分一分教学设计 (2)

分一分教学设计屏山县学苑街小学：罗萍执教时间：2013年11月13日教学内容：西师版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第66页例1、例2。教学目标： 1让学生通过实际动手摆一摆、分一分的过程，认识和理解平均分的含义，学会平均分。 2. 让学生在具体情境和实践操作中，充分经历“平均分”的过程，体验平均分的方法，能用平均分解决一些生活中的实际问题。3让学生在具体情境和实践操作中，充分经历“平均分”的过程，从而体验和建立平均分的概念。 4通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。 教学重点和难点：经历“平均分”的过程，认识和理解“平均分”的意义，掌握“平均分”的方法。 教具、学具准备 1六颗小星星。 2.多媒体 教学过程：一、 情境导入，引入新课1.比一比，看谁背得最流利师：孩子们，19的乘法口诀都会背了吗？那我们就来比一比，看谁的乘法口诀背得最流利？（抽男女同学各一名分别背诵指定的乘法口诀，看谁记得最熟、背得最流利。）生：两名孩子分别背诵。（俩孩子的表现可能存在差异） 师：他们背得好吗？老师这儿有六颗小小智慧星想奖给他们俩，你们愿意帮我分一分吗？2.揭示课题并板书师：今天我们就在分一分中学习有关的数学知识。（板书课题分一分）二、动手操作，理解平均分3.教学例1（1）学生实践操作分五角星师：请同学们取出事先准备好的六颗智慧星分成两份，看看有几种分法？生：学生动手分五角星。（2）交流汇报师：老师选了3个孩子上来，他们的分法很有代表性，看看他们是怎样分的？（你们把6颗智慧星分成了几和几？）生：a.我分成了1个和5个。b.我分成了2个和4个。c.我分成了3个和3个。师：根据学生的回答在黑板上贴出五角星。（3）认识平均分的意义师：请同学们仔细观察这3种分法，哪一种最公平？生：第3种。师：为什么说第3种最公平？生：因为第3种左右两边分得一样多，都是3个，所以最公平。师：同学们观察得真仔细，如果把左边看做1份，右边看做1份，这两份分得怎么样？生：两份分得同样多。师：对，这两份每份都分得同样多并板书每份分得同样多。师：为什么第1种和第2种不公平呢？生：因为它们每份不是同样多的，所以不公平。师：你们能不能给每份分得同样多的这个分法取一个名字？生：可能会取公平分、平分、同样分、相同分、平均分。（4）看数学书勾画平均分的定义，指导学生进一步理解平均分的意义。第一种可能（学生能取出名字的情况）师：真聪明，数学家也是给这种分法取得“平均分”。师：请同学们打开数学书翻到第66页，找到平均分的定义，勾画出来，并小声读一读。师：每份分得同样多的分法叫什么？生：平均分师：完善板书“平均分”第二种可能（学生不能取出平均分这个名字的情况）师：你们的名字取得也不错，不过数学家给它取得名字和你们有一点不一样，想知道吗？请打开数学书翻到第66页，找一找，每份分得同样多，叫什么？找到了就用笔把它勾出来，并小声读一读。师：每份分得同样多的分法叫什么？生：平均分师：完善板书“平均分”师：把数学书关上放到桌子角上，坐端正，看谁坐得又快又好？师：指着黑板，你认为这句话里面哪些词语比较重要？生：同样多、每份师：老师根据学生的交流在重要词语下面加上着重符号。那你们在读这句话时重要词语该怎么读？生：读重一点师：请同学们用这种方法读一读这句话。生：学生齐读平均分的定义。师：指着第1、2种分法问：这两种分法叫平均分吗？为什么？生：因为每份分得不是同样多，所以不是平均分。师：既然不是平均分，我们就暂时不研究它。（取下另外两种分法的五星）4.继续操作，让学生进一步理解平均分的意义师：你能将刚才的6个五角星平均分成3份吗？动手分一分，数一数，每份是多少个？生：每份2个。师：将6颗五角星平均分成6份，每份分多少？生：每份分1颗。师：真能干，不管把6个五角星分成2份、3份还是6份，只要每份分得同样多就是平均分。5.火眼金睛，辨一辩,说一说。师：下面，老师要看谁拥有孙悟空一样的火眼金睛，边说边出示第1幅图师：是平均分吗？为什么？生：不是平均分。因为每份分得不是同样多，所以不是平均分。师：出示第2幅图：是平均分吗？为什么？生：是平均分，因为每份分得同样多，所以是平均分。师：出示第3幅图：是平均分吗？为什么？生：不是平均分。因为每份分得不是同样多，所以不是平均分。三、分一分中体验平均分的方法6.教学例2（1）5人小组合作分糖师：表现真不错，老师给你们带来了一份礼物，猜猜是什么？（糖）想得到它吗？不过得接受一项挑战。师：投影出示把15颗糖平均分给5个小朋友，每个小朋友分（）颗。课件出示分一分的要求：a. 5人1个小组，必须分完信封里所有的糖。 b.每个小朋友每次分的糖的颗数必须同样多。 c.组长带领组员先讨论怎么分，再行动。 d.分好后，把分得的糖摆在面前坐端正。强调：你可以1次分完，也可以几次分完，不管怎么分，每次分给小朋友的糖的颗数必须同样多。师：请小组长从信封里轻轻们取出15颗糖，5个人一个小组按要求分一分。生：学生动手分糖。师：巡视。寻找不同的分法，便于请不同分法的学生交流。（2）学生汇报交流自己小组的分法师：我们一块儿来看看小组是怎么分的？你们小组每人分了几颗？生：3颗师：能说说你们小组分的过程吗？生：我们是1颗1颗分的。师：分了几次？生：分了3次。师：是这样分的吗？（多媒体上演示分的过程。）师：接下来请小组来说一说，你们小组是怎么分的？生：我们小组是2颗2颗地分的，分了1次后，发现再2颗2颗地分就不够了，就改成1颗1颗地分，分了1次。师：演示分的过程。师：请小组来说一说你们小组分的过程。生：我们小组3颗3颗分的，1次就分完了。师：真不错，是这样的吗？演示3颗3颗分的方法。师：你们是怎么想到3颗3颗分的？生：我们想的是三五十五。师：乘法口诀掌握的真不错。掌声鼓励。师：这3种分法，你们认为哪一种最简洁、最迅速?生：第3种方法。师：果然团结就是力量，你们想到了这么多的分法，不管你用哪一种分法，只要你达到平均分就是好样的。现在请同学们，把糖放到桌子的右上角，如果你动作快，坐得端，下课糖就属于你了。师生一起完成投影上的空白，把15颗糖平均分给5个小朋友，每人分（3）颗。7.学生独立操作，进一步体验按份数平均分的不同方法。师：把12支铅笔平均分成3份，每份分几支？师：请同学们取出12根小棒代替铅笔分一分，边分边小声说一说分的过程，分好后就迅速坐端正，看谁分的又快又好。生：学生动手分小棒师：谁来说说12支铅笔平均分成3份，每份分几支？生：12支铅笔平均分成3份，每份分4支.师：你还能把12支铅笔怎样平均分？生：把12支铅笔平均分成4份，每份分3支。 把12支铅笔平均分成6份，每份分2支。把12支铅笔平均分成2份，每份分6支。把12支铅笔平均分成12份，每份分1支。8.击掌游戏（1）把8根小棒平均分成4份，每份是几？（击掌告诉我）（2）把15个松果平均分给3只小松鼠，每只松鼠分得几个？（击掌告诉我）四、小结内化9.小结师：今天你收获了哪些数学知识？生：知道了什么叫平均分。师：还有什么不明白的地方吗？生：师：其实平均分很重要，在生活中经常用到，也是今后我们学习除法的基础。五、拓展延伸10.拓展练习师：孩子你们能用今天学到的平均分的知识帮帮老师吗？昨天我一个朋友的孩子过生日，吵着、闹着要吃生日蛋糕，瞧！多漂亮的蛋糕啊！数一数有多少块？（20