《写作-议论文》教学设计.doc

写作议论文教学设计课题内容写作议论文课时安排2课时授课班级高二电子商务班授课类型作文课学情分析教学对象为中职学校电子商务专业的二年级学生，班级人数在30人左右，组成了四个学习小组。90后的独生子女，由于人生阅历较少的局限，普遍存在着对社会生活的某些现象理解不足的问题，因此难以拥有“深刻的认识”，写出的议论文空洞无物，苍白无力；另一方面，即使有素材并对素材有一定的认识，由于语言表达能力不好，也会出现“茶壶里煮饺子有货倒不出来”的问题。因此，综观职业学校学生的议论文写作，出现的核心问题有两个：一是对生活缺乏体验与思考，难以独立地提炼出有价值的论点；二是无论证技巧，材料和观点“两张皮”。教材分析本课为基础模块（下册）第三教学板块“实用语文操练”中的写作部分。“议论文”写作是写作教学的重要内容，难度比“记叙文”、“说明文”稍大。传统议论文写作的难度在于：观点在前面，然后需要用各种材料去证明。这需要认知的深刻和思维推论的严密。议论文如果没有体验，容易抄袭。现在比较受认可的散文化论说文写作，也强调由学生自己的情感体验生发议论，提炼论点。另外，从语言的角度讲，“论证”是语文教学的重中之重。教学目标1.掌握“论证”的实用思维模式与语言技巧。2.能够选用合适的思维模式与语言技巧对具体论据进行论证。3.培养深入思考社会生活，独立提出观点的意识与习惯。教学重点1.培养深入思考社会生活，独立提出观点的意识与习惯。2.掌握“论证”的实用思维模式与语言技巧。教学难点能够选用合适的思维模式与语言技巧对具体论据进行论证。教学方法对比分析法、练习法学习方法小组合作学习、体验学习教具准备多媒体课件教学过程（第1课时）环节时长教师活动学生活动设计意图一、导入 （1分钟）今天我们要学习的内容是“议论文”写作。 很多同学反映，不知道议论文写什么，勉强写出来了也难以拿到高分。今天的第一节课，我们先来解决议论文写什么的难题。聆听。提出本节课要解决的问题，即怎样能够解决议论文“没得可写”的难题。二、提出话题（15分钟）问题1.大家都知道刘翔，很多同学还会说很了解刘翔的故事。请同学们讲一讲你心中的刘翔。问题2.很多同学都喜欢刘翔，羡慕刘翔。请同学们说说，我们可以向自己的偶像学习些什么。回答问题1：学生的讲述多是介绍性的、评价性的，鲜有具体事例。回答问题2：学生通常对此问题缺乏思考，给出的回答一般都流于形式，缺乏真情实感。帮助学生认识到自己“不注意观察生活”、“对生活缺乏思考”的盲点。三、老师讲故事（5分钟）见附件1：刘翔故事节选。以具体论据来帮助学生体会提炼论点的思路。四、分析故事（12分钟）提问：听了少年刘翔的故事，你有什么感受，是否能把这些感受以“观点”的形式清晰地表达出来。思考、回答，可能的观点是：人生要善于选择；在逆境中仍然坚持理想才能成功；少年的健康成长需要和父母有效地沟通交流等等。学生会意识到，很多素材都可以生发思考、提炼观点，对同一件事，大家观点可能千差万别，甚至完全对立；反转而论，同样一件事也可能用来论证不同的论点。五、列举其他故事（7分钟）教师提示，除了在社会生活中之外，在语文课本中，也有很多可以引发思考、提炼观点的素材，比如分析苏轼、韩愈的生平等等，就可以写出有独到见解的议论文。请同学们展开分析。拓展巩固。六、归纳总结（3分钟）总结：怎样获得素材。留足时间,请同学们对不解的问题提问,鼓励质疑与阐发不同见解。回答：做有心人，多观察、多交流，广阅读、深思考，主动寻找事情原因等等。同学间质疑追问，不断深化认识。培养深入思考社会生活现象，独立提出观点的意识与习惯。七、布置作业（2分钟）找自己喜欢的名人轶事或其他故事。结合自己的生活与思考，独立提出观点，并论证。学以致用，写作片断是第二课时的教学资源。教学过程（第2课时）环节时长教师活动学生活动设计意图一、导入（2分钟）上节课，我们解决了写什么的问题。相信大家已经开始勤于思考，希望尽早走出没得说、没得写的困境。但有时候，我们虽然有独到的思考与观点，却无法用语言充分地表达出来，更无法说服别人。我们的观点很鲜明，我们的论据很充分，为什么我们的表达却不够有力呢？这就是论证的功夫欠火候。今天我们就来学习展开论证的几个简单方法。明确教学目标，学会“论证”。二、生成能力，指向应用（41分钟）（一）验收作业，借学生写作材料讲解方法。在分析学生的写作时，讲授分析论据的几种常用方法，如“因果分析法”、“假设分析法”、“正反对比法”等至少五种方法。（相关方法可查阅网络资料，主题词为：如何展开论证）（二）巩固练习提供一些论据，请学生据此展开论证，巩固学生对几种论证方法的掌握，并指导语言应用方面的技巧，解决论证与论据或论点不紧密等一些常见问题。朗读自己的作业（议论文片断）。展示分析能力，锻炼表达能力。听讲，做笔记。掌握“论证”的实用思维模式与语言技巧。三、总结与作业（2分钟）根据本节课所学内容，请同学们继续润色自己的写作片断。在小组内互评，互提建议，合作提高。学以致用。教学反思板书设计附件1 刘翔故事节选（节选自刘翔自传我是刘翔）一些媒体曾多多少少报道过，我进二少体，之后又离开的故事，原因就是我在那里过得不是很开心，在那里我受了不少的委屈。但我想说的是，当初在二少体的那段日子，并不是那种恐怖的地狱般的生活，现在我回想起当初的那段岁月，还是会想到不少有趣的往事。现在回想起那时的情景，我自己也会咧嘴一笑。但那段快乐时光与区体校的无忧无虑相比，要短暂了很多。由于进了市体校，我们毕竟不再是小孩了，一些人际关系也开始变得复杂起来。也正是那段不开心的日子，促成我最后决定离开那里。在区体校，小孩子好歹都是这个区的，再坏也坏不到哪里去，说来说去大家从小都认识。但到了二体校，全市包括市郊的各种各样的“皮大王”都来了，恶作剧的等量级和区体校根本不是一个级别的。而“大欺小”的事情，原本在体校就很严重，但到了市体校，我才知道，居然有这么欺负人的。我这人可能也确实有点不好，从小就有点犟头犟脑，再加上不太爱和人说话，年纪又是最小，很快就沦为被欺负的对象。比我年纪大的室友每次训练回来，就会叫一声：“来，给我放松放松！”我们几个小的就得上前，帮他按肩的按肩，捶腿的捶腿，就像佣人一样。到了后来，由于我成绩冒尖很快，又不怎么和别人疯玩，所以矛头似乎都集中到了我身上，大家都以拿我“开涮”为乐。有人会专门把我的自行车轮胎戳破，也有人会在我被子上浇水，有时候大家说好玩“世界大战”，但其实他们都约好了要一起来作弄我，最后总是大家“叠罗汉”，而我总是被压在最下面的一个。而最过分的一次，是一个大我两岁的师兄，在一天早上，竟然把我的牙刷浸到小便池里！能忍的，我都忍了；不能忍的，我终于爆发了。印象中，除了小时候，我很少打架，但那一次，我终于忍无可忍了。和我住在一间寝室的，有一个孩子，比我小一岁，他很喜欢和其他人一起，对我搞恶作剧。有一次，他把我的钥匙藏起来。我找了半天，急得满头大汗，就是找不到，看他的神色，我知道是他拿了。“你是不是拿了我的钥匙？”我问。他摇摇头并说没有拿。但我知道一定是他藏起来的。我又问了他一遍，他还是说没拿，两个人便吵起来，那次我真的火了，一拳砸在他的鼻梁上：“你太过分了！”他被我打懵了，半晌，乖乖地把藏起来的钥匙交给了我。第二天，方指导问起他脸上怎么搞的，那时候我们都有一个默认的“规矩”：相互之间闹别扭，打架，再怎么受委屈，都不能和教练说。所以他对教练说是自己撞门上了，一个挺拙劣的理由。但我心里知道，这事肯定不会那么轻易结束。果然，他叫来了他的好朋友，一个柔道队里的“大块头”来帮他出气。那次我索性也“横竖横”了，就说：“要来找我麻烦可以，但旁边人都站好，我们一对一。”记得那次“决战”的地点是在男厕所。看到那练柔道的，说实话我心里有点发毛，但那时候根本顾不得那么多了。记得那个柔道队的一上来就要抱我的腿（这是他们的习惯动作），我一膝盖就顶在了他的鼻梁上，随后我们就扭打在一起。后来别人告诉我，那时候我可怕极了，两眼发红，像头野兽一样，最后连那柔道队的都怕了。我最恨大欺小，我也不喜欢打架，印象中，那恐怕是我在体校里唯一的一次打架。那时候，一周才回去一次，离开父母，而队里的一些人又有意孤立我，使我觉得很孤单。那段时间，我嘴上虽不说，但家里人都察觉到我过得不开心。看到我这样，妈妈最受不了，动不动就数落我爸当初不该把我送去练体育，“弄得今天我们翔翔受委屈”。我不是一个喜欢告状的人，而且我逐渐认识到，很多时候，同辈人之间的有些问题，告诉了大人也无济于事。也许父母一时能替我“出头”，但他们不可能时时刻刻保护着我。而且，这些平日里一起训练的队友，再怎么说都是低头不见抬头见。关系弄僵到不可收拾、势同水火，总也不是什么好事。每周回来在饭桌上，我爸爸更多是在给我讲道理，给我一些建议，通过种种方式与那些大队友缓和关系。但那个时候我渐渐开始懂得，事情往往并没有这么简单。我从不怀疑自己在跨栏、田径上的天赋和实力，那段时间，对自己的将来究竟何去何从，有种“敢问路在何方”的沮丧和迷惘。队里有的队员也因为各种各样的原因，暂时或永久地回到各自区里，或上学，或另谋出路。我开始意识到体育生涯和生存现实的残酷性。我发现，生存和生活，都是一件不太容易的事，而我们还是不得不尽可能把它过得精彩、快乐。然而，不管那时二体校的生存环境对一个成长期的少年来说多么艰难，有一点我从未怀疑过：我喜欢田径。如果给我一个更好的环境，我还能出更好的成绩。那天爸爸照常送我去莘庄。坐在车上，我无精打采。一想到又回到那个地方，又开始一周六天那种被欺负的孤独日子，我就不由自主地抵触和沮丧。爸爸开着车，见我闷闷不乐，不说一句话，他手里打着方向盘，转过头看了我一眼，问我：“刘翔，你老实告诉爸爸，你是不是不想去了？”我没有回答，只是看着爸爸，半晌，说，“听你们的，你们肯让我回来，我就回来！”其实话一出口，已经表明了我的态度。但我知道，那个时候，爸爸只要坚持一下，我就可能继续忍受现状，毫不反抗地在二体校待下去，听凭命运把我拉向哪里。沉吟了一会儿，爸爸说：“我知道了。不过，你回来是有条件的，回来以后，田径仍要练，还要保证，读书更要好好读。”我忙接口：“我又不笨的，我肯定好好读书。”爸爸说：“那这样，你今天先去，到了莘庄，他们要什么东西你就给什么，也别争，忍到礼拜五。一旦什么时候觉得受不了、不开心的话，打电话给爸爸，爸爸马上来接你。好吗？”就这样，我的市体校生涯就暂时划上了一个句号。我知道，方指导很着急，他确实是觉得我不练跨栏就可惜了，但我真的不想再到那个让我觉得无比厌烦的环境中去了。但爸爸那时给我留了条“后路”，经过协商，二少体为我保留了学籍，这为我后来的回归也打下了伏笔。可那时我已顾不上这些了，我恨不得快快离开那里，而我所要面对的，是重新回到普通中学读书的困难。经过三年的区少体生活，我已经远离了书本，现在要我重新去拾起它们，虽然我当时答应得很轻松，但我自己也不知道，能不能一下子习惯。果然，我一开始很不习惯。虽然听说过宜川中学校规校纪非常严格，但我想都想不到竟然有那么多关于行为规范的条条框框。上学第一天，我就被校门口值日的同学“半途截下”。“哎，同学，下车下车。”“干吗？”“学校规定不能骑着自行车进校门，要走下来推，你不知道的吗？”张明老师看见我被拦在那里，走过来帮我打圆场：“这位同学今天第一天来学校，很多校规他不知道，这一次就算了，下不为例好不好？”张明老师是宜川中学的体育老师，学校指派他特别关照和协调一下我的训练和学习情况。他边走边对我说：“我带你去找你们班主任王老师。以后有什么事情和困难，你都可以找我，我们可以一起想办法解决。对了，宜川中学和少体校不一样，有很多行为规范，上学要戴校徽、红领巾，看见老师要打招呼，进校门要下车推行等，没关系，以后你稍微注意一下就行了。”天哪，这么多规矩！我边听边吐舌头。我岂止要“稍微注意一下”，简直就要“彻底地改变一下”。进学校的第一天，我还碰到当时专抓违纪的“火眼金睛”厉真荣老师。学校规定学生身上不能戴任何挂件、配饰，我一下子就被收掉三件。还“开”给我一张违纪单。后来我才渐渐知道，宜川的校规校纪严格到这样的程度：自行车停错地方算违纪，吃饭剩下饭粒算违纪，男生头发稍长算违纪，女生长发不扎辫子算违纪那时候，同学间流传着一种说法是，没拿到过违纪单，等于根本没来过宜川。违纪单一开出，就不光是你一个人的问题了，还会影响到班级申报评选文明班、流动红旗。班上违纪单多了，班主任的津贴也会受到影响。我自己受罚不要紧，可怎么能连累别人呢？渐渐的，我各方面都细心注意，熟悉了学校的规定后，违纪单基本就不会再“找”上我。可是，学习上的适应就没那么简单了。坐定上课，一动不动，一节课45分钟。习惯了不间断地跑、跳训练，到宜川中学的第一个礼拜，我的手和脚都不知往哪里放。回家我还吐着舌头跟爸爸说：“天哪，班级里书呆子真多，除了读书还是读书，屁股像和凳子粘住一样，看来我是赶不上他们的，不要说一整个上午，就算是一节课，我都如坐针毡。”语文和外语还好些，数学课上老师讲几何、代数，就算我态度再认真，也觉得简直像在听“天书”没办法，以前的基础实在太差了。上课老师“体恤”体育生，基本不向我们提问题，这也多少“顾及”了我们的面子。一开始我听不懂的时候就小声问问同桌。后来胆子大一点了，也肯课后跑