第四单元说课标白爱丽

1 在课标的指引下 前进在课标的指引下 前进 九年级上册第四单元 实验中学 白爱丽 我的说课流程是 说课标 说教材 说建议 说课标部分包括 课程目标和内容标准 说教材部分包括 编写体例 内容结构 立体整合 说建议部分包括 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 一 说课标 语文新课程标准对第四学段 7 9 的课程目标是从 识字与写字 阅读 写作 口语交际 综合性学习五个方面具体提出的 下边我结合第四单元的说说课标 一 识字与写字 新课标明确指出 中学生要能用普通话正确 流利 有感情地朗 读 养成默读的习惯 有一定的阅读速度 能熟练的运用略读和浏览的方法 扩大阅读范 围 二 阅读 新课标明确提出 中学生有一定的阅读速度 理清思路 把握主要内容 品味重要词句在语言环境中的意义和作用 对课文的内容和表达 有自己的看法 并能用 合作的方式共同探讨 分析 解决阅读疑难 对作品中感人的情景和形象 能说出自己的 体验 注意领悟作品中所体现的科学精神和科学思想方法 第四单元在通读课文的基础上 理清思路 理解分析主要内容 区分观点与材料 道 理 事实 数据 图表 等 发现观点与材料的联系 并通过自己的思考 对作者的论述 做出判断 三 写作 写作要有真情实感 力求表达自己 对自然 社会 人生的感受 体验 和思考 能抓住事物的特征 有创意的表达 选择适当地表达方式 会写记叙文 简单的 说明文和议论文 作文每学年不少于 14 次 45 分钟能完成不少于 500 字的习作 本单元 的学习 要求学生学会写简单的议论文 并做到观点明确 有理有据 四 口语交际 学习文明得体地交流 自信地表达自己的观点 做到清楚连贯 不 偏离话题 能就适当的话题做即席讲话和主题演讲 有一定的说服力 讨论问题能积极地 发表自己的看法 欣赏文学作品 有自己的情感体验 初步领悟作品的内涵 从中获得对自然 社会 人生的有益启示 对作品中的人物形象 感人情节 能说出自己的情感体验 五 综合性学习 自主组织文学活动 在办刊 演出 讨论等活动过程中 体验合 作与成功的喜悦 制定简单的研究计划 能从书刊或其它媒体作品中获取有关资料 能用 文字 图表 图画 照片等展示学习效果 新课标从朗读的方式 速度 到课文内容的把握 到词句的品味 到领悟作品的内涵 再到有自己的情感体验 获得有益的人生启示 层层深入地提出了具体的要求 而且还提 出了学习语文的科学方法 运用合作的方式 共同探究 分析 解决疑难问题 注重积累 感悟和运用 和旧课标相比 新课标特别强调了 阅读要有自己的情感体验 有自己独到的见解 要采用合作探究的学习方式 大胆质疑 解决疑难 语文学习 就是要善于积累 厚积而 薄发 敢于表达自己独到的见解 第二 说教材 2 教材编写体例 1 单元内容安排 地位 九年级上册语文课本一共编排了六个单元 第一单元 诗歌 歌咏自然 第二单元 演讲稿书信 感受精英的思想 第三单元 小说 阅读 难忘少年时光 第四单元 议论文 严肃求知 第五单元 经典白话小说 感受经 典文化 第六单元 文言文阅读 认识千古风流人物 另外还有六次综合性学习 课外古 诗词背诵十首 名著导读三篇 两篇文体知识简介 谈谈小说 怎样阅读诗歌 2 第四单元有四篇课文 13 事物的正确答案不止一个 14 应有格物致知的精神 15 短文两篇 谈读书 不求甚解 16 中国人失掉自信了么 随后是一次综合 性学习 写作 口语交际 好读书 读好书 单元前面有单元学习提示 让学生明确单元学习目标 每篇课文前面都有导读提示 引学生走到精彩的故事情节中去 文中有丰富的插图 详细的注释 便于学生理解课文内 容 文后有思考与探究 课堂练笔 读读写写等 便于巩固课堂所学知识 编写体例 一 从知识结构上 涉及议论文的文体知识和论证的方式 二 专题结 构中 感受精英思想 探知求职道理 三 板块结构 文章学习时有精读 泛读 四 涉及到的区域国内国外 编写意图 一 这样设计的意在全面提高学生的语文能力和人文素养 二 让学生 学会自主合作探究的学习方式 三 突出实践 让学生在实践中学习语文 联系中考说文体知识 议论文的三要素及三要素之间的关系 中考的命题点等 第三 说建议 我将从教学建议 评价建议 资源开发与利用 三个方面解说 说教学建议 课堂学习活动的组织 要以课标为依据 以中考为导向 把握好三个维 度 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 注意引导学生积累字词 提高朗读能 力 培养默读习惯 提高阅读速度 培养学生理清文章条理 概括文章的主要内容的能力 第四单元在教学时应注重 一 让学生熟悉文体知识 梳理基本知识 二 把握中考 动态 了解常见题例 三 强化思路整理 关注阅读细节 评价建议 我们学校推崇的是四学一导的课堂模式 由自学 研学 示学 检学四部 分组成 把要学习的内容编成导学案 先让学生自学 然后小组讨论研学 接着展示讨论 结果 最后检测练习 这种模式 突出学生的主体地位 重视了学生的个性发展 评价一堂课的好坏 不在于形式如何新颖 活动如何热闹 而要看课堂学习是否以学 生为主体 充分发挥每个学生的主动性和创造性 是否激发了学生学习语文的兴趣 重视 了双基的落实 重视情感 态度 价值观的正确导向 对学生的评价也应是多元化 多样 化的 不能像以前那样 以分数论英雄 真正看到学生能力的发展 既要分数 更要能力 资源的开发与利用 要注意合理利用教学资源 如亲近我们的语文课本 充分利用语 文阅读课本 经典诵读课本 向有经验的老教师学习教学方法 向年轻教师学习亲近学生 与时俱进 保持童心童趣等 合理开发课外资源 如向学生推荐美文 优秀的杂志书刊等 引导学生合理利用网络资源查阅搜集资料 注意利用地域资源 如建议学生去大荔县图书 馆遨游书海 组织各种活动提高学生的语文学习兴趣 如辩论会 读书论坛 手抄报 演 讲比赛等 处处留心皆学问 引导学生从生活的广阔空间