苏教版小学科学六年级下册教案全集-(3)

精品文档 1欢迎下载 第一单元 我们长大了 本单元教学内容涉及到本单元教学内容涉及到 小学科学课程标准小学科学课程标准 中的具体内容有 中的具体内容有 科学探究 4 1 能提出进行探究活动的大致思路 4 2 能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划 6 1 会查阅书刊及其他信息源 6 2 能利用简单表格 图形 统计等方法整理有关资料 7 1 能尝试用不同的方式分析和解读数据 对现象作合理的解释 8 1 能选择自己擅长的方式 语言 文字 图表 模型等 表述研究过程和结果 8 2 能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议 8 3 能对研究过程和结果进行评议 并与他人交换意见 科学知识 2 1 了解人的一生的大致过程 2 2 了解青少年身体发育的特点 2 3 了解青春期的主要身心发展特点 3 1 了解影响健康的各种因素 3 2 能认识到养成良好生活习惯的重要性 3 3 意识到个人对自身健康负有责任 能积极参加锻炼 注重个人保健 情感 态度与价值观 1 3 尊重证据 1 5 愿意合作与交流 1 6 尊重他人劳动成果 3 2 珍爱生命 本单元教学内容分本单元教学内容分 4 4 课课 1 我在成长 本课对于人体生长的认识是从三个阶段进行的 从出生到现在 现在 今后 主要教学活动有 通过收集自己成长的证据 了解从出生到十一二岁这个阶段人体 发生了哪些变化 通过测量现在的身高和体重 绘制身高体重曲线图 了解人体的第二生 长发育突增期 预测自己长大后的身高是一项非常有趣的活动 可以大致了解人长大后的 生长发育状况 2 悄悄发生的变化 青春期是人生一道靓丽的风景 青春期教育是近年来教育专家们 讨论的热门话题 能够健康 安全地度过青春期 对每个孩子都是非常重要的 基于此 本课安排了以下活动 1 从孩子们的角度出发 以 说悄悄话 的形式交流自己身体近期的变化 2 通过访问 查阅资料 了解青春期应该出现哪些变化 对这些身体上的 心理上的 变化建立全面 正确的认识 3 通过讨论 应该怎样正确对待这些变化 为学生们顺利度过这个时期提供必要的 帮助 3 人生之旅 本课通过认识人的生命周期 唤起学生对弱势人群的关爱 主要教学活动有 1 利用古希腊神话故事 斯芬克司之谜 进行猜谜活动 了解人的一生大致分为幼年 成年和老年 2 通过自行划分人的一生活动 不仅让学生们进一步了解人的生命周期 而且培养了 精品文档 2欢迎下载 他们的自主意识 3 调查身边老年人和婴儿的生活 写一份调查报告 能够锻炼学生们的实践活动能力 在情感上获得丰富的体验 踏上健康之路 本课是在前面几课的基础上 通过评价自己的生长发育情况 提倡健 康的生活方式 统计全班同学 男 女 的身高 绘制统计图 是本课的主要活动 它是评 价生长发育的依据 有了对自己生长发育情况的正确认识以后 引入健康生活方式的话题 便是自然而然的了 单元教学目标单元教学目标 过程与方法 能够收集自己从出生到现在的各种成长证据 能够利用简单表格 图形 统计等方法整理生长过程中的各种数据 能尝试用不同的方式分析和解读数据 对生长过程中的现象作出解释 能够选择自己擅长的方式表述研究过程与结果 科学知识 知道人的一生生长的大致过程 知道青少年身体发育的特点 了解青春期的主要身心发展特点 了解影响健康的各种因素 认识到养成良好生活习惯的重要性 情感 态度与价值观 尊重证据 愿意合作与交流 珍爱生命 1 我在成长 一 教学目标 过程与方法 能够收集从出生到现在的成长证据 能够测量身高和体重 能够根据收集的数据绘制身高 体重曲线图 能够根据图表对生长发育情况做出解释 能够交流和表达成长变化的特点 科学知识 知道自己从出生到现在都发生了哪些变化 知道人体生长发育有两个生长突增期 情感 态度与价值观 意识到证据在得出结论中的重要性 愿意合作与交流 二 学习成果评价 概念发展 层次 1 不能掌握自己从出生到现在身体发生的变化 精品文档 3欢迎下载 层次 2 可以收集并掌握自己从出生到现在的成长证据 但不能利用证据做出解释 层次 3 可以收集并掌握自己从出生到现在的成长证据 并可以利用证据做出解释 探究能力 层次 1 不能根据成长的证据绘制身高 体重曲线图 层次 2 可以根据成长的证据绘制身 体重曲线图 但不能根据图表对生长发育情况做出 解释 层次 3 可以根据成长的证据绘制身 体重曲线图 并可以根据图表对生长发育情况做出 解释 三 教学准备 1 提前从学校卫生室拿来健康卡片 2 有条件的学校可准备身高体重仪 3 写给家长的一封信 学生准备 1 从家中带来成长过程中的各种证据 如小衣服 小鞋子 各个时期的照片 出生时的 小脚印 2 没有身高体重仪的学校 学生要带木板和尺子 也可用其他东西替代 学习成果评价 概念发展 四 教学步骤 教学步骤互动性质学生 教师互动的目的二次备课 集中话题 1 导入新课 谈话 你们都收集到哪些证 明 我在成长 的证据 此时 可以出课题 学生汇报自己的 收集结果 课前 教师要和家长 进行沟通 写一封信或 一张便条 讲清楚要上 什么内容的课 需要家 长在哪些方面给予帮助 必要时可以详细列出你 的要求 以保证证据的 收集 探索和调查 2 在小组内对收集来的证据 进行整理 记录 展示在成长 过程中发生的变化 1 将照片按照不同的成长阶 段 从小到大进行排序 2 如果学生带来小时候的手 印或脚印 可以让他们把现在 的手印或脚印画下来 和它比 一比 3 如果孩子们拿来的是小时 候的衣服和鞋子 让他们把这 些小衣服 小鞋子与自己现在 穿的衣服和鞋子做比较 如 测测衣服袖子的长度或鞋子的 让学生在对搜集来 的证据的交流中体会成 长的过程 精品文档 4欢迎下载 长度 4 出生时身高 体重与现在 身高 体重的对比 5 食物的对比 小时候只能 吃奶 现在吃的食物种类繁多 6 其他方面的证据 如展示 拿来的乳牙 说说是如何脱落 的 读一读成长日记中记录的 趣事 7 谈谈了解这么多变化后的 感受 回顾和解释 3 测量现在的身高和体重 绘制曲线图 发现生长过程中 的特点 1 谈话 从出生到现在 我 们一直在成长 长到现在身高 和体重是多少 我们来测一测 教师讲解教材上测身高和体重 的方法 2 小组活动 学生分小组进 行测量 并记录下数据 注 也可在课前讲清楚测量方法后 布置学生测量 上课时把测得 的身高 体重数据带来 3 将健康卡片发给学生 让 学生们按照卡片上提供的每一 年身高体重数据和测得的数据 绘制曲线图 最好是将教材第 4 页的数据表利用起来 绘制 出从出生到现在的标准身高 体重曲线图 并和自己的数据 比较 这样能够帮助学生发现 出生后第一年生长迅速 又发 现从 10 岁左右开始长得较快 自己的身高体重是否符合标准 体重是否超标 等等 注 会出现有的人稍微提前一点 有的人稍微滞后一点的情况 向学生讲明这些都是正常的 4 预测自己长大后的身高 了解以后的生长 讲解教材上列举的 3 种预测长大后的身高方 法 要告诉学生到哪里 去查表 怎样查表 怎 样利用公式计算 可以 让他们说说预测后的结 果 讨论讨论三种方法 的数据有无误差 哪种 方法可靠 准确 同时 要指出 预测结果并非 绝对 有很多因素会改 变身高 如后天的生活 环境 锻炼和营养等 倡导孩子们积极健康地 生活 精品文档 5欢迎下载 2 悄悄发生的变化 一 教学目标 过程与方法 能够通过访问 查阅资料了解青春期特点 能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解 科学知识 知道青少年青春期身心发展特点 知道怎样正确对待青春期变化 情感 态度与价值观 意识到青春期变化是人体正常发育 意识到要从科学的角度看待青春期变化 体验到青春期是生命中的重要时期 二 学习成果评价 概念发展 层次 1 不能了解青春期的特点及身心的发展特点 层次 2 能够通过各种途径了解青春期的特点 但不能选择适当的方式表达和交流自己对 青春期知识的了解 层次 3 能够通过各种途径了解青春期的特点 并能选择适当的方式表达和交流自己对青 春期知识的了解 三 教学准备 教师准备 1 调查提纲 写给家长的一封信 2 有关青春期特点的光盘和图片 学生准备 收集青春期的资料 四 教学步骤 本课的教学形式可以遵循一个原则 多样化 前提是决不能放任自流 根据各地的实际情况 不妨采取以下形式 1 展览 征得学校的同意 举办青春期专题展览 以文字和图片加以解说 介绍男女青 春期各自的发育特点 如乳房的发育 月经的出现 遗精是怎么回事 等等 也可利用社 会上相关的展览 但一定要做好组织工作 和家长做好沟通 教师可以组织部分学生一起 筹备 动员更多的同学提供信息资料 展品 以便以后继续使用 2 办手抄报 让学生们在纸条上提出问题 教师总结归纳出几个方面 适当时再补充一 些 尽量让问题涉及的面广一些 把男女学生各自分成几组 分别围绕不同的问题收集资 料 最后以手抄报的形式在班级或年级展出 3 推荐读书目录 选择一些专业书籍或读物 给学生们开出书单 要求写读书笔记 这 要有一些同学到学校图书馆查阅 记录 教师带领他们提前做好这一工作 4 课堂教学 教学步骤互动性质学生 教师互动的目的二次备课 精品文档 6欢迎下载 集中话题 1 课前给家长写一封信 信里要写清楚本次课的目的 需要家长帮助做什么 以获得 家长的帮助 完成了解学生生 长发育的调查提纲 特别要向 家长宣传早期性教育的必要性 个别地区守旧思想较严重 更 要做好家长的工作 调查提纲可以列出几 项 让他们打钩 也要 给出备注 适应个别情 况 一定要注明是不记 名 探索和调查 2 导课时可以说 课前 我们围绕自己的身体都发生了 哪些变化 做了一些调查 很 感谢同学们和你们的家长对老 师的信任 调查活动完成得非 常好 下面我把调查结果和同 学们说说 3 在班里交流几个比较典 型的情况 上课时要以轻松亲 切的表情 语言和学生 们交流 回顾和解释 4 谈话 在这个时期我们的 身体应该出现哪些变化呢 老 师给大家介绍介绍 教师可以 借助图片或光盘讲解 5 谈话 我们应该怎样正确 对待这些变化 教师可以讲解 也可以给 学生印发一些材料 让学生阅 读 最后 编者推荐给教师们 一些有关青春期教育的书籍 藏在书包里的玫瑰 告诉 孩子真相 青春期 写给 女生 青春期 写给男生 希望这些书能够帮助老师们做好青春期教育 建议科学教师说服校长出资多购进一些 此类书籍 供学生借阅 如无条件购买书籍 可摘选 参考资料 部分内容印发给学生阅 读 3 人生之旅 一 教学目标 过程与方法 能够对人的一生划分为几个时期进行探究 能够有依据地自行划分人的一生 精品文档 7欢迎下载 能够探究婴幼儿和老年人的生活 并写出调查报告 科学知识 知道人的一生大致可以划分为几个时期 知道怎样划分人的一生 情感 态度与价值观 意识到尊老爱幼是一种美德 体验到制定计划在调查活动中的作用 愿意合作与交流 二 学习成果评价 探究发展 层次 1 不能对人的一生划分为几个时期进行探究 层次 2 能够有依据地自行划分人的一生 但不能通过对婴儿和老年人生活的探究写出调 查报告 层次 3 能够有依据地自行划分人的一生 并能通过对婴儿和老年人生活的探究写出调查 报告 三 教学准备 教师准备 1 人一生中各个时期的图片 2 有提示语的记录单 学生准备 收集婴幼儿和老年人生活的资料 四 教学步骤 教学步骤互动性质学生 教师互动的目的二次备课 集中话题 1 导入新课 谈话 我们来猜猜 这 种动物是什么 讲述 斯芬克 司之谜 故事详细内容见参 考资料 探索和调查 2 学生自行划分人的一生有 哪几个时期 谈话 古希腊神话故事说 的是 人的一生要经过幼年 成年 老年三个阶段 除此之 外 还可以怎样划分人的一生 如果要你把人的一生划分为若 干时期 你准备怎样划分 可 以在这里找个恰当时机引出课 题 这样可以训练学生把一个 全过程分为几个阶段的能力 学生活动 学生们在小组 内讨论 交流 此时教师可以 把人的各个时期的图片发给他 们 帮助他们思考 同时可提 精品文档 8欢迎下载 供一份记录单 3 学生汇报讨论结果 每种 结果只要大家同意划分依据就 可通过 之后 可以一起看看 教材上爱因斯坦的照片 说说 都是什么时期的 4 讨论交流 说说你看到婴 幼儿是怎样被照料的 做包裹 婴儿 洋娃娃 的训练 老年人 是怎样生活的 我们见到有困 难的老人应怎样做 回顾和解释 5 指导怎样写调查报告 在 这个调查活动前 建议老师们 用以下方法指导学生 1 通过谈话向学生讲明活动 为什么要做访问 科学家有 时会利用一些沟通技巧来收集 信息 对可能会提供有用信息 的人进行采访是科学家工作的 一个重要部分 在采访中 通 常是一个人向另一个人问一些 和某个主题相关的问题 2 步骤 要提供给学生 想出一位你要采访的人 可以是你的父母 叔叔 阿姨 祖父母 或者是熟悉的邻居 询问对方是否愿意接受你 的采访 记住交流的时候要表 达清楚 约定一个采访时间 在采访开始之前 先要把 你要问的问题列出来 在问完对方所有的问题之 后 要向对方表示感谢 3 整理采访资料 完成调查 报告 可以针对以下几项来完成 调查对象 调查人数 调查内容 调查时间 调 查问题 调查结果 其他 调查活动结束后 通过交流 制定计划在研究活动中 有着重要的作用 通常 我们在教学中往往让学 生们在活动前做计划 精品文档 9欢迎下载 让学生们谈谈感受 此项调查活动建议每个小组 只调查一组人群 4 踏上健康之路 一 教学目标 过程与方法 能够用做统计图的方法统计全班同学的身高 能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释 能够对自己的生长发育做出评价 科学知识 知道影响健康的各种因素 知道自己的生长发育情况 知道可以用做统计图的方法了解事物的状况 情感 态度与价值观 意识到健康在人体生长发育中的重要作用 珍爱生命 二 学习成果评价 概念发展 层次 1 不知道影响健康的各种因素及自身的生长发育情况 层次 2 知道影响健康的各种因素及自身的生长发育情况 但不知道可以用做统计图的方 法了解事物的状况 层次 3 知道影响健康的各种因素及自身的生长发育情况 并知道可以用做统计图的方法 了解事物的状况 探究能力 层次 1 不能用统计图的方法统计全班同学的身高 层次 2 能够用作统计图的方法统计全班同学的身高 但不能根据统计图对同学的身高情 况做出解释 层次 3 能够用作统计图的方法统计全班同学的身高 并能根据统计图对同学的身高情况 做出解释 三 教学准备 学生准备 收集各种影响健康生活的资料 四 教学步骤 教学步骤互动性质学生 教师互动的目的二次备课 集中话题 1 出示 教材第 11 页上的 统计表和统计图 探索和调查2 谈话 这是一组 12 岁儿童从个人卫生 营养 精品文档 10欢迎下载 的身高统计表 让学生们读 一读 这是根据这组数据所做 的统计图 请同学们在小组内 研究研究 把从这张统计图上 了解到的信息告诉大家 学生汇报发现 在同一年 龄组中 中等身高占多数 矮 个和高个差不多一样多 相对 较少 分布在两头 这是一个 正态分布 学生意识到就可以 不用点明 3 做我们全班的身高统计图 1 出示一张空白统计表 按照身高分段统计人数 身 高数据在第 1 课时已测量 2 分别做男女生的身高统 计图 3 观察此表 看自己处于 哪个位置上 让学生了解自 己的生长发育在班级中的状况 及膳食卫生 学习卫生 体育锻炼 睡眠时间 科学用脑 正确使用电 脑的情况几方面加以认 识 也可根据实际情况 补充一些 回顾和解释 4 评价自己的生长发育 谈话 知道自己的生长发育 情况在班级的状况了 我们再 来根据教材 12 页的身高评价 表评价一下自己的生长发育 学生活动 5 了解健康生活方式 谈话 要想有一个健康的身 体 我们都应该怎样做 形式可以采取大家讨论 或事先列出提纲 让学 生去收集资料 也可以 收集一些具体事例 让 学生分析 引到健康话 题上来 执笔教师 授课教师 总课时数 1 备课时间 2 17 授课时间 2 21 本课时数 1 教学内容 2 1 生物的遗传现象 年级 六 学科 科学 教 学 目 标 1 知识目标 描述染色体 DNA 和基因之间的关系 举例说出生物的性状是由基因控 制的 说出基因在亲子代间的传递 说明人的性别是由性染色体决定的 理解生男生女的 问题 学会分析色盲病的遗传方式 举例说出人类主要的遗传病 了解近亲结婚的危害和 遗传病的预防 2 能力目标 尝试通过分析实验现象推导出其包含的生物学本质 培养学生由现象到本 质的抽象逻辑思维方法 尝试运用逆向推导法 探讨基因的传递 精品文档 11欢迎下载 3 情感态度与价值观目标 尝试运用遗传学解释一些遗传现象 培养学生的生物科学素 养 激发学生深层次地对生命的思考和对生命的热爱 增强实事求是的科学态度和运用科 学方法解释生命科学的有关问题 关注转基因技术给人类带来的影响 能用科学态度看待 生男生女的问题 运用所学知识影响周围人们的旧观念 教学准备 课前向学生发放一调查表 对自己家庭成员的某些性状进行调查 调查结果为学 生在上课时的讨论分析材料 调查前教师应注意 1 要求学生如实填写表格中的内容 不能为完成作业而随便填写 通过这项活动培养学生 严肃认真的科学态度 2 向学生说明如何识别这些性状特征 特别对上眼睑这一特征中的 双眼皮 单眼皮 应说明不是美容后的特征 教 学 预 设 教学 生成 引言 在了解生物界的丰富多彩之后 有些同学会提出一些新的问题 各种生物在生存发 展过程中 是否会有共同的规律 比如说 每种生物是怎样将自己的特征传给后代的 最初的生物是怎样发生又是怎样演变的 生物能否孤立的生存 生物与环境之间是一种 什么样的关系 等等 我们将在以后的生物课的学习中探讨这些问题 共同寻找这些问题 的答案 1 遗传的现象 对于 遗传 这一词 我们并不陌生 同学们可以在日常的观察中发现许多遗传的现象 如 种瓜得瓜 种豆得豆 龙生龙 凤生凤 老鼠的儿子会打洞 虎父无犬子 一代没好妻 三代没好子 种下的黄瓜不会成为葫芦 儿子的长相像爸爸 等等 在课下 同学们对人的一些特征进行了调查 通过调查 我们看到了这些特征在上下代的 连续性 生物体的亲代与子代之间 在形态 结构和生理功能等方面具有许多相似特征的 现象 叫做生物的遗传 这些特征在上下代的传递过程中有没有规津 我们先来分析这些 特征 学生活动 1 小组讨论 每小组选择一项特征 分析该特征在上下代传递中有几种方式 比如某同 学的上眼睑是双眼皮 他的爸爸 妈妈也是双眼皮 这是一种传递方式 会不会还有其他 的方式 大家可以根据本小组的调查的结果进行分析 2 全班讨论 各小组介绍小组讨论的结果 所分析的特征有几种传递的方式 各种特征 在上下代的传递中是否有共同点 将讨论的结果以列表的方式做出小结 第二单元第二单元 遗传与变异遗传与变异 教学内容 2 2 生物的变异现象 年级 六 学科 科学 教学目标 知识目标 1 认识到变异是生物界中普遍存在的现象 2 探究遗传物质在亲子代之间传递过程中发生的变化 能力目标 通过模拟游戏能够对数据进行分析 找出其中规律 情感目标 精品文档 12欢迎下载 让学生意识到我们可以用简单的模拟游戏探讨深刻的生物问题 教学准备 1 学生分组寻找相同苹果 2 准备标记上不同颜色的黄豆 培养皿 药匙 师 导入 出示幻灯片 有显着遗传特征的自己一家子的照片 猜猜照片上的四个人之间是什 么关系 生 有亲戚关系 一家人吧 师 为什么你们会认为他们是一家人呢 生 因为长得像 男孩和爸爸像 女孩和妈妈像 师 对了 这就是我的一家人 向大家介绍一下 爸爸 妈妈和弟弟 这种子女和父母之间长 得像的现象在我们生物学上称为 生 遗传 师 我和妈妈是一模一样吗 我和弟弟呢 师 这种不同我们在生物学上称为 生 变异 师 幻灯 遗传和变异的定义 这就是我们前面学过的遗传和变异 同学们掌握的不错 遗 传现象和遗传物质有着不可分割的关系 继续回顾 遗传物质是通过什么途径传递给子代的 父 方和母方各占多少 生 生殖细胞 子代的遗传物质一半来自于父方 一半来自于母方 师 遗传物质从亲代传给子代 所以亲子间有相似性 即有遗传现象产生 那变异又是如何发 生的呢 今天我们就来探讨这个问题 板书课题 第五节生物的变异 我们先从哪里入手解 决这个问题比较好呢 生 遗传物质 师 那我们就先来探究 遗传物质在亲子代之间是否产生了差异 产生了什么样的差异 幻灯 探 究题目 生物的变异和其他生物问题一样 是一个很复杂的问题 要受到许多条件的影响 所以在研究过程中会有许多干扰 在科学研究方法中 有一种方法可以将复杂的问题简单化 从 而找到事物的基本规律 这就是给所研究的问题创设一个理想环境 排除无关条件的影响 我们称之为 创设理想条件 今天这个实验中 我们就得创设一个理想条件之后 才能够进行 研究 下面我介绍一下实验的过程 幻灯 实验原理 过程 见后面 遗传物质模拟实验 生 在老师的引导下共同进行实验 小组讨论问题 师 通过刚才的实验 观察实验数据 各组发现了哪些规律 生 亲代的遗传物质越往后传 后面子代所得到得越少 生 每一代的配偶传给下一代的遗传物质数量都是 20 生 我觉得配偶的遗传物质不可能只有一种颜色 它也应该是由多种颜色组成的 师 很好 你发现了一个很关键的问题 之所以配偶颜色一样 是我们设的理想条件之一 其 实 它也应该是多种遗传物质组成 生 越到后来 子代之间的遗传物质的差异越大 师 从哪里能看出来 生 颜色越来越多了 颜色分配不一样 师 为什么颜色会越来越多 生 不断有亲代的新的遗传物质加入 师 可见遗传物质都是从祖辈上一代代传递下来 而不是自己制造的 精品文档 13欢迎下载 生 每一代个体所具有的遗传物质数量都是相同的 师 为什么 生 这样才能保证稳定遗传 师 可是还有变异 生 所以变异是在遗传中发生的 师 刚才我们的实验过程是在一个理想条件下 没有任何外界影响的封闭条件下进行的 可见 在遗传过程中 由于遗传物质的重组 产生了变异现象 抛去理想条件 在自然界中 这个过 程还会受到什么影响吗 生 会 比如说以前我们学过 青蛙受到除草剂的影响 会生出阴阳蛙 生 孕妇怀孕的时候不能受到射线的辐射 否则会产出畸形的胎儿 师 为什么会出现这些情况呢 生 这些物质改变了遗传物质 师 由此我们可以发现 变异的产生有两个因素 一是遗传物质发生重组 一是遗传物质发生 了突变 那么 如果遗传物质在亲代和子代之间或是子代和子代之间没有任何差异 变异是 否还能够发生呢 生 疑惑 议论 拿不准 意见不同 师 课前老师布置的任务 让同学们去找两个一模一样的苹果 同学们任务完成的怎么样呀 生 没找到 不可能有 师 怎么会呢 我们以前学过 现在怎么繁殖优良品种的水果 生 嫁接 师 嫁接的过程中遗传物质是否改变了呢 生 没有 师 也就是说 现在同一品种的苹果的遗传物质都是相同的 找到两个一模一样的苹果应该 很容易呀 生 那也不一定 就算长在一棵树上 还有的能晒着太阳 就会红一些 有的晒不着 就会浅 有的得到的营养多 就大 得营养少的就小 还有环境的影响呢 师 哦 看来真的是难为大家了 是每个人找的苹果都不一样吗 生 是 师 这种现象是不是变异呢 生 当然是 性状发生改变了嘛 师 对 那么同学还能举出几个遗传物质相同但还发生变异的例子吗 生 同卵双胞胎的遗传物质一样 但是他们有差别 比如说指纹就不一样 生 同一棵树上的叶片的遗传物质一样 但是不可能找出两片完全一样的叶片 师 我们总结一下 引起生物发生变异的因素有哪些 生 遗传物质改变会引起变异 生活环境不同会引起变异 就两个 师 同意吗 生 同意 师 同学总结的很好 言简意赅 下面我们看一张图片 幻灯 有字苹果 请问我们把苹果核 种下去之后 会长出什么样的苹果来 生 还是和它差不多 但是没有字 师 为什么和它差不多 生 因为遗传物质遗传下去了 精品文档 14欢迎下载 师 那为什么字没了呢 生 字是人工后来做上去的 没有改变遗传物质 所以不能遗传下去 师 可见有些变异能够遗传 有些变异不能遗传 幻灯 可遗传变异和不可遗传变异 二者最 根本的差异在哪 生 遗传物质改变了的变异可以遗传 遗传物质没有改变的变异不可以遗传 师 总结的非常好 下面我检测一下大家对知识应用的情况 幻灯 判断下列变异能否遗传 为 什么 生 讨论 回答 师 正是因为有了变异 生物才会如此地多姿多彩 我们也可以从丰富的生物世界中选择人类 所需 加以培育 并为人类服务 这就是我们在农业生产中的人工育种工作 请问 在这个工 作中 我们利用的是哪一种变异呢 生 可遗传变异 师 对了 怎么利用可遗传变异进行育种呢 下节课我们就来探讨这个问题 师 通过本节课的学习 同学们对于变异有了哪些新的认识 请同学在笔记本上列出要点 然 后我们一起来交流一下 生 交流 探讨 生物的变异由两种因素引起 教学内容 2 3 寻找遗传与变异的秘密 年级 六 学科 科学 教学目标 通过阅读有关资料和讨论研究使学生初步了解染色体是人类遗传的物质基础 生物遗传的秘密在基因里 基因是遗传物质的最小单位 1 对基因决定人体的一个性状 培养学生的想象能力和分析推理能力 教学准备 人体染色体配对挂图 眼睑基因遗传图解 男女性别决定图 有关 人类基因组计划 的报刊 光盘资料 一 导入新课 1 提问 什么是遗传 什么是变异 2 讲解 为什么子女有些特征像父母 有些又不像呢 今天我们就来研究遗传变异的 秘密 板书课题 二 学习新课 1 指导学生认识染色体是人类遗传的物质基础 1 结合课本人体细胞图讲解 科学家们经过研究知道 人类遗传的物质基础是细胞 核里的染色体 染色体在人体细胞中成对存在 父母在形成生殖细胞时 成对的染色体两 两分开 各将自己一半的染色体传递给孩子 因此 孩子从父母那儿各得到一份染色体 他们的染色体是父母染色体的重新组合 一半来自父亲 一半来自母亲 不同的组合会产 生不同的个体 2 提问 现在你知道为什么孩子总有一些特征像父母 又不完全长得像父母了吗 精品文档 15欢迎下载 3 学生讨论 汇报 4 小结 由于孩子的染色体一半来自父亲 一半来自母亲 是父母染色体的重新组合 因此 他们总有一些特征像父母 又不可能与父母完全相同 甚至差异还很大 5 讲解 人体细胞共有染色体 23 对 其中第 23 对染色体决定人的性别 当人的第 23 对染色体是由 1 条 X 和 1 条 Y 染色体组成时 是男性 由两条 X 染色体组成时 是女性 在形成生殖细胞时 这对染色体也要分开 6 提问 为什么你会是男孩 为什么你会是女孩 7 学生讨论 汇报 出示男 女性别决定图 8 小结 在形成生殖细胞时 第 23 对染色体也要分开 父亲产生含 X 染色体的和含 Y 染色体的两种精子 母亲产生的卵都是含 X 染色体的 通过受精作用 精子和卵结合形 成受精卵 这样 就产生了 XY 和 XX 两种组合 XY 的组合是男孩 XX 的组合是女孩 2 指导学生认识基因及其作用 1 提问 为什么子女的某些特征会特别像父母中的一方 而有时却谁都不像 都是双 胞胎 有的彼此长得特别像 有的却不太像 这是为什么 2 观察课本第 29 页三幅 双胞胎 插图并讨论 3 讲解 通过现代遗传学的研究 人们发现染色体上排列着许多基因 基因是遗传物 质的最小单位 每个基因上都携带着遗传的 方案 生物遗传的秘密 就在基因里 由于 染色体在细胞核里是成对存在的 所以染色体上的基因也是成对存在的 4 提问 基因怎样控制人的性状呢 也就是基因和性状有什么关系 5 讨论汇报 6 小结 1 对基因决定人的一个性状 如有无酒窝 有无耳垂等性状就是由 1 对基因 决定的 人体细胞大约有 10 万个基因 排列在 23 对染色体上 7 讲解 在人类约 10 万个基因中 有的是显性的 有的是隐性的 由于基因成对存 在 1 对基因中只要有一个显性基因 就会表现出显性性状 而只有 1 对基因中两个都是 隐性基因时 才会表现出隐性性状 例如 人的眼皮有双眼皮和单眼皮两种性状 决定双 眼皮的基因为显性基因 决定单眼皮的基因为隐性基因 如果用 E 表示显性基因 而用 e 来表示隐性基因 那么单眼皮人的基因肯定是 ee 而双眼皮人的基因可能是 EE 或者是 Ee 8 提问 爸爸妈妈是单眼皮 孩子会是双眼皮吗 爸爸妈妈是双眼皮 生出来的孩子 一定是双眼皮 这种说法对吗 9 学生讨论汇报 10 结合眼睑基因遗传图解讲解 父母都是单眼皮 生出来的孩子一定是单眼皮 不 会是双眼皮 父母都是双眼皮 生出的孩子不一定是双眼皮 也可能是单眼皮 如父母都 为 Ee 时 有生单眼皮的可能 3 指导学生了解 人类基因组计划 1 讲解 人体遗传变异的秘密主要与染色体上的基因有关 基因决定人的性状 为了 解开人体遗传变异之谜 必须破译人体的约 10 万个基因 为此 人类开展了对自己基因的 研究工作 这项工作叫做 人类基因组计划 它的进展如何 有何意义 请阅读课本第 30 页内容 精品文档 16欢迎下载 2 学生自学课本 30 页有关内容 结合提供有关资料和信息 3 提问 你认为这项工作值得吗 它会给人类带来些什么 4 学生讨论 5 小结 这项被誉为 生命登月计划 的国际 人类基因组计划 一旦全部完成 我们将 能更有效地预测 预防 诊断和治疗某些疑难疾病 特别是基因方面的病 为人类造福 第三单元 进 化 本单元教学内容涉及到本单元教学内容涉及到 小学科学课程标准小学科学课程标准 中的具体内容有 中的具体内容有 科学探究 1 4 体验科学探究中证据 逻辑推理及运用想像建立假设和理解的重要性 1 6 知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分 了解合理怀疑是科学进步的 动力 3 1 能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释 5 6 能制作简易科学模型 6 1 会查阅书刊及其他信息源 科学知识 2 1 能解释适者生存 自然选择的含义 2 2 能以某类生物为例 阐释生物进化的过程 2 3 关注一些和进化有关的有趣问题 情感 态度与价值观 1 2 喜欢大胆想像 1 3 尊重证据 2 1 认识到科学是不断发展的 2 2 不迷信权威 3 1 意识到人与自然要和谐相处 3 2 珍爱生命 本单元教学内容分为本单元教学内容分为 5 5 课 课 1 化石告诉我们什么 主要引导学生了解化石的作用 成因 并试做化石模型 2 它们是谁的祖先 主要引导学生猜测远古动物是谁的祖先 并尝试探究生物进化的 历程 规律和原因 3 恐龙的灭绝 主要引导学生探究恐龙及其他已灭绝或濒危的动物的生活和灭绝之谜 并尝试制作恐龙及其生存环境的简单模型 4 适者生存 主要引导学生了解生物的进化和适应现象 并尝试对未来人类的演化趋 势做出合理的预测 5 永远的探索 主要引导学生了解达尔文经典进化论的主要观点及其面临的挑战 从 而意识到科学探索是永无止境的 单元教学目标单元教学目标 过程与方法 能够提出有关进化的问题 并设法找到答案 精品文档 17欢迎下载 运用多种方法查阅信息源 了解化石和活化石的有关资料 利用已有知识与经验探究化石的成因 通过观察 比较 研究恐龙头骨化石 了解化石告诉我们的重要信息 制作化石模型 运用观察 实验 研讨和查阅资料等多种方法尝试探究生物进化的历程 规律和原因 能够对生物的进化 适应和灭绝现象做出合理的解释 运用想像对未来人类的演化趋势做出合理的预测 科学知识 知道生物是不断进化着的 了解进化的历程 规律和趋势 认识一些有代表性的化石和活化石 知道化石的成因 对有关恐龙的知识有一定的了解 知道达尔文经典进化论的基本观点 了解寒武纪生命大爆发现象 了解辽西古生物学新发现 情感 态度与价值观 关注与进化有关的有趣问题 体会到生命进化历程的艰难与辉煌 进一步加深珍爱生命的情感 体验科学探究中证据 逻辑推理及运用想像建立假设和解释的重要性 意识到科学探索是永无止境的 感悟到人应与环境和谐相处 1 消失了的恐龙 一 教学目标 过程与方法 能够对生物的进化 适应和灭绝现象做出合理的解释 科学知识 对有关恐龙的知识有一定的了解 情感 态度与价值观 感悟到人应与环境和谐相处 二 学习成果评价 层次 1 对有关恐龙的知识没有一定的了解 层次 2 对有关恐龙的知识有一定的了解 但不能对生物的进化 适应和灭绝现象做出合 理的解释 层次 3 对有关恐龙的知识有一定的了解 并能对生物的进化 适应和灭绝现象做出合理 的解释 三 教学准备 教师准备 有关课件 有关恐龙种类 生活方式及绝灭原因的图文资料 学生准备 纸板 石膏粉 布条 水粉颜料 铁丝 报纸 胶纸带等制作恐龙模型的材 料 精品文档 18欢迎下载 四 教学步骤 本课教学时间为两课时 课前教师应布置学生查阅有关恐龙和其他灭绝及濒危动物资料 教学步骤互动性质学生 教师互动的目的二次备课 集中话题 1 研究与恐龙有关的问题 可将学生分成若干小组 分别 进行研究 最后写出一份研究 报告 然后在班级内交流 教师应充分放手让学 生采用自主 合作的学 习方式进行学习 通过 讨论 确定下几个大家 共同感兴趣的问题进行 探究 探索和调查 2 搞一个恐龙博览会 每个 小组可根据爱好选择其中的活 动 做一两件作品 教师应为学生提供恐龙头 骨复印件 恐龙爪子的制作过 程图 如有条件 教师最好课前 制作好样品 如果课堂教学时 间不够 教师可鼓励学生课后 完成 3 了解其他已灭绝或濒危的 动物 并调查它们灭绝或濒临 灭绝的原因 教师一定要要求 学生通过各种信息源 调查相 关资料 让他们有一次心灵上 的震撼 恐龙博览会可在期 末举行 同时可作为期 末评价的一部分 回顾和解释 4 讨论 恐龙等物种的灭绝 给我们什么启示 教师要给学 生充分的时间交流 引导学生 认识到环境对生物的制约作用 使他们感悟到 如果人类再无 视自然规律 肆意破坏自然环 境 那么 人类也终将退出生 命的舞台 关于绝灭生物墓地 也应要求学生查阅资料 进行了解 教师也可作 必要的介绍 一定要请 学生谈谈 面对着如林 的墓碑 心中有什么感 想 2 化石告诉我们什么 一 教学目标 过程与方法 精品文档 19欢迎下载 能够提出有关进化的问题 并设法找到答案 运用多种方法查阅信息源 了解化石和活化石的有关资料 利用已有知识与经验探究化石的成因 通过观察 比较 研究恐龙头骨化石 了解化石告诉我们的重要信息 制作化石模型 科学知识 知道生物是不断进化着的 了解进化的历程 规律和趋势 认识一些有代表性的化石和活化石 知道化石的成因 情感 态度与价值观 关注与进化有关的有趣问题 二 学习成果评价 概念发展 层次 1 不能理解生物进化的概念 对化石的形成不了解 层次 2 能够提出有关进化的问题 但对进化的历程 规律和趋势不了解 层次 3 知识生物是不断进化着的 了解进化的历程 规律和趋势 并能认识一些有代表 性的化石和活化石 探究能力 层次 1 不能通过观察 比较 研究恐龙头骨化石 了解化石告诉我们的重要信息 层次 2 可以通过观察 比较 研究恐龙头骨化石 了解化石告诉我们的重要信息 层次 3 可以通过观察 比较 研究恐龙头骨化石 了解化石告诉我们的重要信息 并会 制作化石模型 三 教学准备 教师准备 化石实物或模型 课件 石膏粉 肥皂水 学生准备 毛笔 牛奶盒或饮料瓶 贝壳 或植物 鱼骨 硬币等 四 教学步骤 本课教学时间为 2 课时 本课的第 1 课时 是 进化 单元的入门课 因此 教师首 先要带领学生进行单元聚焦 本课的主要活动有 5 个 认识化石 了解化石的成因 制作化石模型 探究化石的作 用 认识活化石 其中前 3 个活动可以放在第 1 课时 后两个活动放在第 2 课时 第 1 课 时结束后应布置学生搜集相关资料 教学步骤互动性质学生 教师互动的目的二次备课 集中话题 1 教师可设计一些问题引导学 生谈出自己关于进化知识的前 概念 如 你听说过 进化 这个词吗 它是什么意思 人们 是怎么发现进化现象的 进化 的证据是什么 生物为什么会 进化 生物是怎样进化的 相信六年级学生一定所知不少 教师应先调查学生关 于进化知识有哪些了解 我们的教学必须在 学生已有知识经验基础 上展开 精品文档 20欢迎下载 2 接下来 要让学生提出关于 进化还有什么感兴趣的问题 并把问题记录下来 3 最后 要请学生思考 我们 应怎样找到这些问题的答案 关于进化知识的学习 什么是 最好的方法 要引导学生做学习的 主人 主动探究自己感 兴趣的问题 探索和调查 1 认识化石 除了教材提供 的图片 教 9 币最好能为学生 提供化石的实物 模型 或补 充更多的化石图片 在观察中 教师要有目的地引导学生说说 它们分别是远古生物的什么形 成的 是遗体 遗物还是遗 迹 以使学生对化石的种类有 比较全面的认识 2 了解化石的成因 在四年 级时 学生们已学过煤的成因 因此这部分知识对学生来说并 非难点 教师应先请学生谈谈 化石是怎样形成的 再利用课 件补充纠正 在这一部分 教 师要启发学生想一想 化石会 保存在哪种地层中 是岩浆 岩 沉积岩还是变质岩 3 拓展活动 制作化石模型 可以按照教材中的方法来制作 化石模型 也可以自行设计其 他的方法 4 探究化石的作用 这 是一个十分有趣的活动 科学 家会怎样研究化石 以获取更 多的信息呢 教师应给学生充 分的观察 讨论时间 除了教 材中展示的恐龙头骨化石 教 师还应适当补充一些化石资料 让学生试作分析 5 认识活化石 课前应布置 学生查阅有关资料 为什么这 些生物被称为 活化石 它 们最早出现在什么时代 你还 认识哪些活化石 上课时由学 单元聚焦后 就同学 们刚提到的化石问题 教师可顺利导入本课的 学习 在本课的探究活动开始 前 教师也要先调查学 生关于化石已知道些什 么 以便本课能够有的 放矢地展开 在这个活动后教师一定 要强调 真正的化石可 不是这么简单就会形成 的 它需要特殊而严格 的地质条件 而且要经 过漫长的时间 一万个 生物死亡后大概只有一 个有可能保存为化石 而被保存下来的化石中 又只有极少数能被我们 发现 而且大多数不完 整 所以 每一块完整 的化石都是极其珍贵的 远古馈赠 精品文档 21欢迎下载 生进行汇报 教师进行必要的 补充 回顾和解释 以上活动结束后 教师要带 领学生进行反思 化石告诉了 我们什么 要使学生知道 化石是 生物进化的证据 是我 们研究远古生物的重要 线索 3 达尔文与他的 进化论 一 教学目标 过程与方法 通过查阅多种信息源 了解经典进化论的基本观点及其受到的挑战 科学知识 知道达尔文经典进化论的基本观点 能够对生物的进化 适应和灭绝现象做出合理的解释 知道自然淘汰 物竞天择的道理 情感 态度与价值观 体验到生物对环境的适应是十分奇妙的 意识到科学探索是永无止境的 二 学习成果评价 概念发展 层次 1 不能理解达尔文的 进化论 的观点 层次 2 了解经典进化论的基本观点 知道自然选择的道理 层次 3 了解经典进化论的基本观点 知道自然选择的道理 并能够对生物的进化 适应 和灭绝现象做出合理的解释 三 教学准备 教师准备 有关课件 资料 学生准备 课前查阅的相关资料 四 教学步骤 本课的主要活动是通过查阅多种信息源 了解经典进化论的主要观点及其受到的挑战 这里给教师一点建议 教学步骤互动性质学生 教师互动的目的二次备课 集中话题 1 教师可在课前布置一部分 学生分课题查阅好有关资料 在课堂上 研究相同课题的几 个人组成专家组进行汇报交流 精品文档 22欢迎下载 最后各 专家 回到本组 向 本组的其他同学进行讲解 有 条件的学校 也可组织学生当 堂上网查阅资料并在网上交流 探索和调查 2 在讨论达尔文经典进化 论的基本观点的同时 教师结 合教材中 牧民人工选择绵羊 毛色 的例子和 狼在夜间捕 捉白色绵羊 的例子 它建立在三个业已得到确 认的观察基础上 1 在每种机体内部的遗传 因素中 都存在某些变化 2 某种遗传因素使某些个 体在生存和繁衍方面具有超过 其他个体的优势 3 这些具有遗传优势的个 体造就了更多的后代 这些后 代的生存 繁衍能力也超过其 他个体 结果 数代成功的繁殖以 后 这种具有遗传优势特征的 个体数量逐渐增加 这是 达尔文进化论的精髓 结合这些事例的目 的是帮助学生了解达尔 文进化理论的中心原则 自然选择 补充我们已知的自 然选择 极地狐和沙狐 等 可以让学生自行补 充 回顾和解释 3 教师要帮助学生认识到 澄江化石等考古新发现挑战的 是达尔文的 生物的进化是缓 慢的 渐进的 这一观点 达 尔文的观点受到挑战 并不有 损于他本人的伟大 这只 是又一次证明了科学探索是永 无止境的 让学生感悟到 今天 的结论也要经受未来考 古新证据的检验 它们会被不断地验证 修正甚至抛弃 但是 即使无法获得尽善尽美 和绝对正确的绝对的真 理 但人类会通过不懈 的努力去获取一个又一 个日益精确的近似真理 科学探索是永无止 境的 第三单元 共同的家园 1 寻找生物的家园 教学目标 过程与方法 精品文档 23欢迎下载 收集各种环境中的动物及其相关资料 科学知识 意识到生物依赖环境生存 理解环境为生物生存提供必要的条件 知道环境的变化会影响生物的生存 知道什么是生物的栖息地 知道生物栖息地的组成 了解生物之间的互利合作和敌对关系 情感态度与价值观 呵护生物的家园 能自觉地保护生物的生存环境 能意识到人类是自然的一部分 既依赖于环境 又影响环境 教学重点 了解生物与环境之间的关系 教学过程 一 导入 出示地球图片 讲解地球是每一种生物的家园 但每一种生物在地球的位置有着一定 的范围 它们分布在地球的不同地方 请学生说说自己知道的生物生活的地方 二 新课 1 不同的动物生活在不同的地方 出示 P26 页的图片 并提问 这些动物分别住在什么样的环境里 学生回答并说明理由 问 在这些环境中还有哪些生物 学生回答 问 它们为什么生活在这里 师小结 不同的动物生活在不同的地方 每一的地方都有着不同的生物生活在一起 2 了解生物的栖息地 出示 P27 页的自然风光或自己寻找的自然风光图片 问 请找出这张图片中的生物和非生物 学生寻找并回答 问 这些生物为什么生活在这个环境中 学生讨论 师 一种生物愿意长期生活在某个环境里 国因为这个环境为它提供了生存 生长和 繁殖所必需的食物 水 庇护所等条件 这样的生活环境被称为生物的栖息地 出示树的图片 问 一棵树会是多少种生物的栖息地 学生到校园里进行实际观察并做好记录 注意 要学生保护生物 不要伤害它们 3 了解生物之间的互利和敌对关系 出示 P28 和 P29 的图片让学生观察 问 从这几幅图片上你有什么发现 学生观察并思考 回答问题 问 P28 的这几幅图中的生物体现了生物之间相互合作的关系 它们为什么要相互合 作的 学生讨论并回答 问 P29 这几幅图说明了生物间的敌对关系 它们又为什么会成为敌对关系 精品文档 24欢迎下载 学生讨论回答 师小结 环境为生物提供了栖息地 但生物的生存 生长 繁殖等都要靠生物自己 对于生物来说 不管是相互合作还是敌对关系 都是为了自己的生存 生长和繁殖 由于 不同的生物它们所选择猎食方式不同应而我其它生物之间所产生的关系也就不同 2 有利于生存的本领 教学目标 过程与方法 能从书刊 影视等途径搜集有关生物适应环境的事