四幅图片请学生做小诗人 就应该请学生把每一幅图片都练习说 一说 否则出示图片就失去了意义 更何况接下来的那首小诗就是描写的这四 幅图片 如果学生在前面观察了图片 练习了说话 就会很容易理解这首小诗 此时出示这首小诗也不至于显得太突然 3 停机坪 没有做深入的解释 只是出示了一张图片 不知道学生是否 明白 另外在指导学生感受蜻蜓像一架飞机时 老师带领学生的动作是上下扇 动双臂 像鸟一样 而我们看到的飞机翅膀是不动的 蜻蜓翅膀的扇动幅度是 很小的 几乎看不出来 所以像飞机 这个地方如果适当指导一下会更好 4 如果能离开讲桌 与学生距离近些 与学生更多的互动起来 是不是更 好呢 5 课文内容让孩子接触太早 课堂显得太顺利 如果课堂中出现一点小波 澜 多点生成 是不是更有味道呢 以上是我个人的看法 如有不妥 敬请指教 总之 瑕不掩瑜 这是一节 令我耳目一新的课 较之上学期的那节公开课 许老师更显得成熟与老练 这 节课我也学会了如何让学生乐学 我要试着把这种方式运用到我们的课堂 郑明贵 听了陈老师执教的 荷叶圆圆 一文 感触颇多 受益匪浅 荷叶 圆圆 是一篇轻快活泼的散文诗 文章充满童趣 陈老师在课前认真研读文本 针对低年级学生的年龄特点 学情设计了丰富生动的精彩教学环节 让学生学 得投入 学得轻松 就此次教学活动 我与各位老师分享下自己粗略的感触 首先 陈老师非常注重情境教学 引导学生入境感悟 感受荷叶的美 以及小 动物们快乐的心情 陈老师创设的这种生动活泼而又轻松的情境氛围贯穿整个 教学活动 陈老师在引导学生初读课文时 运用课件给孩子们展示了美丽的荷 塘 学生一下被吸引了 激发学生学习的兴趣和积极性 让学生随着情境动画 认真倾听课文范读 当品读到 荷叶是什么样子时 陈老师又借助荷叶图 让学生有直观的感受 从而对文本中 圆圆的 绿绿的 等词语的运用感 触更具体 更形象 学生读到这些词时 就有画面感 读的也有滋有味 陈老 师在引导学生品读课文时 运用充满童趣 生动的语言创设了一个个小情境 让学生仿佛身临其境 想象自己就是那躺在摇篮上的小水珠 展翅的小蜻蜓 放声歌唱的小青蛙 还请学生模仿小青蛙唱歌 学生们在这样愉悦的学习氛围 中 自然而然地感受了文中渗透的快乐情绪 从而使达到有感情朗读文本显得 顺理成章 水到渠成 马燕 陈老师在整个教学活动中注重以人为本的教育理念 激发学生主动 参与到学习活动中的主动性 陈老师针对孩子爱玩的天性 在教学活动中创设 了不少游戏环节 让学生在玩中学 在学中玩 整个课堂显得轻松 愉快 在 学习开始 陈老师创设了游玩的情境 让学生的关注度集中 积极投入到学习 中 接着在学习生字时 陈老师除了注重让学生读准生字词 还结合了 我说 你猜 的猜字谜游戏 识字游戏等方式 让学生在复习生字的同时 又让学生 对生字的构字结构记忆更深刻 形象 再如陈老师在引导学生理解 蹲 摇 等动词时 不是生硬地方式介绍生字 而是采用了课间操的方式 让学生在愉 快的游戏氛围中认识了生字 体现了在生活哦中学语文的教学理念 除此之外 陈老师也关注对学生口头表达能力的培养 如针对指导背诵的 环节 陈老师引导学生通过师生合作引读 男女生合作引读 边做动作边演示 角色表演的方式 培养学生的想象力和表达能力 又对文本内容有更深刻的印 象 让背诵不再枯燥 评析 李云生 这节课 真正实现了学生学习方式的改变 上课前 让学生走进 商场 调查数据 上课时 让学生在具体的生活情境中 感受并认识重量单位 的应用 教学过程中 让学生通过观察 操作 解决问题等丰富的活动 逐步 建立概念 整个教学过程 教师巧引妙导 成为组织者 引导者 合作者 学 生积极主动 动手实践 自主探索 合作交流是主要的学习方式 由于学习方 式的改变 学生的学习活动必然是一个生动活泼的 主动和富有个性的过程 潘敏 这是一堂生动地操作实践活动课 在这堂课中 教师的角色转变了 不再是 传统教学中的 教教材 而是主动寻找教材中的数学知识与学生熟悉的生活情境 有机联系的切入点 以学生所调查的丰富信息出发 灵活的展开教学 使枯燥的数 学问题变为活生生的生活现实 增强了学生对数学内容的亲切感 在这堂课中 学 生的主体地位凸现了 真正亲历知识形成的全过程 自主学习 自主活动的乐趣中 升华了对克和千克的理解 学生学得主动 学得开心 真正成为学习的主人 彭彩虹 这节课关注了学生的情感体验 该教师在教学中不仅重视了知识和技能 更关注了学生的情感 我们惊喜地看到 学生的思维活了 情感丰富了 合作意识增 强了 这与教师富有激励性的评价离不开 更与教师的设计活动离不开 学生主动 积极地经历了 建构了新知识 较好地体现了数学课 活中乐 活中学 活中悟 活中索 的特点 具体体现在 以 活 的导入激发学生的乐趣 让学生从课始就进入 用口交流 购物的重量 用手掂量 物体 的重量 用心 感悟物体的之中两的活动中 探究的兴趣 由然而生 达到乐以 导激情 以情启思的目的 以 活 的形式 调动学生乐趣 启动学生的思维 一步一 步向深入发展 从课始的说 看 课中的掂 猜 称 课尾的掂 想 称 议的活动 中 极大的调动学生学习数学的乐趣 激活了学生的思维 同时也培养了学生在活 动中合作学习 团结互助的精神 尝试到了成功的乐趣 杨校长 在新课教学中 张老师通过掂一掂 称一称 议一议 猜一猜等手段 极大的调动学生学习数学的乐趣 激活学生的思维 梁用 这个环节满有新意 这样就更加贴近了学生的生活 让学生感受到数学 就在身边 同时也培养了学生在活动中合作学习 团结互助的精神 尝试到了 成功的乐趣 认识人民币认识人民币 评课稿评课稿 杨东 在整个教学过程中 教师遵循了 数学教学必须注意从学生熟悉 的生活情景和感兴趣的事物出发 为他们提供观察和操作的机会 使他们体会 到数学就在身边 感受到数学的趣味和作用 对数学产生亲切感 这一数学思想 彭彩虹 在教材处理上结合学生实际 创造性地运用教材 本节课的设计突出体现了教材是知识的载体 教师在充分把握教材知识 点的前提下灵活处理教材内容这一特点 这也是课程改革的意图之一 陈老师 结合学生的实际 一年级的小学生有顽皮 好动 好奇 易激动的特点 课的开 始以谈话导入 吸引了学生的注意力 激发了学生的学习动机 在创设情境方 面起到了事半功倍的效果 在认识人民币的过程时 直接出示 1 元 5 角 2 角 1 角 5 分 2 分 1 分的纸币 硬币 让学生指认 学生一看 都是自己 熟悉的 更是调动了学生的积极性 曹老师整节课以学生喜欢的故事贯穿后面 的教学 不仅让学生轻松掌握了元 角 分之间的进率 而且完成了后面的巩 固练习 环环紧扣 引人入胜 总之 本节课的设计充分体现了运用教材但不 拘泥于教材 用教材教而不是教教材的课程改革理念 潘敏 以 学生活动 为主线 把 学数学 变为 做数学 李老师对这节课的设计 把认识人民币的全过程用猜一猜 认一认 帮 一帮 算一算 拿一拿 买一买 算价钱买东西 等几个活动串连在一起 使 整个教学过程形成一个动态的教学活动整体 在这一动态的教学活动中 为学 生提供了足够的活动时间和空间 学生之间互相补充 互相完善 主体性与能 动性得到充分发挥 在整个教学活动中 既有学生的观察与思考 又有学生的 操作与表述 既有小组的合作交流 又有学生个体的独立思考 既有学生的自 主探索 又有教师恰当的引导和点拨 使整个教学活动形成一个师生之间 生 生之间 组与组之间的立体交叉互动 在这一多维互动过程中 每个学生都得 到了均等的参与机会 每个人的才能都得到了充分展示 每一个学生都体验到 了成功的快乐 张连祖 这节课教师注情感 态度 价值观的培养 关注能力的培养 积极 向上的学习情感 健康的人格 良好的行为品质 对于一年级 学生来说有时比学习数学知识更重要 综观这节课的设计不难发现 整个教学 过程师生完全是一种朋友式 伙伴式的合作关系 课堂气氛是和谐的 宽松的 例如 老师和小朋友们一起认识人民币 等教师温馨的话语 宽松的教学环境 自由的学习状态对学生的心灵是莫大的安慰和鼓励 正是这样的课堂 才保证 了学生在心理安全和心理自由的状态下畅所欲言 迸发出创新的火花 还有 通过 1 元钱可以怎样拿 这一开放性问题 引出各种各样的拿钱方法 潜移默 化地渗透了排列组合的思想 训练了学生的发散思维 日月潭日月潭 评课稿评课稿 兰小容 今天我们学校的教研课是张老师上的 日月潭 一课 从这 堂课中我看到了精彩的地方 也认识到了自己某些不足的地方 应该说受益匪 浅 张老师执教的 日月潭 整节课都落实了新课程教学改革的理念 全面提 高学生的语文素养 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 课堂开放而充满 活力 一 激发学生兴趣 让学生带着愉悦的心情进入课堂 一堂课精不精彩 课堂的导入也是一个因素 一般有经验的教师往往 非常重视学生的这一心理需求 以精湛的导入愉悦学生的耳目 激发学生的心 灵 开发学生的智力 触发学生的情感 将学生的注意力完全吸引过来 黎老 师就是这样做的 一开始播放风光片 把学生的注意力一下子引到了美丽的日 月潭 学生看着看着发出了发自内心的感叹 好美啊 学生在这样美的心境下 进入课堂 有了这个美的情境 学生就能在学习中愉快地畅游了 到了这节课 结束了 和生字朋友说再见了 小朋友们就会高兴地说出 群山环绕 名胜古迹 二 以学生为本 以质疑为线 以朗读为主 我们说 要让孩子带着疑问进课堂 带着疑问课堂出课堂 这堂课上 黎老师从 在这么美丽的地方 你想知道什么 让学生质疑 带着 这是岛 在什么地方 湖水面积多大 多深 为什么那么美 等问题进入文本 通 过正确 流利 有感情地朗读课文 使学生在反复朗读中感悟与理解 在理解 的基础上再有感情地朗读 学生读出了自己内心的感受 真情实感自然流露 三 以人为本 自主学习 探究 新课程指出 学生是学习的主人 教师是学习活动的组织者和引导者 语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯 为学生创设良好的自主学习 情境 尊重学生的个体差异 鼓励学生选适合自己的学习方式 引导学生在实 践中学会学习 在这堂课中有一个非常闪亮的地方 那就是师生共同演绎 群山 环绕 学生开始是 遥遥相对 这时第一个孩子说 不对 你们不应该和老师 站那么远 有的说 群山就是有很多山 而山应该有高有低 你们应该有 些人搞一点 有些人矮一点 有的说 应该有几座山在后面 有几座山要重 叠起来 等等 整个环节给人的感觉特别真实 教师没有做任何繁琐的分析 而学生已经理解了这个词语的意思 整个课堂开放而灵活 充满生机 范玉容 张老师这节课从课内到课外知识的不断延伸 在课的一开始 张老师在课文内容的基础上还简单介绍了那里的文武 庙 独具匠心 注重了课内知识与课外知识的衔接与整合 陈晓玲 日月潭是一篇写景的课文 而且文章的文字写得很美 是锻炼学生语 感 帮助学生积累语言材料的好文章 张老师紧紧抓住课文中的优美语句 让 学生自由读 读出感受 读的层次比较清楚 在帮助学生理解词义时 采用文 本联系生活场景的方法 如 隐隐约约 朦胧 教师借助图片让学生理解 词语意思 当一些简单的词语能否留给学生想象的空间 如 树木茂盛 郑明贵 张老师组织学生在课堂上讨论 有利于师生 生生之间情感的沟通 和信息交流 能促进学生思维的撞击和指挥火花的迸发 调动学生学习日请 主动地获取新知 如学习课文第三 四自然段时 各学习小学结合课文内容分 组讨论 通过合作学习 变传授为自学 变讲为导 但是如果能请孩子们从学 习小组中选出一名同学汇报学习成果 其他同学加以补充 教师只作适当的点 拨启导 课堂气氛会更加好 教学重点也就有了层次 也不会在汇报上浪费太 多的时间 圆锥体积评课成功之处 梁用老师 圆锥体积评课成功之处 梁用老师 彭彩虹 在教学中教师注重让学生在具体情景中 经历操作 猜想 估计 验证 讨论 归纳等数学活动过程 探索并掌握圆锥的体积公式 潘敏 梁老师能运用圆锥的体积公式解决一些简单的实际问题 培养初步 的分析 综合 比较 抽象和简单的判断 推理能力 杨冬 在让学生结合猜想 实验 验证的过程中进一步体会 转化 思想 方法的价值 增强学习数学的信心 发展学生的空间观念 在一定程度上很好地达到了三维目标 教学建议 教学建议 李运生 希望梁老师在教学中教师注重让学生在具体情景中 经历操作 猜想 估计 验证 讨论 归纳等数学活动过程 探索并掌握圆锥的体积公式 但总体来讲 猜想 估计有余 而验证讨论归纳做得不够 其实在让学生利用 手中学具进行验证时 只要多给学生时间 特别是合作的时间 学生不仅可以 探索出等底等高圆柱和圆锥的体积关系 而且根据已的知识经验还完全可以自 己推导出公式 在这里刘老师没能完全放手让学生去做 仍有牵着学生走的意 向 张连祖 这节课的重点是通过实验来探究圆锥体积公式的由来 我认为教 师可以引导学生做两个实验 一组是等底等高 使学生理解等底等高的圆柱和 圆锥存在着一定的倍数关系 二是特别设计了一组不等底或不等高的圆柱和圆 锥来做实验 再次强调只有等底等高的圆柱和圆锥存在着的倍数关系 圆锥的体积 张连祖老师课 杨冬 张老师这节课为新知识的学习搭建合理平台 主要体现在刘老师能够 运用原有知识来推动新知识的学习 设计有奖问答和实验等手段 让学生大胆 借鉴前面学习圆柱体积公式的方法来探究圆锥体积公式 利用迁移规律 让学 生从求圆柱体积的思路 方法中得到启示 领悟出求圆锥体积的方法 使新旧 知识得到整合 这种借鉴的学习方法 不仅使本节课的教学变得轻松 同时有 利于学生更深刻地理解和掌握这种学习策略 有利于学生的进一步学习和终身 的发展 彭彩虹 张老师这节课注重培养学生的实践能力 这节课的重点是通过实 验来探究圆锥体积公式的由来 吴老师主要引导学生做了三个实验 一是比较 圆柱和圆锥是等底等高 强调圆柱和圆锥是等底等高这个必要条件 二是做用 装满小米的圆柱在空圆锥中倒的实验 使学生理解等底等高的圆柱和圆锥存在 着一定的倍数关系 三是特别设计了一组不等底或不等高的圆柱和圆锥来做倒 米实验 再次强调只有等底等高的圆柱和圆锥存在着的倍数关系 在实验前 让学生了解实验要求 并且提出三个实验目的 1 圆锥的底面与圆柱的底面 有什么关系 他们的高有什么关系 你是怎么知道的 2 圆锥的体积和与它等 底等高的圆柱体积有什么关系 3 怎样计算圆锥的体积 计算公式是什么 以实验目的为主线 让学生小组合作 通过动手操作 有眼睛观察 动脑筋思 考 多种感官一起参与活动 由直观到抽象 层层深入 探索出圆锥体积公式 的由来 从而理解和掌握了圆锥体积的计算公式 培养了学生的观察能力 操 作能力和初步的空间观念 克服了几何形体公式计算教学中的重结论 轻过程 重记忆 轻理解 重知识 轻能力的弊病 这样的学习 学生学得活 记得牢 既发挥教师的主导作用 又体现了学生的主体地位 学生在学习过程中 是一 个探索者 研究者 合作者 发现者 并且获得了富有成效的学习体验 潘敏 这节课的教学环节的衔接和时间的分配有些不恰当 教学方法没有 多样化 欠缺改革创新 例如 在教学新课时 像传统教学那样 直接拿出圆 柱和圆锥容器的教具 让学生根据实验要求和目的 进行倒米实验 我认为在 实验前 一定要为学生创设良好的问题情景 如 你觉得圆锥体积的大小与它 的什么有关 你认为圆锥的体积和什么图形的体积关系最密切 猜一猜它们的 体积有什么关系呢 你们想知道它们的关系吗 通过师生交流 问答 猜想 等形式 强化问题意识 激发学生的思维 使学生产生强烈的求知欲望 这时 候 学生就迫切希望通过实验来证实自己的猜想 所以做起实验来就兴趣盎然 这样学生的思维被激活了 学习的积极性提高了 兴趣变浓了 课堂气氛变得 热烈 那么教学效率 教学效果就可想而知了 当然 我相信刘老师通过这次的锻炼 在今后的教学道路上一定会越走越 宽广 谢金秀 晏子使楚 这篇历史故事记叙了春秋时期齐国的晏子出使楚国 的事 楚王想侮辱晏子 晏子以自己的聪明才智 针锋相对 反驳了楚王 维 护了国家尊严 由 进城门 见楚王 赴酒席 三个小故事组成 三个小故事 的记叙方法基本上一致 都是先写楚王想侮辱晏子 再写晏子智斗楚王 最后 写楚王只好认输 整堂课的教学 老师给了学生比较多的学习讨论时间 课堂 是学生学习的阵地 他们才是课堂的主人 要让学生主动参与到学习中来 就 需要教师能创设富有情趣的教学活动 枯燥的读背 学生肯定要丧失兴趣 他 们喜欢新奇事物 喜欢展示自我 所以课堂上莫老师让他们都参与到课文里 担任齐国小记者的身份 表演是孩子喜欢的节目 为了演好角色 学生就必须 主动去读课文 揣摩人物的心理 这是一个需要多种才能的综合活动 需要学 生发挥创造能力 师生的关系完全是平等的 教师只是活动的设计者和组织者 兰小容 本堂课的教学 老师能放开让学生自读自悟 最大限度地还给 学生较多交流讨论 独立思考 合作学习的时间 朗读表演 等形式拓展学生 学习的空间 引导学生多读书 通过读书 感受到晏子的智慧 当学生真正感 受到晏子语言的妙处时 读起来一定是津津有味 爱不释手 越读越想读 在此基础上 通过表演又加深了对语言文字的理解 对其中蕴含的情感 有了切身的体会 在动态的思维与活动中 提高对语言的感悟能力 提高了学 生的综合实践能力 特别是第 2 个小故事的学习很好地进行语言训练 让孩子把文中的句子 转变成四字词语 挥汗成雨 张袂成阴 摩肩接踵等等 学生在表演这个故事 时 还可以变换句子 用上这些词语 课后作业就可以引导学生积累四字词语 这样既积累丰富了学生的语言 又加深了对文章的理解 郑明贵 我认为 范老师的课努力做到了教学目标明确 教学思路清晰 朗读 指导到位 加深学生的情感体验 我想 孙老师的课有以下几点值得我们学习 教学思路新颖 引人入胜 范老师以教师自己课下搜集信息资料作为切入 点 以这一条线索带领学生入情入境地学习 引导学生通过朗读 体验 探究 演示 走进晏子的内心世界 这是很吸引学生的 毕竟还是十一 二岁的孩子 老师选取他们感兴趣的话题 作为切入点 作为他们本次阅读的话题 是很有 吸引力的 新课标 指出 语文要加强与实际的联系 要加强在语文具体的 实践环境中培养学生的语文实践能力 孙老师在这一点上做的比较有特色 张玉兰 这节课教学媒体使用妥当 在一堂离学生实际生活年代较远的课堂中 老师能恰到好处地使用多媒体 显得尤为重要 孙老师在多媒体的使用上 内容不多 但有节有序 如引如古 文的介绍 不仅能帮助学生理解了课文的内容 还延伸了学生的课外知识 从 而让学生体会古代人们的智慧和语言的精练 远胜教师枯燥的千言万语 这样 的背景拓展有助于学生了解当时的情况 教师的友情提醒 更为学生在学习过 程中起到了关键的引导作用 充分调动了学生学习的主体性 学生能够看得真 切 感得真实 更发挥了多媒体的优势 马燕 这节课评价合理及时 老师整堂课的评价 语言准确 体现了教师深厚的语文功底 同时 教师 的评价及时稳健 为接下来学生的学习做了铺垫 创设学习情境 加深了对文 章思想感情的理解 使学生在充满创意与激情的表现里 受到爱国主义情感的 熏陶 板书井然有序 老师的板书就是她上课的思路 条理清晰 突破难点 让人一目了然 很值 得我们学习 兰小容 优点很多 以下谈几点本人并不成熟的想法 范老师的课 总觉得牵的成份太多 虽然有时候还是需要的 但我认为这 种牵不能背离规律而强加于人 得是 有源之水 老师在本课执教的过程中 我发现学生很多情感的表达是外显模仿的 不是孩子通过阅读中自发而生的 其实学生通过自己读悟 结合自己的生活 给合当时背景 可以将心目中的晏 子一点一点累积 孩子们心中的晏子可能不一定都是激情奋亢 但一定是有血 有肉 真实可亲的 因为那是孩子们心中自己构筑起来的晏子 我觉得 晏子使楚 这篇课文的内容很平实 就象晏子所说的话一样 课 文的内容其实也不难理解 我觉得教师在上课的时候能否借鉴一些晏子平时的 为人处事 与人说话的语句来作为铺垫 是否能让学生学得更加丰满一些呢 延时原因 1 提问较多 课始部分的问题再简约些 高段学生有一定的阅读能力 不必嚼 得太碎 2 晏子的话 逐步递进 妙在何处 教师一步一步引导着学生 是否可更开放 些 让孩子读后自己来体会精妙的何处 比如 昨天我在上这课时 学生就自 己读出说妙就妙在将计就计 我进一步提升为绵里藏针 宴子平淡的话是话中 有话 现在的孩子都很有水平 完全可以让他们开放地学 再比如读的环节 本课是由通过教师评价来进一步体会语言的妙处 是不是 可以放手在学生读后让学生自己参与评价 听了后 宴子的语气可以吗 认可 吗 开放 学生的思维才能处于不断碰撞之中 3 第 3 个想法是关于华美和质朴中的中间环节的问题 孙老师的课 我有自己 的想法 老师一大段一大段的话语确实能够对营造氛围 情感磁场有很大的作 用 但是教师的话多了后是不是就是一种诗意 这是个值得思索的问题 我的 看法是 课还是要多几份简单明了 多余的话删除 比如本课一开始就简单的 引入 宴子是智慧的化身 老师先把故事描述一下 如果你去读 会有更深的 认识 根据实际情况 高年级的课速度要快 新课程一般精读课文就两课时完 成 作为一线教师 这效率应该在考虑内 谢金秀 晏子使楚 这篇历史故事记叙了春秋时期齐国的晏子出使楚国 的事 楚王想侮辱晏子 晏子以自己的聪明才智 针锋相对 反驳了楚王 维 护了国家尊严 由 进城门 见楚王 赴酒席 三个小故事组成 三个小故事 的记叙方法基本上一致 都是先写楚王想侮辱晏子 再写晏子智斗楚王 最后 写楚王只好认输 整堂课的教学 老师给了学生比较多的学习讨论时间 课堂 是学生学习的阵地 他们才是课堂的主人 要让学生主动参与到学习中来 就 需要教师能创设富有情趣的教学活动 枯燥的读背 学生肯定要丧失兴趣 他 们喜欢新奇事物 喜欢展示自我 所以课堂上莫老师让他们都参与到课文里 担任齐国小记者的身份 表演是孩子喜欢的节目 为了演好角色 学生就必须 主动去读课文 揣摩人物的心理 这是一个需要多种才能的综合活动 需要学 生发挥创造能力 师生的关系完全是平等的 教师只是活动的设计者和组织者 兰小容 本堂课的教学 老师能放开让学生自读自悟 最大限度地还给 学生较多交流讨论 独立思考 合作学习的时间 朗读表演 等形式拓展学生 学习的空间 引导学生多读书 通过读书 感受到晏子的智慧 当学生真正感 受到晏子语言的妙处时 读起来一定是津津有味 爱不释手 越读越想读 在此基础上 通过表演又加深了对语言文字的理解 对其中蕴含的情感 有了切身的体会 在动态的思维与活动中 提高对语言的感悟能力 提高了学 生的综合实践能力 特别是第 2 个小故事的学习很好地进行语言训练 让孩子把文中的句子 转变成四字词语 挥汗成雨 张袂成阴 摩肩接踵等等 学生在表演这个故事 时 还可以变换句子 用上这些词语 课后作业就可以引导学生积累四字词语 这样既积累丰富了学生的语言 又加深了对文章的理解 郑明贵 我认为 范老师的课努力做到了教学目标明确 教学思路清晰 朗读 指导到位 加深学生的情感体验 我想 孙老师的课有以下几点值得我们学习 教学思路新颖 引人入胜 范老师以教师自己课下搜集信息资料作为切入 点 以这一条线索带领学生入情入境地学习 引导学生通过朗读 体验 探究 演示 走进晏子的内心世界 这是很吸引学生的 毕竟还是十一 二岁的孩子 老师选取他们感兴趣的话题 作为切入点 作为他们本次阅读的话题 是很有 吸引力的 新课标 指出 语文要加强与实际的联系 要加强在语文具体的 实践环境中培养学生的语文实践能力 孙老师在这一点上做的比较有特色 张玉兰 这节课教学媒体使用妥当 在一堂离学生实际生活年代较远的课堂中 老师能恰到好处地使用多媒体 显得尤为重要 孙老师在多媒体的使用上 内容不多 但有节有序 如引如古 文的介绍 不仅能帮助学生理解了课文的内容 还延伸了学生的课外知识 从 而让学生体会古代人们的智慧和语言的精练 远胜教师枯燥的千言万语 这样 的背景拓展有助于学生了解当时的情况 教师的友情提醒 更为学生在学习过 程中起到了关键的引导作用 充分调动了学生学习的主体性 学生能够看得真 切 感得真实 更发挥了多媒体的优势 马燕 这节课评价合理及时 老师整堂课的评价 语言准确 体现了教师深厚的语文功底 同时 教师 的评价及时稳健 为接下来学生的学习做了铺垫 创设学习情境 加深了对文 章思想感情的理解 使学生在充满创意与激情的表现里 受到爱国主义情感的 熏陶 板书井然有序 老师的板书就是她上课的思路 条理清晰 突破难点 让人一目了然 很值 得我们学习 兰小容 优点很多 以下谈几点本人并不成熟的想法 范老师的课 总觉得牵的成份太多 虽然有时候还是需要的 但我认为这 种牵不能背离规律而强加于人 得是 有源之水 老师在本课执教的过程中 我发现学生很多情感的表达是外显模仿的 不是孩子通过阅读中自发而生的 其实学生通过自己读悟 结合自己的生活 给合当时背景 可以将心目中的晏 子一点一点累积 孩子们心中的晏子可能不一定都是激情奋亢 但一定是有血 有肉 真实可亲的 因为那是孩子们心中自己构筑起来的晏子 我觉得 晏子使楚 这篇课文的内容很平实 就象晏子所说的话一样 课 文的内容其实也不难理解 我觉得教师在上课的时候能否借鉴一些晏子平时的 为人处事 与人说话的语句来作为铺垫 是否能让学生学得更加丰满一些呢 延时原因 1 提问较多 课始部分的问题再简约些 高段学生有一定的阅读能力 不必嚼 得太碎 2 晏子的话 逐步递进 妙在何处 教师一步一步引导着学生 是否可更开放 些 让孩子读后自己来体会精妙的何处 比如 昨天我在上这课时 学生就自 己读出说妙就妙在将计就计 我进一步提升为绵里藏针 宴子平淡的话是话中 有话 现在的孩子都很有水平 完全可以让他们开放地学 再比如读的环节 本课是由通过教师评价来进一步体会语言的妙处 是不是 可以放手在学生读后让学生自己参与评价 听了后 宴子的语气可以吗 认可 吗 开放 学生的思维才能处于不断碰撞之中 3 第 3 个想法是关于华美和质朴中的中间环节的问题 孙老师的课 我有自己 的想法 老师一大段一大段的话语确实能够对营造氛围 情感磁场有很大的作 用 但是教师的话多了后是不是就是一种诗意 这是个值得思索的问题 我的 看法是 课还是要多几份简单明了 多余的话删除 比如本课一开始就简单的 引入 宴子是智慧的化身 老师先把故事描述一下 如果你去读 会有更深的 认识 根据实际情况 高年级的课速度要快 新课程一般精读课文就两课时完 成 作为一线教师 这效率应该在考虑内 鱼游到纸上鱼游到纸上 评课稿评课稿 兰小容 鱼游到了纸上 是一篇按事情的发展顺序的课文 以青年人 特别 的举止为线索 随着 我 对他认识的不断深入 一位勤奋专注 画技高超的 残疾人形象跃然纸上 作者的敬佩之青也越来越浓 所以 课前当老师播放着 唯美的西湖十景 我不由狐疑 这样一篇课文 怎样播放这么美得景色 用意 是为何呢 当欣赏到王老师的课堂感受到是浓浓的语文味 精美的课件 悠扬 的音乐 让所有人走进了一副淡淡地中国水墨画中 我恍然大悟 王老师就抓 住教材的特点 教学大气 诙谐 板块推进 个别细节丰满 看似空灵 实则 饱满 看似读悟 实则训练 范玉容 巧改题目 突出重点 范玉容 巧改题目 突出重点 课堂一开始 郑老师在板书课题 鱼画到了纸上 再通过 书上的课题的 确是 鱼游到了纸上 但