备考辅导解读《湖南语文科考试说明》

解读湖南省高考语文科考试说明普通高等学校招生全国统一考试语文(湖南)命题，将根据普通高等学校招生全国统一考试大纲与湖南省中学语文教学实际，沿袭高考语文卷(湖南)的命题思路(见高考试题分析湖南卷版)，在语文卷(湖南)的基础上对试卷结构、题型、赋分作适当调整： (1)第一大题语言知识及运用，由4道小题调整为5道小题，赋分由分调整为分。解读 湖南卷第一大题语言知识及运用主要涉及四个点：识记语音、识记字形、正确使用词语、病句辨析。将保留这四道题，增加一道题。笔者以为首先可以排除标点符号的使用，因为自起全国大多数考卷将此项纳入作文评分之中，湖南正是如此。其次，可以排除修辞，道理同上。所以，可能以客观题出现的考点只有“简明、连贯、得体”了。而该考点最有可能出现的命题形式则是两种：一是以鲜活素材为背景材料的衔接题，二是以鲜活素材为背景材料的简明、得体题。最初笔者以为后者的可能性更大，后经再三思考，还是认为前者前者可能性更大。原因有二：其一，简明、得体可以在辨析病句中结合考查；其二，纵观各地考卷，多数考查连贯，只有部分地区考查得体。无论怎么命题，都会突出与日常交际接轨的新课标理念。另外，字音、字形只会考常用汉字，语音题的命题形式会有改进，因为的命题P值太小，可比性太小。(2)第三大题文言文阅读，由4道小题调整为5道小题，其中，3道选择题，1道简答题，原第四大题中的文言文翻译调整到第三大题。解读 湖南卷第三大题文言文阅读四道选择题涉及四个点：实词、虚词、文意理解与信息筛选、内容与技法鉴赏。将四道选择题减为三道，增加一道简答题，此外，为保持试卷结构的完整和方便考生作答，将文言翻译与理解鉴赏合并，体现了一种人文关怀。问题是三道选择题考什么，主观简答题怎么考？笔者考查以来全国卷、湖南卷和上海卷，试作妄言如下：三道选择题分别考查实词、虚词、文意理解与信息筛选。不会考句式，因为一般都在翻译中结合考查。主观简答题考查鉴赏技法和评价观点态度，也有可能涉及文意概括。不会涉及文体等常识问题。备考可以参阅近年的上海卷题型和新课标高考试验区的试题。这种题型的导向是新课标理念下的文言文阅读教学。应对这种题型，其实简单，就是复习好几篇不同文体的课文，做好课后题。文段将吸取过于艰涩的教训，会选取600字左右的浅易散文作为命题材料，且不会选湖南近代的作品。其实湖湘文化的根本不在于表面的文章，而在于敢为天下先的精神。从文体来看，论说文出现的可能性不大。(3)第四大题中的古诗词鉴赏，赋分由6分调整为5分。解读 诗歌的赋分缩减，并无道理。据国家考试中心专家观点，诗歌赋分以68分为宜，笔者统计的诗歌赋分，平均值也为6分以上。可能是增加一道语言运用题之后，分数不好摆的缘故吧！我想来年还是会调整的。不过，自以来湖南卷诗歌题一直设题僵化，好像仿写题，难怪中学教师将此题型表述为“仿写式鉴赏题”。鉴赏本来是有个性的，设题的开放有利于诗歌鉴赏教学，更有利于创新能力和阅读素养的培养。(4)第六大题文章赏析，赋分由分调整为分。解读 文章赏析面世，赋分为分，受到好评。将赋分增加为分，当时补充说明出台后，各界就有反对意见，确实不够理性。将分值缩减为分，刚好平衡权重。其实文章赏析是赋-分。赏析篇幅可为250字左右。肯定会吸取福建、湖北、上海等地，尤其是新课标高考试验区的命题经验，进一步改进阅读命题形式。至于选文和题型，笔者略谈两点：先说选文。为徐志摩的翡冷翠山居选段(叙事抒情类散文)，为何为的巨人贝多芬(叙事写人类散文)，为方令孺的在山阴道上(游记类散文，篇幅为50字左右)，会是什么？从时代来看，当代作品该出场了；从地域来看，外国作品也可能出场了；从文体来看，小说该出场了，议论性散文也有些许可能性；从篇幅来看，0000字的长度会稳定；从作家来看，名家大家会常驻；从文章地位来看，经典之作不可动摇。再说题型。“主标题+副标题”的形式已经出局，以某一个鉴赏角度设问的方式可行性更大。原因简单，不是写鉴赏短文，而是写文章赏析。既然不是短文(文章)，为什么要“主标题+副标题”。建议模拟训练多以问题的形式出现，不要以主副标题的形式出现。普通高等学校招生全国统一考试语文卷(湖南)，共7道大题，22道小题。其中单项选择题道，占36分；其它题型道，占4分。试卷内容、题量、赋分如下：一大题：语言知识及运用，共5小题，分。二大题：现代文(一般社会科学类、自然科学类文章)阅读，共4小题，分。三大题：文言文阅读，共5小题，21分。其中单项选择题3道，9分；翻译题1道(3句)，9分；简答题1道，3分。四大题：古诗词鉴赏和古诗文默写，共2小题，分。其中鉴赏题1道，5分；默写题1道，6分。五大题：现代文(文学类文章)阅读，共4小题，分。六大题：文章赏析，共1小题，分。七大题：写作，共1小题，60分(其中含卷面书写分，3分)。解读 总的变化是表述题增加，提高表达能力和阅读鉴赏能力至关重要。余不赘言。以下内容仍不列入今年考试范围：识记中国重要作家及其时代和代表作，识记外国重要作家及其国别和代表作，识记文学体裁常识。默写的范围仍为教育部颁发的全日制普通高级中学语文教学大纲所规定的古诗文背诵篇目。写作仍将限制文体。解读 单说作文。限制文体，目的是规范文体。我想引用国家考试中心余闻全国卷试题评析关于作文命题的一段话来谈这个问题：“恢复高考以来，全国高考作文的命题出现过“标题作文”、“材料作文”、“话题作文”三种基本形式。这三种命题形式，“标题作文”是传统形式，其他两种是在实践中一步步地形成和发展的。这三种命题形式在测试功能上各有长短，但在“开放性”这一点上却是逐步递增的。这种逐步递增的“开放性”，越来越有利于考生发挥写作才能，更能催生精彩的考场作文。“不过，近年来高考作文也出现了三个值得注意的倾向：一是套作和抄袭的作文比以前多；二是文体模糊“四不像”的作文比以前多；三是不重内容只重词藻的作文比以前多。这三个“比以前多”，有的与命题形式有关，有的与评价标准的把握有关，有的与社会和学校的风气有关。怎样解决这些问题呢？有人主张加大限制的做法，而这道题是采取撤销话题、强化材料的做法，把话题作文中的“话题”与“材料”的功用都集中到“材料”身上。“材料”与“题目”(包括标题和话题)相比，“材料”更贴近生活的原型，让审题不是从“题目”出发，而是从“材料”出发，也许会使试题更具开放性，更能启动考生的发现能力、判断能力和选择能力，更能引起各方面对作文内容的重视。”规范文体，已成共识。限制文体，持有争议。湖南卷限制文体，是地方特色，在20套命题中独此一家。再次限制文体已成定论，那么限制什么呢？估计是像湖南卷一样，限定为“记叙文和议论文”，太限死了，扼杀了考生的创作个性，也不够公平。北京卷限制为“议论文”，就知错能改了。我想，湖南卷作文命