刘向东信息技术教学一点想法.doc

信息技术教学的一点想法灞桥区席王中心小学 刘向东 摘要：小学信息技术课程开设已经十几年了，学生在学习电脑知识的时起时候出现了很多这样那样的问题，本文主要从教学内容入手讨论在信息技术教学过程中如何抓住学生的兴趣,提高学生的学习积极性，更好的为学生学习基础学科提供帮助。关键字： 信息技术 学科整合 学习兴趣 工具性 正文：信息技术作为一门独立学科已经十余年了，信息技术是什么呢？就本意来说：信息技术是一种信息承载工具。信息技术中的“技术”，因为它覆盖了微电子技术、计算机技术、通讯技术和传感技术而成为的一门综合技术和方法体系。我们注重培养的学生不是为机器服务的工匠，而是利用机器的主人。因而要充分认识到信息技术的工具性，工具性决定了信息技术这门学科应该为其它学科服务的属性，信息的采集、转换、处理、储存可以通过信息技术这种工具来完成的，如果把一个人的学习称作是社会化、信息化的过程的话，我们所学的语言文字、数学概念、美术、音乐等等学科都可以用广义的信息技术一词概括，一片片“清华简”的竹片上承载的不仅仅是文字，还有文学、历史、音乐、天文、地理、哲学等等信息，这些区分只取决于人们对信息的采集方式，而信息技术可以有效地将这些信息进行采集、转换、处理、储存。这就决定了这门学科与实践相结合的特点，信息技术学习的不仅仅是计算机，而是方法，即获取、筛选、处理、储存信息的方法。如果仅仅教学课本中的一些程序，不可能达到这个目的，学生在学习的时候也会索然无味，在教学中把基础学科任务作为教学的关键环节，将基础教学中的一些问题设计成具体的任务，让学生在完成任务的同时完成这些程序的学习，从而达到双赢的目的。真正地为基础学科教学服务，程序的学习不重要，呆板的机器怎么会让学生感兴趣呢？应用于日常学习才是这门学科的设置意义，空洞的操作不会带来知识的汲取，没有信息的电脑只是一台机器，只有丰富的内容才会带给学生高涨的探究兴趣，只有丰富的知识储备才能让学生游刃有余，我们该怎么做呢？整合资源，将现有的资源有效的整合，例如：建立数字图书馆，在虚拟的空间让学生做一些实验，提高学生的认知水平，扩大学生的知识面。这种尝试为学生打开了一扇窗，让学生感知世界上美好的事物，培养学生的学习兴趣、丰富学生的知识体系。让微机室变成实验室、图书室、音乐室、美术室，同时也让学生的视野处于一个可控制的范围，不会被网络上的不良信息毒害，开阔的知识面会激发学生强烈的求知欲望，音乐、美术鉴赏课有利于提高学生的艺术修养，而网络课程中的“信息共享”理念更可以提升学生的品德修养，这些共同作用于学生，更好地完成“自主、合作、探究”的目标。信息技术作为工具手段，与其它学科的整合是未来教学发展的方向，把信息技术、资源、方法和课程内容有机结合，充分发挥信息技术的多媒体优势，让学生在声光的共同作用下去认知，创造有利于学生理解消化知识的学习过程，完成课程的学习任务。强调学生的主体性地位。例如：在识字教学中，把所识的字，如山水禾等，与图片声音等信息结合起来，学生在有效调动起感知器官的时候很容易记忆和书写这些汉字，感受中华文化的美妙独特；在语文教学中的阅读鉴赏课，学生阅读的同时配以相应的音乐，让学生在聆听音乐的同时阅读文字，将意想变为现实感受，提高学生对文章内容的理解，未来的课堂教学方式发展趋势将由目前的“以教为主”变为“以教为辅”，这种教学方式的转变有利于教育的个性化要求，也符合将过去的灌输式教育和一杆子吆的教师教材中心观转变为适应学生发展要求以“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的学生中心观，适度地释放学生的学习压力，缓解紧张的教学环境，为学生营造出宽松的学习氛围，让学生不再把学习当成一种负担，而是一种乐趣，快快乐乐的成长，高高兴兴地上进。课程整合以教学目标为本，以基础学科为源，将基础学科数