数学北师大版一年级下册100以内加减法练习课.doc

100以内加减法复习课说课稿 龙泉第十三小学 李燕梅 一 说教材今天我说课的题目是100以内加减法复习课，这节课选自北师大数学教材一年级下册第三单元加与减一。这个单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时数的25，高质量、高效率完成本单元的教学工作将有利于顺利达成学期育人目标，同时教材的编排凸显以下四个特点：是以学生已经掌握的100以内数的读法、写法、数的组成及整十数加一位数和相应的减法作为本单元新知识的生长点。计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数；两位数加减一位数(不进位不退位)，两位数加减整十数，两位数加减两位数(不进位不退位)。各小节教学内容的编排，分三个层次：以实际情景提供计算题，并呈现算法的多样化；让学生动手操作、理解、掌握算法；脱离直观手段，让学生思考算法。“用数学”是结合计算出现的，让学生体会怎样发现、提出数学问题以及如何解决问题，并且内容直接取材于学生熟悉的生活事例。总之，教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。2、教学目标介于教材的编排特点和学生的认知基础，我把本课时的教学重点定位在 正确、熟练的计算100以内的加减法，教学难点是学生能运用所学的知识解决生活中比多比少实际问题。二 说教学方法：从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：（1）直观演示，观察比较：我利用算式卡片直观教具和多媒体的演示，引导学生观察比较，使学生在丰富感性认识的基础上理解旧知，应用新知，从而巩固和深化新知。（2）巧设疑问，体现两“主”：我通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。（3）运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。三、说学法：通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出(1)求一共用加法 ，(2)比多比少用减法，(3)谁比谁多，谁多，求多的，用加法，(4)谁比谁少，谁少，求少的用减法。让学生主动探索、主动交流、主动提问中巩固旧知学习新知。四 说教学过程：本节课我主要设计了四个教学程序：情境导入、系统整理、练习提升、学习检测。（一） 情境导入 1、进行谈话引入。师：大家都看过数学荒岛历险记吧！（看过） 师：今天罗克他来的我们班，想邀请我们一（六）班所有同学一起去营救咔不。你们愿意吗？（愿意）师：但是要进入数学荒岛，必须通过考验。你们有信心吗？请看考验题：(算式卡片)30+10= 70+20= 60+30=40-20= 60-50= 70-30= 50+4= 80+9= 8+30=（用通过考验题的形式让学生进行（整十数加减整十数，整十数加一位数）口算练习，激发他们的兴趣。师：恭喜大家通过考验。来到数学荒岛。罗克：欢迎大家来到数学荒岛。（二） 系统整理：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲）博士：嘿嘿，不管你带来多少帮手，只有闯过四关，才能救出咔布。（配音）师：孩子们，我们要凭我们的细心、聪明和勇敢闯过这四关，相信自己一定能做到。准备好了吗？1、闯关一：数学荒岛上的东西可真神奇，你们看树上挂满了像饮料一样的果子。大家一起来摘果子吧。12道口算题，每小组回答三个。以开火车的形式完成(两位数加减一位数，两位数加减整十数)口算题，在请学生讲一讲在口算时要注意什么(从个位算起在算十位)。从而为下一个环节改错练习做铺垫。32+7= 74+5= 4 +54= 59-6= 48- 7= 69-9= 24+60= 53+40= 38+30= 32-30= 59-50= 76-60= 师：我们既摘了果子又闯过了第一关。大家高兴吗？（高兴）可是咔布受伤啦，快去医院看看吧！2、闯关二：数学医院改错罗克：博士正在惩罚咔布们。它们受伤住医院啦，快去看看吧！（配音）我们只有将这些竖式的毛病找出来并改正，才能治好咔布们。再请学生说出错误的原因并说出正确的算式。这里通过设计出错题，培养学生准确计算的能力，同时进一步培养他们的总结能力。5 4 7 + 2 2 改 （相同数位要对齐） - 2 6 改 (看清加减号）-为 -为 7 2 6 17 8 6 9+ 1 1 改 - 6 0 改(高位不为0）-为 -为 6 9 0 9最后一起唱竖式歌，进一步巩固列竖式。 小小铅笔拿手里，列起竖式来算题。相同数位要对齐，计算要从个位起，加号减号看仔细， 要牢记: 个位0必须写，十位0不写。（三）练习提升 ( 闯过三：) 师：咔布们的病刚好，博士又要强迫咔布们生产出他要的数字，你猜这些咔布各生产了那些数字？这一程序主要安排（ 4）个教学环节：（让学生充分经历了观察、回忆、比较、推理、归纳、概括等数学活动与数学思考，概括出(1)求一共用加法 ，(2)比多比少用减法，(3)谁比谁多，谁多，求多的，用加法，(4)谁比谁少，谁少，求少的用减法。充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。1. 和参加运动会，来了47只，来了22只，一共来了多少小动物?我折了562.淘气和笑笑比赛折我折了43颗 笑笑比淘气多折了多少颗?通过淘气和笑笑折归纳出求两个数比多少,用减法，大数-小数。为后面的谁比谁多，谁多，求多的，用加法。谁比谁少，谁少，求少的用减法3. 画一画，比一比，算一算。画7个 画比多7个 列式为 画比少4个 列式为 通过画一画，比一比，算一算让学生理解比多7个，求，用加法，比少4个。求，用减法。引导学生观察比较，使学生在丰富感性认识的基础上理解旧知，巩固和深化新知。4果园里有桃树36棵，苹果树比桃树多21棵，梨树比桃树少13棵，你知道苹果树有多少棵?梨树啦? 第4小题的设计目的是运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，有利于学生掌握知识、形成技能。（四）学习检测。联系实际，开放练习。师：大家都很了不起，博士为了庆祝即将成功，特意带来三种小动物，猫有33只，兔比猫多14只，狗比兔少25只。你能根据这些条件，提出数学问题吗？(提醒做题之前先看清条件)（练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固所学知识的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性） 兔比猫多14只 猫有33只 狗比兔少25只 1、问题: 算式： 。 2、问题: 算式： 。3、问题: 算式： 。 4、问题: 算式： 。 先让学生做，然后请人讲是怎么做的？这里设计的提问环节是开拓学生思维的一个好机会，我个人认为学生提问越多越好，目的是为了进一步激励学生的积极性，能将所学的大胆的解决生活中的问题。（五） 反馈 总结：通过大家的努力，现在我们已