初一教师过渡教育感想

1/17初一教师过渡教育感想初一是整个中学时代的起始阶段，也是由小学教育到中学教育的过渡时期。学生感到既好奇又迷茫，很多家长也为孩子能否适应这仪特殊时期的教育而有些担忧。如何帮助初一学生渡过这一教育时期，顺利进入中学阶段，这里就个人工作经验谈几点看法：一、正确认识自己，树立自信心一个人只有能正确地认识自我，才能更好地完善自我，提高自我。教学生学会正确认识自己，树立自信心。这是跨入中学的必修课，是走向成功的第一步。1、抓住入学教育的契机，向同学们介绍自己的优缺点。自个儿的爱好是什么？最擅长做什么？谈谈对将来的打算，确定人生奋斗的目标。充分抓住学生对新环境的好奇，对新学校的热情，对新事物的美好期待，找到自信，以饱满的精神状态开始自己的中学生活。教师也趁此机会深入实际了解学生，为以后展开教育教学工作，因材施教做好准备工作。2、开展一些有意义的课外活动，为他们提供活动和表现能力的机会与条件。让学生展示自己的才华，在活动中认识自己，感受成功，找到自信。老师要善于发现他们的独2/17特之处，放手培养，从而在活动中获得发展。感到自己是有能力的，从自己的身上而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。二、明确规章，养成习惯著名教育家曼恩说：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”这个比喻非常形象、智慧。它把习惯比喻为一根绳索，每次行为的重复，就相当于又为它缠上了一股绳索。很显然，每天缠，不断缠，缆绳会越来越粗，终于有一天，会粗到牢不可破。从这个意义上讲，坏习惯如果开了头，每做一次，缆绳就粗了一些，以后要去掉就困难了。而好习惯一旦养成，也便会终身受益。所以学生一进入中学，就要求他们养成良好的行为习惯。1、学习规章，明确方向。可以通过学习中学生守则、中学生日常行为规范、中学生十不准学校恔规等，让学生明确自己该怎么做，平时要按照这些来约束自己的言行，并严格要求，可根据班级实际情况制定出班规，实行量化考核，建立学生个人挡案。坚持每周进行总结。并和家长随时保持联系，了解校外学生的表现，对他们一开始就要提出严格的要求。2、注重养成，培养习惯。教师在这方面要讲究耐心、细致，比如学习习惯的培养，要教给具体的一些方法，怎样3/17预习、复习，上课怎样听讲、作业的完成等等，并且要监督督促到位、发现问题及时指出、纠正。有利于缩短习惯养成的周期，可适当建立一些激励机制，让学生时时处处感受进步的快乐，成功的喜悦。同时教师也为以后的工作打下了良好的基础。达到事半功倍的效果。因此，一开始就为学生指明方向，养成习惯这一环节显得尤其重要。三、创设优良班级，增强凝聚力良好的班集体能帮助初一学生很快的适应初中生活，为学习、成长提供健康、向上的氛围，可以让优生更优秀，差生更努力，是由班体集每一个学生建立起来的成长家园。1、成立班委会。班委成员在确定以前，要先明确各成员的职责，再采取自我推荐，同学选举等方式确定，并要求班委成员要各施其责，一方面严格要求自己作好表率、另一方面还要当好老师的助手，为共同创造良好的班集体努力。2、建立和谐的人际关系。老师要做到放手让班干部去展开工作，不要包办代替；随时观察班干部的表现，有针对性的帮助他们，教给他们工作方法；对班干部既要热情鼓励，又要严格要求，帮助他们树立自己的威信。针对班级中出现的问题，指导班委有计划地开展班会活动。有利于实现教育目标，有利于全面发展，符合青少年特点，能够4/17调动全班同学的积极性，增强学生的主体意识，建立和谐的人际关系。四、培养学生的健康心理，保持良好的精神状态中学生的心理健康对他们将来是否成才起着至关重要的作用，让他们拥有健康的心理，保持良好的精神状态，应贯穿教育教学始终。1、初一学生已开始步入青春期，身体发育处于人生第二高峰期。老师和家长应多了解他们，多关心他们。和他们交朋友，让他们随时保持健康的情绪。学会及时调整心态，把主要的精力放在学习上，正确对看待身边的人和事。敢于面对失败和挫折，学会从失败中吸取经验教训，争取同样的错误不犯第二次。2、老师对学生犯的错误要正确的对待。“找到了每个学生身上的闪光点，往往也就是他们的转折点”、“孩子的成长需要欣赏”、“孩子所犯的错误都是成长过程中必不可少的可爱的错误”、“成功是孩子进步的阶梯”这几句话要成为教师的教育格言。作为教师要敢于和善于运用赞扬的方法，既要赞扬学生的优点，又要“赞扬”学生可爱的缺点，这样才能为学生的个性健康发展创造良好的教育环境和心理氛围。学生是正在成长中的人，过去，大家总是以成人的眼光看待学生，以成人的标准要求学生。总以为老师这样说了，5/17学生就应该这样做好，不能容忍学生出现缺点、错误和问题。人们片面地认为严师出高徒，把批评、惩罚当作与引导、鼓励同等重要的方法加以运用，导致强制教育方式的盛行，严重地影响了学生个性的健康发展。“当我们从学生生理、心理发展的角度出发，认识到学生是正在成长中的人，而不是一个成熟的人，学生在认识世界、探索生活、学习做人的过程中必然会出现这样那些样的缺点、错误和问题时，就会发现，这正是学生积极成长的个性特征的生动体现。因此，学生身上的缺点、错误和问题，都可以称作是学生成长过程中必然会出现的可爱的缺点、错误和问题。”老师学会包容，给他们创造改错的机会。初中一年级作为中学时代的起始阶段，将对学生的成长产生重要影响，只要我们这些教育工作者做好耐心细致的工作，奉献一片爱心，学生就一定能很快的适应中学生活，健康成长。初一教师过渡教育感想初一教师过渡教育感想初一是整个中学时代的起始阶段，也是由小学教育到中学教育的过渡时期。学生感到既好奇又迷茫，很多家长也为孩子能否适应这仪特殊时期的教育而有些担忧。如何帮助初一学生渡过这一教育时期，顺利进入中学阶段，这里就个人工作经验谈几点看法：6/17一、正确认识自己，树立自信心一个人只有能正确地认识自我，才能更好地完善自我，提高自我。教学生学会正确认识自己，树立自信心。这是跨入中学的必修课，是走向成功的实行量化考核，建立学生个人挡案。坚持每周进行总结。并和家长随时保持联系，了解校外学生的表现，对他们一开始就要提出严格的要求。2、注重养成，培养习惯。教师在这方面要讲究耐心、细致，比如学习习惯的培养，要教给具体的一些方法，怎样预习、复习，上课怎样听讲、作业的完成等等，并且要监督督促到位、发现问题及时指出、纠正。有利于缩短习惯养成的周期，可适当建立一些激励机制，让学生时时处处感受进步的快乐，成功的喜悦。同时教师也为以后的工作打下了良好的基础。达到事半功倍的效果。因此，一开始就为学生指明方向，养成习惯这一环节显得尤其重要。三、创设优良班级，增强凝聚力7/17良好的班集体能帮助初一学生很快的适应初中生活，为学习、成长提供健康、向上的氛围，可以让优生更优秀，差生更努力，是由班体集每一个学生建立起来的成长家园。1、成立班委会。班委成员在确定以前，要先明确各成员的职责，再采取自我推荐，同学选举等方式确初一教师过渡教育感想定，并要求班委成员要各施其责，一方面严格要求自己作好表率、另一方面还要当好老师的助手，为共同创造良好的班集体努力。2、建立和谐的人际关系。老师要做到放手让班干部去展开工作，不要包办代替；随时观察班干部的表现，有针对性的帮助他们，教给他们工作方法；对班干部既要热情鼓励，又要严格要求，帮助他们树立自己的威信。针对班级中出现的问题，指导班委有计划地开展班会活动。有利于实现教育目标，有利于全面发展，符合青少年特点，能够调动全班同学的积极性，增强学生的主体意识，建立和谐的人际关系。四、培养学生的健康心理，保持良好的精神状态中学生的心理健康对他们将来是否成才起着至关重要的作用，让他们拥有8/17健康的心理，保持良好的精神状态，应贯穿教育教学始终。1、初一学生已开始步入青春期，身体发育处于人生长过程中必不可少的可爱的错误”、“成功是孩子进步的阶梯”这几句话要成为教师的教育格言。作为教师要敢于和善于运用赞扬的方法，既要赞扬学生的优点，又要“赞扬”学生可爱的缺点，这样才能为学生的个性健康发展创造良好的教育环境和心理氛围。学生是正在成长中的人，过去，大家总是以成人的眼光看待学生，以成人的标准要求学生。总以为老师这样说了，学生就应该这样做好，不能容忍学生出现缺点、错误和问题。人们片面地认为严师出高徒，把批评、惩罚当作与引导、鼓励同等重要的方法加以运用，导致强制教育方式的盛行，严重地影响了学生个性的健康发展。“当我们从学生生理、心理发展的角度出发，认识到学生是正在成长中的人，而不是一个成熟的人，学生在认识世界、探索生活、学习做人的过程中必然会出现这样那些样的缺点、错误和问题时，就会发现，这正是学生积极成长的个性特征的生动体现。因此，学生身上的缺点、错误和问题，都可以称作是学生成长过9/17程中必然会出现的可爱的缺点、错误和问题。”老师学会包容，给他们创造改错的机会。初中一年级作为中学时代的起始阶段，将对学生的成长产生重要影响，只要我们这些教育工作者做好耐心细致的工作，奉献一片爱心，学生就一定能很快的适应中学生活，健康成长。初一数学教学的感想与策略洼里中学于志贤尊敬的各位老师，大家好：今天我与大家交流的题目是：初一数学教学的感想与策略，由于本人的学识、见识的局限性，我的交流发言难免有些瑕疵，还希望各位老师能够包容，并且能够提出宝贵意见，以便我在今后教学中改正和提高。谈起初一数学教学我想说的很多，但又不知道从何说起，可以说影响初一数学教学的因素很多，我想每一位老师都有自己的建树，今天我从以下几个方面谈一下我的感想和做法：一、做好习惯养成工作，顺利完成“过渡”，为学生日后的学习和发展打下10/17坚实的基础。从小学升入初一不仅是年级的晋升，更是质的飞跃。孩子们将要面临新的困难新的挑战，这些挑战归纳为：1.时间延长，科目增多：学生每天在校时间比小学增加了两小时。小学的科目有语文、数学、英语、品德、科学等，而初一设有语文、数学、英语、品德、历史、地理、生物等。2.老师增加，要求不同：随着学科的增加，上课的老师也增多了，不同的老师有不同的教学风格、不同的性格和不同的要求，这要求同学们能在短时间内迅速适应老师。3.集体管理，适应缓慢：小学都是班主任独当一面的看管式、家长式管理，而初中是教师集体管理加上学生自主管理，被无微不至关心惯了的同学，进入初中，突然会觉得“无依无靠”；习惯了班主任一个人管理的同学，如今面对着七八位任课老师、学校领导、班委会的集体管理，会感到不适应或适应缓慢。4、身心变化，情绪波动：有人把小学升入初中的这个阶段称为“更学期”，因为这一阶段，学生开始进入青春期，身心发生了变化，11/17加之初中的学习内容，以及教学方法与小学有很大差异，有些学生不太适应，成绩一落千丈，落差很大，很容易产生挫败感，情绪焦虑，产生困惑。面对这些问题，如何让学生在较短的时间内平稳过渡尽快的适应初中生活，作为一名数学教师兼班主任，我想，首要任务就是做好习惯养成工作。教育家叶圣陶说过：“教育就是培养习惯，习惯决定一切。”而行为主义心理学认为：“一种行为重复21天就会变成习惯性动作，90天的重复就会形成稳定的习惯。”在我们这个行当里有句俗话：“会做班主任的苦三个月，不会做班主任的苦三年。”所以我首先制定了三个月的培养规划，引导学生养成良好的行为习惯和学习习惯，从而形成良好的学风。让他们尽快融入这个集体中，从而关心、热爱这个集体。其次，积极参与学校开展的“队列比赛”，“树新风，创和谐”文明月活动，这些活动为初一新生提供了规范日常行为，培养集体凝聚力的平台。父亲，母亲，去感受父母的爱，父母的情，体验亲情的无12/17私与伟大是最适合的选择。在这三个月的“树新风，创和谐。”活动过程中，一节题为感恩父母的主题班会，让我至今记忆犹新，在班会的进行过程中，我选用了两段视频，每每看过这两段视频我的心里总有一些酸楚的感觉，今天我想和各位老师分享一下，通过这节班会，不能说孩子们就有了爱心，有了责任感，但起码在孩子们的心里埋下了爱的种子。面对一群拥有爱心，知道感恩的孩子，我想教育就不难了，学习动力，奋斗目标的确立指日可待。在学校领导的引领下，在各科老师的精诚合作下，我三个月内打造出了一个纪律严明的班级，同时孩子们的自我主观能动性也有了大大的提高，都不甘落后。可以说这样一个和谐，奋进，积极的大环境，为我们开展各科教学营造了良好的氛围。二、研究初一数学教学的特点，实施有效的教学策略1、注重中小学知识的衔接，搞好新旧知识的铺路架桥工作。如数与代数领域：学生在小学里只学过整数、分数、小数，这些数都是从客观现实中得出来的，进入初一后，引进了新的数负数，把数的范围扩充到有理数的领域，数的运算也相应地由加、减、乘、除四则运算，引进了乘方、同时乘除运算也有延13/17伸，有了同底数幂的乘法，同底数幂的除法，实现了由局部到全局的飞跃，这次的过渡，负数的引入是关键。它的出现，使更多的法则出现，学生面对的运算题目难度加大，这就要求学生要掌握算理，熟练应用法则。这还不够，学生还有疑问，小学学了减号，现在又学了个负号，他俩的模样一模一样，这一横，到底把它看成什么，教师要及时解疑，它实际上既可以看成减号，也可以看成负号，只不过，当你把它看成减号，就不要把它看成负号，把它看成负号就不要把它看成减号，如64，中的“”如果看成减号就和小学的算法一样直接拖下来用乘法分配律就可以，如果看成负号就不要拖下来，它应该和1/2，18是整体，再和64相乘，得到的结果拖下来。这就是小学与中学的区别。作为老师一定要衔接好，学生明白了这一点，就避免了符号的重复运用，导致计算错误。再如图形与几何领域：小学侧重于操作，到了初中开始侧重于证明。比如说对于三角形，三角形内角和等于180，小学以了。到了中学，不仅要去确认它，更重要的是要去用几何语言去描述它。另外更重要的是要去证明它，要通过一些基本的事实来证明三角形内角和等于180。我在教学中，一是让学生明白证明的必要性、一般性，因为用测量的方法，人为14/17的误差，实际上你测出的三个角的和加起来不一定等于180度，用撕角拼角的方法也一样为什么你拼出的就是一个平角，所以还要鼓励学生采取多种方法用几何语言去证明，引导学生用平行线的性质去证明，既起到知识间的联系，又向学生传递了我们学数学要做到学以致用的思想。二是要求学生把完整的步骤写下来，做到有理有据。这样既让学生明白了证明的一般性，又让学生体会到证明的严谨性。2、注重培养学生的计算能力。运算是学好数学的基本功，数与代数的主要内容都和运算有关，如有理数运算、整式运算、因式分解、分式运算、根式运算和解方程，可以说，初一阶段是培养数学运算能力的黄金时期。初一运算能力不过关，会直接影响整个初中的学习。在整个初一教学过程中，我比较注重培养学生的计算能力，主要有以下原因：从目前的数学评价来说，运算准确还是一个很重要的方面，运算屡屡出错会打击学生学习数学的信心。从个性品质上说，运算能力差的同学往往粗枝大叶、不求甚解、眼高手15/17低，从而阻碍了数学思维的进一步发展。从学生试卷的自我分析上看，会做而做错的题不在少数，且出错之处大部分是运算错误，并且有些还是极其简单的小运算，错误虽小，但决不可等闲视之，决不能让一句“马虎”掩盖了其背后的真正原因。这是导致优等生整个试卷得分不高，差生得分很低的原因之一。为了培养学生准确，熟练的计算能力，拥有一个扎实的数学基本功，我和学生达成一致一定要做好如下工作：训练学生在算题时要情绪稳定，算理明确，过程合理，速度均匀，才能得出准确的结果。教学时，我重视对计算题的分析和讲解，使计算的每一步都成为有意义的操作，让学生在操作中理解算理，掌握算法，即要学生懂得怎样算，更要学生懂得为什么要这样算。实际上计算题有很多文章，计算题可以一题多解，计算题也要分析，先算什么后算什么，在多种方法中那一种方法简单等，因此良好的计算分析过程也能培养学生分析问题解决问题的能力。计算题更要注意细节，细节决定成败，一步错步步错，让学生明白这一道理，从而提高学生在做题16/17中的警惕度。要自信，争取一次做对；慢一点，想清楚再写；少心算，少跳步，草稿纸上也要写清楚。帮助学生认真分析运算出错的具体原因，是提高学生运算能力的有效手段之一。这时老师可