综合实践活动课改论文

语文教学与综合实践活动课教学教改论文 内容摘要 关键词 语文是最重要的交际工具 是人类文化的重要组成部分 强调了 工具性 与 人文性 的统一 是语文课程的基本特点 随着新课改的推行 语文的 文化 性质 其 人文 精神 在语文教学中越来越处于主要的地位 语文 综合性学习的提出 是语文改革的必然趋势 新课程倡导学生自主学习和主动探究 语文课程标准 也指出 教师应 创造性地理解和使用教材 积极开发课程资源 灵活运用多种教学策略 引导 学生学会学习 丰富多彩的语文综合性学习活动 正是语文教学创造性的体现 也是培养学生自主 合作探究的园地 数年的语文教学实践 我把自己在语文教学中对综合实践活动的探索谈一 点看法 一综合实践课的形式 综合性学习的操作形式 一定要多种多样 让学生有新鲜感 好奇感 而 且在活动中 教师应不断地进行指导 点拨 咨询 协调和帮助 让学生有兴 趣地做下去 从而得到体验 促进发展 学生是主体 要全程 全员 全面地 参与活动 以下是我在教学中常用的几种方法 1 竞赛型 有计划地开展语文竞赛活动 对调动学习语文的积极性有极 大的作用 竞赛可在不同范围 不同场合随时举行 不必拘泥形式的大小 如 查字典比赛 成语串联 朗诵会 辩论赛 课本剧表演赛 演讲赛等等 通过 这些竞赛可以使师生沟通 达到共同进步 这也是教学相长的真谛 活动时也 可以模仿电视综艺节目的布局 全体学生分红 黄 绿 蓝几队或甲 乙两队 或是几大方阵 进行对抗赛 活动可以根据教学内容也可以根据学生自己的话 题来确定 如 我的座右铭 攀巨人铁肩 名人故事比赛 等等 这些 活动能让学生体验到成功的喜悦 他们怎能不喜爱语文呢 2 表演型 初中学生很愿意模仿故事中的角色 通过表演课本剧或童话 剧 学生不仅可以加深对课文的理解 记忆 还能在某些课文的情节空白 浓 缩处 拓展想象 在富有创造性的表演过程中培养想象力 促进语言发展 增 强自信和勇气 如学习 丑小鸭 木兰诗 等课文后 我组织学生自己创作 设计 表演课本剧 他们惟妙惟肖的表演获得了观众们的阵阵掌声和喝彩声 这些表演的成功 激发起了学生的表演欲望 于是我又设计了一次成语典故表 演大赛 另外学生们自编自演的小品也能让人明辨是非 身临其境 3 辩论型 中学生好胜心强 不服输 常常为了自己的观点与别人争得 面红耳赤 根据这一特点 我常在课上开展一些小小的辩论会 学生为了在辩 论中立于不败之地 辩论前积极准备资料 编写提纲 辩论中唇枪舌箭 既锻 炼了口头表达能力和思维的敏捷性 又培养了团队合作精神 如 学习了 丑 小鸭 之后 同学们对 逆境有利于成长 还是 顺境有利于成长 展开辩论 学习了 伤仲永 后 又为 先天条件是成才的关键 还是 后天教育是成才 的关键 而辩论 通过这些争论 学生加深了对课文的认识 同时也使学生有 了正确的人生观 另外 在同学们推荐下 我们还进行了 中学生能否穿前卫 时装 开卷有益无益 成功是靠实力 还是机会 等辩论赛 学生们的观 点之鲜明 用词之精彩 辩护技巧之高超 令我佩服不已 我想 学生是有无 穷潜力的 做为老师最重要的是激发学生们的潜能 4 游戏型 爱玩游戏是孩子们的天性 游戏最能激发学生的兴趣 使学 生在轻松愉快的气氛中学习 如 在学习第一册 走一步 再走一步 这一课 时 我把课堂变化成 实话实说采访现场 让每位学生都做课文中的 我 爸爸 老师则变成主持人 角色体验 不仅让学生加深了对课文的理解 还锻炼了他们的口才 至于成语接力 联词作文 这更是我们的保留曲目 常 玩不衰 5 赏析型 为了提高学生的审美能力和鉴赏水平 我开设了一些赏析型 活动课 由各个小组确立一个主题 分头搜集资料 集体展示 在活动中 涌 现出 神游水浒 秋雨诗意 走近冰心 等不错的赏析课 6 旅游型 生活水平提高了 趁着 五一 十一 寒暑假 很多学生 都随家人出去观光旅游 回来后 总有说不完的新鲜事 希奇事 在学了 春 济南的冬天 秋天 山中访友 等课文后 让曾旅游的同学当小导游 带着大家一起走进大自然 再现美景 不少同学还带来了数码相机拍摄的精彩 画面 让 在家 的同学一起分享 这些活动课体现了他们一定的审美情趣 也体现了他们的丰富的创造力 这样的活动不仅丰富了孩子们的知识面 而且 对于语文阅读是一种很好的引导 语文活动无论采用什么形式 必须提倡以学生为中心 教师的作用主要是 服务课堂 开放课堂 引入竞争 想办法刺激学生去学习 教师在课堂上应起 到催化剂的作用 课内课外都营造一种语文学习的氛围 开展综合性学习活动的前提和保证 布鲁纳认为决定教学效果的三个变量分别是认知前提 情感前提和合适的 教学方法 它们所起的作用分别是 50 25 25 我们以往的教学过于符号 化 抽象化 狭窄化 教学方式单一 从而致使学生失去了求知欲 学习兴趣 也得不到激发 而综合实践活动使学生可以随时随地选择他们感兴趣的话题 通过调查 访问 比赛 展示 交流 游戏 创作 演课本剧 办小报等这些 学生们喜闻乐见的方式去灵活地学习 这种学习 是出于学生自身兴趣的学习 主动学 并非老师要他们学习 被动学 因此 在确定综合性学习活动的主题时 教师必须要做到心中有学生 多 问问自己 这个话题学生感兴趣吗 这个话题对学生有价值吗 在活动过程中 教师还要经常注意学生情绪的变化 有时不妨做一个 煽风点 火 者 使学生始终以饱满的热情投入到学习过程中去 活动告一段落 教师 还应有意识地把学生引向新的 问题场 使学生不断处于 探究 认识 再探究 的上升式螺旋中 在综合性学习的活动过程中 教师是活动的组织者 引导者和咨询者 是 顾问 是辅导员 也是学习的伙伴 教师可以向学生提供范例和建议 以及进 行调查 实验 研究的方法 逐渐教会学生怎样搜集 处理 运用信息 怎样 进行分析 归纳 总结 但是 活动的自主权属于学生 让学生 在游泳池里 学游泳 在实践中体验 在体验中成长 在综合性学习活动中 教师引导学生要根据需要原则寻找学习伙伴 成立 活动小组 合作完成问题和项目 共同探讨问题解决的办法 共享发现和成功 的喜悦 在活动中 教师要特别注意 不让一个学生掉队 注意活动铺开的面 要广 参与的人数要多 每一个学生都有自己的兴趣爱好 在活动中应引导学 生找准坐标 展示自我 科学的评价是综合性学习活动的重要环节 开展语文综合性学习要采取一定的评价机制 但它又不同于一般的语文课 的评价 语文综合性学习强调的是过程 而非结果 强调的是会学 而不一定 要学会 所以评价语文综合性学习 关键要注重过程的考查 并主要考查学生 是否表现出永不满足 追求卓越的态度 具体获得了什么样的体验和经验 以 及主动精神和实践能力 还应该坚持学生自我评价 因为整个语文实践活动的 过程就是充分体现学生的主体性的过程 教师只是一个参与者 只是学生的一 个合作伙伴 因此在评价体系中必须坚持学生自我评价和相互评价相结合 教 师评价和学生评价相结合 过程评价和结果评价相结合的方法 防止重结果轻过程 过程是关键 只重视眼前的结果是一种 近视 行为 重视当下的 过程 正是为了更丰硕的结果 防止 唯语文 倾向 要突破传统