小学一年级数学人民币的简单计算1[人教版]

人民币的简单计算人民币的简单计算 教学设计教学设计 南城区阳光中心小学 钟小敏 教学内容教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 一年级下册第 50 51 页 教学目标教学目标 知识目标 初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算 知道物品价 格的表示形式 能力目标 培养学生的观察能力 主动与他人交流合作的意识和动手操作 的能力 激发学生学习的兴趣 情感目标 通过购物活动 使学生体会人民币在社会生活中 商品交换中 的作用 培养学生的社会交往和社会实践能力 教学重点 难点教学重点 难点 学会人民币单位间的换算和简单的加法计算以及学会看物品价格的表示形 式 教学准备教学准备 多媒体课件 实物物品 模拟钱等 教学过程教学过程 教学过程教学过程设计说明设计说明 一 创设情境 激趣导入一 创设情境 激趣导入 师 小明要参加足球比赛 在出门的时候 小明拿 了些钱打算买一支矿泉水带到足球场上喝 课件呈现 师 请你告诉我 他带了多少钱 运用多媒体课件 声像并茂呈现给学生 喜闻乐见的动画故事 以故事激发学生的学 习兴趣 吸引学生进 入新课的教学 二 动手操作 探究新知二 动手操作 探究新知 1 教学例教学例 5 1 请同学们在你准备的钱中拿出 1 元 2 角钱来 看谁的拿法多 2 请拿到 1 元 2 角的同学到实物投影上展示自己 的做法 估计学生有的情况 一张 1 元和一张 2 角 1 十二个 1 角硬币 2 两张 5 角和一张 2 角 3 两张 5 角和两张 1 角 4 3 师 为什么这种拿法都可以表示为 1 元 2 角呢 请四人小组的同学将你们手上拿的钱互相交换 并作说 明 4 两人两人到实物投影上交换 并作说明 教师 重点出示 1 元 2 角 角 12 角 元 角 拿 1 元可以换 10 角 拿其中的 10 角可以换 1 元 5 请同学们自己拿钱左手与右手边交换边说理 估计学生会说 生 1 我是这样想的 1 元等于 10 角 10 角加 2 角 等于 12 角 所以我就知道 1 元 2 角等于 12 角 生 2 我是这样想的 1 元里面有 10 角 10 角再加 上 2 角就等于 12 角 所以我就知道 1 元 2 角等于 12 角 生 3 在 12 角里我拿 10 角换成 1 元 还剩 2 角 所以 12 角 1 元 2 角 通过动手拿 1 元 2 角 体现方法多 样化 通过换钱 突 破 转化中的难点 引导学生由动手 而动脑 由直观到抽 象 进而形成积极主 动的探索 注意在参 与过程中掌握方法 并逐步脱离操作进行 归纳总结 生 4 因为我知道 1 元 10 角 12 角比 10 角多出 2 角 所以 12 角 1 元 2 角 6 从换钱的活动中 你知道了什么 7 让学生独立完成教科书P50 做一做 第 1 题 并说说换算方法 2 教学例教学例 6 1 多媒体出示例 6 中的 4 种物品 师 小明进入了商店 看 有许许多多的物品 每 一种物品的下面都标有价格 你会看吗 师 下面请同学们把物品价格说给你的同桌听 并 说说你是怎样看的 学生同桌交流后 再全班进行交流 2 小组合作交流归纳出价格的表示方法 即小圆 点的左边表示元 右边的第一位表示角 第二位表示分 出示下表以明确价格的表示方法 元 角分 1 2 0 元 1 元 2 角 0 5 0 元 5 角 2 0 0 元 2 元 35 9 0 元 35 元 9 角 3 学生独立完成教科书P50 做一做 第 2 题 完成后用课件进行对正 4 刚才我们每人拿的 1 元 2 角够买什么东西 有 剩余吗 不够买什么东西 还差多少 生 1 刚好能买一瓶矿泉水 帮助学生了解 1 元 10 角 作为知识 的过渡 先让学生以小 组交流的学习方式归 纳知识点 然后教师 呈现表格以巩固 加 深理解 生 2 买一个气球 剩下 7 角 生 3 不够钱买牙刷 还差 8 角 生 4 不够钱买书包 还差 34 元 7 角 3 教学例教学例 7 1 出示书P51 例 7 三种气球的价格图 请同学 们说说每种气球每个究竟要多少钱 2 看着这三种气球的价格 你能提出什么数学问 题 并列式解答问题 3 学生可能会回答 生 1 问题 小红买一个心形气球和一个圆形气 球一共要付多少钱 算式 5 角 8 角 师板书并引导学生完成算式 5 角 8 角 13 角 1 元 3 角 生 2 问题 小军买一个毛毛虫气球和一个心形 气球一共要付多少钱 算式 1 元 2 角 8 角 12 角 8 角 20 角 2 元 生 3 问题 小车买一个圆形气球和一个毛毛虫 气球一共要付多少钱 算式 1 元 2 角 5 角 1 元 7 角 4 对比 放手让学生自 己发现问题 提出问 题和解决问题 活用教材 对 例题的知识进行延伸 拓展 师 对比 3 个算式 它们之间有什么不同 估计学生会发现挺多 对于能发现 第一个算式的 单位都是角 第二三个算式的单位有元和角 的学生给 予肯定与表扬 师 那有什么好办法呢 生汇报讨论结果 生 1 单位相同的直接相加 再变换 生 2 单位不同把它们变成同一单位再进行相加 1 元 2 角 8 角 先把 1 元 2 角 换成 12 角 再 与 8 角 相加得 20 角 20 角就是 2 元 所以 1 元 2 角 加 8 角等于 2 元 生 3 我的方法跟他不同 1 元 2 角 8 角 我是这 样想的 先不看 1 元 2 角加 8 角等于 10 角 10 角 就是 1 元 再把 1 元加 1 元等于 2 元 所以 1 元 2 角加 8 角等于 2 元 5 质疑 有什么不明白的地方吗 三 联系实际 学以致用三 联系实际 学以致用 1 开展 购买气球 活动 课件显示例 7 中的三种气球 师 你们也想买上 2 个气球去当小明的啦啦队吗 好 下面请你们先选好要买哪 2 个气球 然后准备好要 付的钱 在教师引导下 帮助学生归纳 小结 方法 引导学生进入 情景 充分利用学生 已有经验巩固新知 发挥学生的主体参与 意识 点 2 名学生说说他 她 买哪 2 个气球以及拿出所 要付的钱 全班一起判断正误 2 创设情景出示教科书P51 的 做一做 并以抢 答的形式完成 师 小明 小红和小军三位好朋友在周末的时候结 伴到商店买了一些日常用品 看 课件出示P51 的 做一做 他们都买了些什么 各用了多少钱 学生抢答 课件出示答案 3 学生实践活动 购物活动 师 你们也想像这几位小朋友一样到商店买些东西 吗 请看 老师在这准备了许许多多的物品 先请 2 位学生出来示范进行购物买卖活动 一个当 售货员 一个当顾客 然后多选 3 到 4 个学生出来当售 货员 再进行部分学生购物活动 逐渐地面向全班每一 个学生 尽可能地使每一个学生都参与活动 让学生从已知 和生活经验出发 给 学生创造活动氛围 让学生体会数学源于 生活 又服务于生活 活动过程中 体现了 学生之间团结合作的 精神 四 小结全课 评价延伸四 小结全课 评价延伸 1 学生谈这节课的收获 2 谈谈这节课你们的表现怎么样 老师呢 3 学习了人民币的简单计算 回家每人与爸妈一起 到商场购买一次 并与爸妈说明钱由你拿并算 板书设计板书设计 人民币的简单计算人民币的简单计算 元元 角分角分 8 角