语文人教版三年级上册学写说话句.doc

写好说话句株洲六0一中英文学校：廖邵冈设计理念：小学三年级学生习作之所以不生动、不具体，“写不好人物语言”是其中一个重要原因，本次习作指导力图结合学生实际，首先通过例文让学生明确：1、生活中人们离不开说话，让人物开口说话，文章中的人物就活了。2、完整的“说话句”有两个部分说话内容和提示语。3、知道什么样的提示语是最精彩的。在此基础上，教师运用多种训练方式，通过评价，使学生在体验和强化中学会运用。教学目标：1、指导学生写好说话句里的提示语，加入神态、语气、动作、心理描写，不重复用“说”。2、正确运用冒号、引号、问号等标点符号。教学重点、难点：将提示语写具体、写活的方法。课前准备：教师：教学课件学生：笔、专项练习纸课时安排:一课时教学过程：一、激趣揭题引言激趣：生活中，我们每天都离不开说话，我们301班就有很多能说会道的同学。可是（师叹气）廖老师最近却遇到好多个哑巴，不信？你看，邻居小明同学的习作里，人物都成了哑巴，不会说话。1读一读：(小明同学的习作，请一位同学读一读。) 做晚饭，妈妈发现没有盐了，叫我去买。我正在看电视，不肯去。妈妈非要让我去。我只好去。2议一议：你觉得什么地方需要修改？（要让我们能听到人物的声音，让人物开口说话）3、二人小组：练习说说习作片段中的妈妈和“我”会说些什么话了？4、小明同学听了你们的建议，把作文又修改了一遍，请同学们默读修改后的文章。5、点评：你觉得小明修改后的作文怎么样？小结过渡：原来人那么会说话啊，同学们，我们写文章时千万别把人当哑巴。这节课我们来学写说话句。板书课题：学写说话句二、说话句几种形式的复习。1、同学们，让我们一起来复习一下几种常见的说话句,说话句一般由“提示语+说话内容”组成。说话句的形式：提示语在前、中、后！三、“提示语”的引入1.热身游戏：“说”词大集合。（1）廖老师收集了我们班不少同学写的说话句，说说你有什么发现？2、“我说”“你说”“爸爸说”“妈妈说”说个没完，一说到底。3、同学们，其实，还有很多字、词也是表达说的意思，谁能说出表示说的字？请学生上台板书，表示说的字：说（喊、嚷、叫、问、答）4、表示“说”的两字词语，你知道哪些了？请学生上台板书，表示说的词语：商量、谈话、嘱咐、叮咛、批评、夸奖、议论、吩咐、声明、劝说5、还有不少成语也表示“说”的意思，谁来说说？请学生上台板书，表示说的词语：自言自语、窃窃私语、花言巧语、妙语连珠、议论纷纷、夸夸其谈、强词夺理、胡说八道、滔滔不绝。6、廖老师也帮大家收集了一些表示说的字词，我们一起来读读。7、说的字词积累多了，小明同学又出了新问题，我们一起来帮帮他吧？小结：写说话句时，一定要想一想，用哪个词来代替“说”最合适，不要重复用“说”字。同学们我们一定要警惕多余的“说”！四、精彩的提示语。1、学习了这么多表示说的字词，我们一起来放松下，注意观察廖老师的二段表演。看老师的表演可是要有条件的哦！出示说话内容：“你上课真专心啊！”指名读这句话，说话内容有了，但是缺少提示语，不知道谁说的，也不知道夸谁呢。先看老师表演，再请一位同学来补充，让它成为完整的说话句。2、（哪位同学来补充提示语）A.廖老师走到一位同学面前，伸出大拇指，微笑着说：“你上课真专心啊！”（谁来补充提示语）B.廖老师走到另一位同学跟前，轻轻咳了两声，敲了敲桌子，一字一顿地说：“你上课真专心啊！”3、讨论体会：说话内容同样是“你上课真专心啊！”为什么听出不一样的意思？小结归纳：说话人的动作、表情、语气不同，给听的人带来不同的感受。4、师：说话句中精彩的部分都藏在提示语里，【板书：精彩的提示语】同学们，想让你的提示语更精彩吗？廖老师教你一个大招：提示语有逗号！5、欣赏句子：说说你的发现，并请学生板书：动作、神态、心理活动师总结：提示语里只要把说话人的动作、神态、语气等写具体，就能把人物写活，写生动，甚至会很有趣。精彩藏在提示语当中，内容越丰富的提示语越精彩。好的说话句，不仅能听到声音，还能看到动作、表情等肢体语言，充满画面感，更吸引读者。五、练一练：1、“学写说话句”专项练习师：同学们，今天学了这么多说话句的秘密，你们一定迫不及待的想大展手脚练一练啦，请拿出练习纸：回忆生活中的一个印象深刻的说话场景，写一个精彩的说话句吧！（大屏幕出示“说”的近义词，供同学们选用。）【友情提示】图书馆买书、向同学借笔、买玩具、一次考试回家汇报. 2、小组合作学习（1）将写好的提示语在小组内读一读。（2）小组推选写得最好的说话句全班展示（3个