七年级语文上册 第一单元 1《春》教学设计 新人教版.doc

春 教学设计教材分析：春是新人教版版七年级上册的第一单元的第一篇课文。本单元则是向我们展现了色彩斑斓的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元的重要教学。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间，充满着欣喜，赞美之情。春的结构严谨精美，作者先总写春天，继而又分几个方面细描细绘，最后又总写，以收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，结于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心。至于语言的秀雅清新、朴实隽永，则更能令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致。这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高审美情趣，从听，说，读，写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。把它放在单元的首位，非常恰当。对于后面的几篇课文的学习，有很大的作用。学习这篇课文课文有助于学生掌握写景抒情散文的方法，培养学生的审美情操和审美能力。教学目的：1、知识目标：（1）反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、美、力”。（2）学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法 。2、能力目标：（1）品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。（2）学习比喻、拟人修辞手法的运用。（3）朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。3、德育目标：培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。教学重点：1、流利、有感情地诵读课文，把握作者的感情。2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，抓住特点描写的方法。教学难点：在景物描写中抒情。教学设想：1、通过反复诵读，引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。诵读中注重个性化朗读。2、小组讨论理清文章的脉络，学习细致观察景物，领会写景的各种方法。3、课堂延伸：查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，在课堂上讨论、分析。教学准备：1、反复诵读课文，体会作者的语言特色。2、查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，摘抄并准备在课堂上讨论、分析。3、把自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。教学过程：一、创设情景，激情导入同学们，今天我们来学习朱自清先生的春，古往今来，许多文人墨客都喜欢用自己的生花妙笔描绘春天，赞颂春天，你知道哪些描写春天的诗句？生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。师出示：天街小雨润如酥，草色遥看近却无韩愈春色满园关不住，一枝红杏出墙来叶绍翁不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀贺知章等闲识得东风面，万紫千红总是春朱熹生齐读诗句。师：春天真是美不胜收。那么，朱自清眼中的“春天”又是怎样的呢？今天我们一起走进朱自清的春，和他一起欣赏春天的美丽。二、学习目标1、积累文中的生字新词；2、学会欣赏本文简洁明快、形象生动、富有表现力、感染力、节奏感的语言特色及表达技法；3、感受春天跃动的活力与生命的灵气，热爱自然，珍惜春天。三、走进“春天”，欣赏美丽（一）检查预习昨天我们简单预习了课文，积累了字词，了解了作者，熟悉了课文内容，下面我们检查一下预习1、作者简介朱自清,字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集踪迹、散文集欧游杂记，散文绿、春、荷塘月色、背影等。以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。朱自清一生傲骨不畏反动派的威逼利诱，坚决不吃美国救济粮。毛泽东给予高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。表现了我们民族的英雄气概。”2、读准字音，注意字形 Zhng cho yng h yn ning su水涨起来 鸟 巢 应 和 酝 酿 披着蓑 yn su lio wn 黄晕 抖擞 嘹亮 宛转（1）生自读生字。（2）指一生读。（3）生齐读生字。（4）识记重要的字词。下面我们就走进课文，欣赏春天。（二）、用心朗读，感受美丽师生活动一：1、同学们放开声音自由朗读课文，读准字音，读准节奏。然后想一想看看春天美在哪里，用“春天美在，你看（听）”的句式说说，一起分享春天的美丽。（1）师板书“美”。同学们拿起笔，做好批注。（2）生朗读课文。（3）生预设展示：生：春天美在小草，你看嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。草美。生：春天美在五颜六色的花，你看红的像火，粉的像霞，白的像雪。生：春天美在风，绿叶在风中舞动，鸟儿也在风中梳理着自己的羽毛。生：春天美在鸟声，你听鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。生：春天美在雨，你看像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。美得让人宁静，真好！生：春天美在希望的人们，你看城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。春天美在充满希望的人，真好！2、春天的草美、花美、风美、雨美，人也美。到这里文章似乎写完了，同学们看一下课本，少了哪几段？生：第一、二段；最后三段。3、春天的美写完了，它们没事了，都删掉吧？不行，第一段写的的是盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，写的是作者盼望春天的感情。一个“盼望着”还不够，再来一个“盼望着”，突出自己盼望的热情。 赏析句子“春天的脚步近了” 这一拟人手法，则赋予春天感情和生命。宣告春天到来，写出了作者殷切而喜悦的心情。4、那最后三段呢？表现了作者热爱春天、赞美春天的感情。5、齐读最后三段春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘 ，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。思考：这三小节运用的修辞是？从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，是按什么顺序写的？这三个比喻句，分别写了春天的什么？这三个比喻分别将春天比做“娃娃”、“姑娘”、“青年”，形象地展现了春天的发展过程。像娃娃“新（万物复苏，新的生命的开始）；像小姑娘（百花争艳，景色动人）；像青年“力”（春天充满活力）师小结：春天和我们一样，在健康快乐的成长。作者一开始盼望春天快快到来，盼着盼着春天就来了，他就拿起笔描绘可爱的春天，最后满怀深情的赞美春天，所以不能删掉。可见作者写作的时候，字里行间洋溢着真情。师生活动二：选读入文，品味语言，理解美丽1、春天的景美，春天的人美，“春天”的语言也很美。下面我们就一起品味“春天”美丽的语言。选读课文，选出你最喜欢的语句，用“我喜欢，因为”句式，说说你喜欢的理由。 温馨提示：可以从用词和修辞的角度说一说。2、有感情的朗读你选出的文字，把它读给自己听，读完了，拿起笔，把你喜欢的理由批注在课本上。3、两个人一组，说说你的发现，听听别人的见解，互通有无，共同成长。生小组交流。学生预设展示：生：我喜欢小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，因为它写出了小草的生机。钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。 。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱，语言生动形象。生：我喜欢山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了，因为它用拟人、排比的修辞手法写出了春天的生机。冬去春来，山明朗了，滋润了，开始孕育万物了。生：我喜欢桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪，因为这里用排比、拟人的修辞手法写出了春花的绚丽多姿。生：我喜欢花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，一个“闹”字把蜜蜂写活了，用了拟人的修辞手法。五彩缤纷的鲜花，把蜂蝶都吸引来了，它们笑着、闹着。生：我喜欢鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着，因为这里用拟人的修辞手法，写出了春天的欢快。”卖弄”贬义词褒用，突出了小鸟的呼朋引伴的高兴劲儿。生：我喜欢像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，这里用排比的手法，写出来春雨的美丽。，抓住的春雨细密的特点。生：我喜欢春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着，用比喻拟人的修辞手法生动的写出来了春天的崭新，而且还生长着，有一种动态美，让人憧憬。生：我喜欢春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去，这里写出了春天的力量。师生活动三：诵读入文，感受真情，品读美丽1、下面同学们朗诵刚才选出的文字，然后试着背诵，一会儿展示。生诵读并背诵。生：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。生：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。生：桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。四、教师小结，留住美丽这节课，我们跟着朱自清欣赏了春天，欣赏了春天的景色，看到了充满希望的人们，品味了优美的语言。写作时，如果我们也注入真情，也注意语言，多用修辞，多有叠词，我们的作文也会生机盎然的。春天的美丽令人浮想联翩，我们似乎看到了姹紫嫣红，听到了百鸟齐鸣。只要我们心中常驻芳华，就会炼就一双善于发现美的眼睛，人间便会处处春暖花开。五、走出课文， 发现美丽春，是一个季节，是一种美丽，也是一种心理感受。心中注满了美好的情感，我们的眼中就会处处是春天！你心中的春天是怎样的？写一写，大家一起分享你心中春天的风采。课堂练笔请你模仿春景图的写法，写一幅春 水图或春山图或春树图。 要求：富有真情实感，运用多种修辞手法。板书设计：春盼春绘春赞春教学反思朱自清的春是一篇写景的典范之作。我以往教春的模式：那是一段段的分析，一个个问题简单的提问。教师包办一切，学生听得容易累，老师教的更累。那是因为没有把学生当成“学习的主人”学生被动接受老师的灌输。通过学习新课程，我决心跳出这圈子，从转变学习方式入手，重新找一条好的路子。经过实践，居然收到了意想不到的效果。本节课的成功之处：、导入时较好地调动了学生的积极性，使同学们在上课时能用心“感觉”。、教学思路清晰，能根据学生认识事物的规律安排教学顺序，主要体现在引导学生在感知课文内容的基础上体会作者的感情，并在此基础上品味本文优美的语言。从课堂反应来看，效果不错，同学们通过学习很自然地掌握了相关知识，得到了美的熏陶。、教学的重点（朗读、品味、积累）得到体现。实现了美文美读，在朗读中体会、感悟的教学目标。在早读课已经读过三遍的基础上，通过自由朗读全篇、个别朗读精彩段落、自由朗读自己喜爱的好段佳句等多种方式做到了充分地朗读，在课堂上学生面对问题不再乱翻课本，而且能直接用文章中的词句来回答。、课堂气氛活跃，同学们能够积极动脑思考，四人小组讨论热烈，在回答“作者思路”这个问题时给授课者很大的惊