数学北师大版六年级下册《解决问题的策略》教学设计

解决问题的策略解决问题的策略 沈阳市浑南区第五沈阳市浑南区第五小学小学 刘彬彬刘彬彬 一一 教材分析教材分析 1 1 教学的主要内容教学的主要内容 北师大版小学数学第十二册总复习中的最后一 节 解决问题的策略 2 2 教材的编写特点教材的编写特点 本册教材的解决问题策略部分只用了很小的容 量来呈现 但它却是小学阶段实践与综合应用环节的高度融合 我 们在复习这部分知识时 不能仅仅依靠这两页教材 而应该结合以 前所学的知识以及现实生活中切实存在的问题来让学生用灵活的策 略来解决 所以本节知识不仅要求学生去学会 而应该要求学生会 灵活地选择合适的策略去解决 此外 该节内容放于小学数学的最 后一节课 也在提醒教师应引领学生自主消化并融合所学数学知识 3 3 教材内容的核心数学思想教材内容的核心数学思想 数学课程标准 的四个目标分别是 知识与技能 数学思考 解决问题和情感与态度 其中在 解决问 题 的课程目标中对 解决问题的策略 教学提出了明确要求 形成解 决 问题的一些基本策略 体验解决问题策略的多样性 教材鼓励学生 用 多种方式 直观的 抽象的 去梳理已经学习过的知识 能够自主 将 学过的知识点转化为知识线 最终形成知识网络 最终达成会学数 学 自主学习数学的目标 二二 学生分析学生分析 1 1 学生已有的知识基础学生已有的知识基础 学生已经在以往的学习中了解了本节内容 中所复习的四种常见的解决问题的策略 2 2 学生学习该内容可能遇到的困难学生学习该内容可能遇到的困难 在梳理过程中的回忆困难或总 结不全面 3 3 学生学习兴趣 学习方式和学法分析学生学习兴趣 学习方式和学法分析 六年级学生在生理上表现 为少年好动 注意力易分散 学习兴趣和积极性不高 依据 新课 标 中 变注重知识获得的结果为知识获得的过程 的教育理念 要以学生发展为立足点 以自主探索为主线 以求异创新为宗旨 因此我把传统模式中的做相关习题以及变式题换成学生亲力亲为去 梳理 总结 有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆 动手实 践 自主探究 合作交流是学生学习数学的重要方式 因此 在教 学中引导学生采用自主探究与合作交流的学习方式 让学生经历一 个自主学习的数学学习过程 三三 教学目标教学目标 知识与技能目标知识与技能目标 用自己喜欢的方式梳理以前学习过程中用到的解 决问题的策略 过程与方法目标过程与方法目标 能积极尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻 求解决问题的策略 同时能够用自己喜欢的方式完成将知识 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 体会解决问题策略的多样性 四四 教学重难点教学重难点 1 1 教学重点教学重点 用自己喜欢的方式梳理以前学习过程中用到的解决问 题的策略 2 2 教学难点教学难点 体会解决问题策略的多样性 五五 教学辅助 教学辅助 课件 信封 内装课堂表格和锦囊 六六 教学过程教学过程 活动活动 内容内容 活动的组织与实施活动的组织与实施 含教师活动和学生活动 含教师活动和学生活动 设计意图设计意图时间时间 分配分配 一 故 事 导 入 激 趣 引 题 师 同学们 今天老师将带领大 家一同来学习本册书最后一节课 有请今天的领学小老师 小老师 我是今天的领学小老师 今天的领学部分 我想给大家讲 一个小故事 一个星期六的早晨 一个牧师正在为准备第二天的演 讲伤透脑筋 他的太太出去买东 西了 五岁的小儿子由于没人 照看一直在旁吵个不停 牧师随 手拿起一本旧杂志 顺手一翻 看到一张世界地图 于是他把这 好的导入能激发学 习兴趣 引起学习 动机 能引起学生 关注 进入学习环 境 能为学习新知 识作铺垫 课堂导 入在整个课堂教学 中具有 吸引学生 的注意力 调动学 生积极性 激发学 生学习欲望 搭建 新旧知识的联系 4 分 一页撕成碎片 丢到了客厅地板 上然后对小儿子说 来 把它 拼起来 我就给你两毛五分钱 牧师以为他至少能安静个半天 怎料不到十分钟 他书房就响起 了敲门声 爸爸 我已经拼好 了 同学们 你们能这么快拼 好吗 你觉得这个小孩用了什么 方法呢 谁来说说 学生回答 我来公布答案吧 牧师惊讶万分 问儿子 儿子啊 你怎么做到 的 小儿子回答说 很简单 呀 这张地图的背面有一个小孩 儿的图画 我想 人对了 世界 也就对了 我的故事讲完了 谢 谢大家 师 感谢小老师 故事结束了 但是我们的思考不能结束 听完 故事你有什么感受 学生回答 师 其实你们也是聪明的孩子 等作用 一节课的 开始是学生学习知 识的关键 开始的 好就可以使学生精 力集中 学好知识 就会巩固所学的知 识 从而更好地掌 握知识 二 合 作 交 流 头 脑 风 暴 因为你们也想到了很多解决问题 的策略 看来 解决问题的策略 还不止一种 每一种策略都值得 我们深思和研究 今天我将带领 大家学习数学中 解决问题的策 略 齐读课题 师 考考你 两个点能连几条线 段 现在呢 四个点呢 师 20 个点呢 出示图片 24 个点呢 看完这几张图 你有什 么感受 学生回答 师 看来我们还真得去探索一下 是否有一个简便方法能让我们更 快得出线段条数 华罗庚先生说 善于退 足够的退 退到最原 始而不失重要的地方 是学好数 学的一个诀窍 现在就让我们 退回到 10 个点以内 去发现规 律吧 谁来帮我读读三星级挑战 自主合作探究式学 习方法 为的是培 养学生的创新能力 与实践能力 激发 学生学习的能力 在学生进行探究活 动的时候 教师配 以相应的探究指导 通过师生的相互启 发 培养了学生参 与意识 又发挥了 学生的主体意识 学会自己探讨答案 的实践方法 在数 学课堂中 利用小 12 分 三 自 主 学 习 知 师 在讨论过程中 如果你遇到 了困难 可以选择是否打开或什 么时候打开老师的锦囊 开始 学生讨论并汇报 师 我们所得出的公式一定是对 的吗 快来验证你的猜想 师 那么接下来我们就利用这个 公式来计算下 24 个点能连出多 少条线段 师 我们再来看看这道题该怎么 计算呢 师 同学们 刚刚我们研究的过 程叫做从特例开始寻找规律 那 么同学们在刚刚研究的过程中我 们还运用了哪些解决问题的策略 根据学生回答 教师相机板书 师 画图 列表 猜想与尝试 从特例开始寻找规律是我们数学 中四种常见的解决问题的策略 在课前老师让大家从五年级和六 年级的教科书上寻找运用这些解 组合作学习模式 让学生充分进行自 主探究学习 使学 生有机会经历数学 化的学习过程 真 正做到乐学 爱学 会学 授人以鱼不如授 人以渔 告诉我们 教育的重点在于学 习方法的传授 而 不仅仅是书面知识 的灌输 小学生正 处于好奇心和求知 20 分 识 梳 理 四 知 识 扩 展 教 师 总 结 决问题策略来解决问题的例题 接下来就请大家在小组中分享一 下你找到的例题 每一个小组选 择一种解决问题的策略 用你喜 欢的方式来梳理 开始 学生分享 制作 汇报 补充 师 在我们平常的学习过程中 我们还学过哪些解决问题的策略 呢 学生回答 师 真好 其实在我们数学中 将解决问题的策略分成了两种说 法 一种包含 11 中解决问题的 策略 而另一种包含 7 中解决问 欲都非常旺盛的时 期 认知和思考也 正在不断成熟完善 因此 这一时期教 师需要对学生的学 习进行正确的引导 鼓励 启发学生在 学习中合理联想 利用自己所学的知 识 运用自己喜欢 的方式去自主学习 数学知识 通过课堂小结 有 利于我们突出重点 突破难点 达到引 导学生整理 复习 巩固所学知识 深 化理解的作用 为 学生拥有良好的数 学习惯和丰富的数 4 分 题的策略 接下来 老师想找同 学为大家读一读 学生读 师 同学们 看来 我们数学中 有许多种解决问题的策略 老师 希望大家在平常解决数学问题的 时候能够多方面