《生活日用品的联想》教学设计

第14课生活日用品的联想教学内容与目标：第一课时1、显形内容与目标： 应知：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣 应会：能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动。2、 隐性内容与目标： 通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。3、教学重点和难点：重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们 的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。4、 课堂教学实际过程：1、 游戏导入，激发兴趣，感受“联想”师：同学们，今天我们先来玩个特殊的“脑筋急转弯”游戏，根据老师展示的形状，说说你都想到了什么？比一比，谁想的又多有有趣？师：课件操作，出现以下图示生：（说说自己看到了什么？） 师：想看他们的庐山真面目吗？（课件操作）哦，是生活中的日用品啊！（课题出示：生活日用品）通过玩这个小游戏，你有什么样的感受和想法？生：（说自己的感受和想法：不同的事物之间往往存在着相同的地方，由此可以启发我们的思维从一个事物跳跃到另一个事物，这就是“联想”（板书）。） 师：揭题、这就是我们今天学习的内容：生活日用品的联想（解读：脑筋急转弯因其不按一般常理进行思维，所以，它很能考验人的联想和思维应变能力，是一种深受学生喜欢的游戏，因此，在课一开始，采用了这一游戏形式，让学生看着这些类似剪影的图形进行联想，既解除了学生思维上固有的定势，又增加了趣味，感受到了联想带来的奇妙乐趣。）二、新授1、了解生活日用品师：你知道生活日用品包括哪些呢？生：（述）2、出示各种日常生活品的图片，了解联想的方法师：你认为可以从哪些方面对其展开联想生：（形状）师：看，厨房里的勺子都变成了哪些有趣的东西呢？ （课件操作）生：（述）师：请研究这些作品是怎样进行创作的呢？你有什么体会？ 生：（述）小结： 原来，不同的角度能给人不同的启启示！师：观察这些物品，看看有什么有趣的发现？师：瞧！在这位同学的眼中，剪刀变成了什么呢？生：（述）师：原来，我们不仅可以根据事物的整体造型进行联想，还可以进行局部 联想呢！试试看，你能这样的方法对这两样日用品进行联想吗？（解读：在美术教育中，美术创作也需一定的技能来支撑，以往的传统教育弊端在于死教技能，教死学生。而新课程的理念倡导趣中学，还有许多人认为联想就是凭空瞑想，想到什么就是什么，其实联想和想像也有一定的依据，并非天马行空乱想。有的学生之所以想不出，是因为平时观察不细致，脑中素材储备不够，因此我让学生把玩自己带来的厨房用品（生活日用品中的一种），在玩的过程中发现它象什么。并且欣赏了许多更不相同的作品，在其中总结想像的规律，拓展自己的思维。）师：瞧！这些日常用品又在哪些方面启发了你呢，使你联想到了什么？生：（述）师：原来，事物的颜色、甚至用途都可以启发人进行不同的联想呢！这些又给了大家一些启发，现在，在你脑中，它们都象什么？（人们观察事物首先是落入眼帘的是形与色，所以，我先从造型的基本要素形状入手，而对于较难的色彩和功能联想，我则引导学生先观察一件，归纳它们之间的相同之处，然后再由点及面进行思维的扩散。）3、欣赏更多的日常用品，发现其特殊之处，进行联想师：在生活中，很多大艺术家也都喜欢联想游戏呢！看，（课件欣赏）欣赏了这些作品，你有什么想法？（解读：想像能力对于每一个从事艺术创作的人来说都十分重要，它能为艺术创作注入活力，给我们的生活带来了无穷的乐趣。在这一环节中，我让学生欣赏艺术大师们运用想象进行创作的作品，体验化腐朽为神奇的魅力，进一步坚定学生艺术创作的决心。）三、学生创作师：在以往的美术活动中，有许多同学认为绘画就代表了美术，画的象就说明艺术本领高超，通过今天的学习，你的想法有了变化了吗？生：（述）师：那么，请每位同学发挥你的奇思妙想，用你手中的画笔、彩纸等材料，将生活日用品来个大变样，来参加“生活用品变、变、变”的竞赛游戏，好吗？（解读：通过这样的交流，使学生认识到艺术创作的多样性，解放了学生的手和脑，激发了学生的创作兴趣。）四、展示小结1、请同学们带好作品进行简单讲述2、拓展延伸师：讲述阿基米得的故事，让学生了解联想在科学领域的作用！明确想象能力对每个人来说都很重要，提示学生可以多多对自己进行这这方面 的培养。（解读：在本课的教学中，发挥了多媒体教学的优势，给学生欣赏了比较多的日用品及作品欣赏的图片，使教学直观、形象，避免了空洞的说教。用游戏、竞赛的方式增加了学习的趣味性，课堂中学习气氛活跃，达到了预期的效果。）第二课时教学内容与目标：1、显性内容与目标应知：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。应会：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣2、 隐性内容与目标通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。教学重点：通过剥生活用品的联想。认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。教学难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。学习材料：有关生活日用品、课件、各种工具和材料。教学过程：一、组织教学：请学生把自己从家里带来的生活用品摆放到桌面上来。二、引入新课 1、桌面上摆放的东西和我们这节课有什么联系？ 2、出示课题：生活日用品的联想。3、 讲授新课1、提出问题： “联想”这个词怎么理解?2、展示用勺子装饰成的小人。提出问题： 这个小作者是怎样通过联想完成这件小装饰品的？3、打开书，提出问题，分组讨论：欣赏书上的作业，分析作者是怎样认真观察展开联想的。 书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴? 仔细观