小学语文‘’酸的和甜的“教学设计

1 小学语文教学设计 酸的和甜的酸的和甜的 山西省长治市长治县园区学区原家庄学校 宋庆枝 教材分析教材分析 一 一 教材特点教材特点 本课选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准教科书 语文 二年级上册第四 单元第 17 课 二 教学特点 教学特点 以读为本 是本节课阅读教学的重要特点 学生是学习的主人 阅读是学生个性化 行为 因此 在教学中教师引导学生充分地自己读书 读出声 读出意 读出味 读出 情 读出神 读得如闻其声 如临其境 又引导学生在读中整体感知 理解文意 在读 中培养语感 在读中受到迁移默化的情感熏陶和美的感染 在读中积累语言 学习表情 达意的技巧 理念与目标理念与目标 理念 理念 曾几何时 新课程还是那样神秘 难以琢磨 以为多给学生表演 游戏 一堂课热 热闹闹就是新课程 以为盲目地让学生质疑解疑就是尊重学生 以为一堂课的设计形式 新颖 就是创新 经过多年的实践和探索 新课程体系也逐渐完善起来 呈现在我们 面前 在全国第五届青年教师阅读教学观摩会上 我们欣喜地发现 专家们对新课程的 推进更加客观冷静 倡导语文课堂教学回归到 本真 真实 朴实 扎实 的教 学境界 欣赏 简简单单教语文 本本分分为学生 扎扎实实求发展 的回归常态语文 教学 主张 以学定教 顺学而导 的教学模式 一切从学生的实际出发 把学生真正 当成一个个具有鲜活生命 独特个性的人对待 同时也不忘老师的 主导 地位 让老 师成为学生学习的合作者 参与者 引导者 目标 目标 1 通过学习课文 懂得做事要亲自尝试的道理 2 认识 酸 葡萄 等生字 会写 串 兔 等字 3 正确 流利 有感情地朗读课文 分角色表演课文 教学重点 教学重点 1 借助课文连续的插图 阅读课文 感知生字 了解故事的主要内容 2 通过学习 懂得 平时做事要亲自去体验 去尝试 不能光听别人的话 的道理 3 整体感知课文 认识 我会认 的生字 重点朗读 4 7 自然段 写好反犬旁的生 字 教学课时 教学课时 两课时两课时 第一课时第一课时 一 教学目标一 教学目标 1 图文结合 理解课文内容 2 认识 9 个生字 会写 狐狸 两个字 在阅读中识字 3 初步懂得做事要亲自尝试的道理 二 教具准备 多媒体课件 2 狐狸 小松鼠 小兔子 小猴子的头饰 葡萄词语卡片 教学设计 教学设计 设计一 看图导入 揭示课题设计一 看图导入 揭示课题 1 看课件演示课文插图 看课件演示课文插图 你都看到了什么 看到了小狐狸 小松鼠 小白兔和小 猴子 他们几个在葡萄架的周围想吃葡萄 2 出示葡萄 请同学来尝一尝葡萄 出示葡萄 请同学来尝一尝葡萄 师 同学们 谁能告诉我香蕉是什么味的 生齐答 甜的 课件出示 甜的 同时板 书 那么红果 山查果 呢 生齐答 酸的 课件出示 酸的 同时板书 葡萄呢 生齐 答葡萄是 甜的 你们怎么知道的 生不屑地回答 试的呗 师 是啊 这么简单的办法却有人不知道 是谁呢 咱们一起看看第 17 课 酸的和 甜的 出示课件 酸的 甜的 和 字飞入 或板书 和 师 读这篇小故事你想解决几个问题呢 生 纷纷举手 什么是酸的和甜的 师板书 什么 生 谁要知道这东西是酸 的还是甜的 师板书 谁 生 怎么知道的 师板书 怎么知道 生 结果怎 么样 师板书 结果 还有学生发问重复 师归纳 葡萄是甜的 松鼠 小兔子 小猴子要知道葡萄是甜的 尝呗 结果尝葡萄是甜的 评析 语文的外延就是生活的外延 生活中处处洋溢着语文的气息 儿童对生活的评析 语文的外延就是生活的外延 生活中处处洋溢着语文的气息 儿童对生活的 体验并不是空白的 利用儿童已有的生活经验进行教学 学生有话说 也乐于说 体验并不是空白的 利用儿童已有的生活经验进行教学 学生有话说 也乐于说 3 3 揭题 揭题 师 这些问题要解决 咱们就到课文中找答案 翻开书上 74 页 同桌一起读课文 要求 读准字音 再看看 8 幅图能不能和课文对照起来 设计二 设计二 整体感知整体感知 识记生字识记生字 1 1 初读课文 初读课文 整体感知整体感知 师 出示课件 1 动画课文朗读 指名回答 师 请打开书本自己读读生字吧 师 你瞧 这个故事每段话都有一幅图 像这样图文结合的课文我们应该怎样读呢 比如 读准字音 遇到生字宝宝多读几次 等等 师 今天老师还要教你们一种方法 像这样每段都有图配合的课文 我们还可以看 图去猜读 假如你遇到不认识的词或不会读的句子 看看图可能就会猜读出来 带上这 些好办法 自己赶快到课文中读读吧 学生再次自由的读课文 2 2 读准字音 读准字音 记清字形记清字形 理解词义理解词义 领读生字 师 哪个小朋友能像播音员那样 带领小朋友把我们今天的生字读准确 2 3 遍 3 生字转盘 出示课件 Su n p t o h l chu n p d i y ng 酸 葡 萄 狐 狸 串 迫 待 硬 学生开火车读 齐读 摘葡萄 词语 师 转完转盘 我们去葡萄架下摘葡萄吧 你看老师手上就有几串 想要吗 只 要读准葡萄后面的词语就算摘到 p tao 葡萄葡萄 图字结合 草字头就像葡萄的叶子 一串串一串串 还可以说一串串 硬说硬说 举例说话 这题明明是对的 他 迫不及待迫不及待 迫不及待是什么样子 你在什么情况下会迫不及待 h li 狐狸狐狸 反犬旁的字与动物有关 举例反犬旁的字 3 3 指导写字 指导写字 狐狸狐狸 师 狐狸请我们帮忙 写好他的名字 你们愿意帮忙吗 我们把他送到田字格里说一说 左窄右宽 反犬旁 百说不如一练 请你赶快拿起手来和老师一起写一写 自己在书上 78 页 练写一个 个别指导 评析 字词教学在低段语文教学中是重点 也是难点 众所周知 语言文字的魅力评析 字词教学在低段语文教学中是重点 也是难点 众所周知 语言文字的魅力 往往就在一个字 一个词中灵动 低年级学生理解能力弱 所以通过直观形象的方法 往往就在一个字 一个词中灵动 低年级学生理解能力弱 所以通过直观形象的方法 帮助学生识字 效果会更好 如找一找帮助学生识字 效果会更好 如找一找 一串串的东西一串串的东西 动作演一演 动作演一演 迫不及待迫不及待 具体环境中说一说具体环境中说一说 硬说硬说 等 都是很奏效 很受学生喜欢的 等 都是很奏效 很受学生喜欢的 三 三 朗读感悟朗读感悟 交流明理交流明理 师 会读生字词 又会写词语 下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样 出示课件 4 狐狸指着架子上的葡萄 说 这葡萄是酸的 不能吃 小猴子迫不及待地爬上葡萄架 摘下一串就要往嘴里送 小松鼠和小白兔真不明白 狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢 自由读句子 师 你喜欢哪句 能读给大家听吗 学生选择读 师及时指导朗读并点评 你的表情真是太好了 你读得真是奇怪 多急啊 让人感觉到了迫不及待 师 小朋友真了不起 句子都会读了 相信课文一定读得很好 喜欢哪幅图 找到那段 话 和同桌一起给图画配音 学生再次自由的读课文 1 1 听学生 师 示范读课文 欣赏故事 听后说一说 这葡萄到底是酸的 还是甜听学生 师 示范读课文 欣赏故事 听后说一说 这葡萄到底是酸的 还是甜 的呢 你是怎么知道的 这葡萄是甜的 因为第七自然段告诉我们 小猴子 小松鼠的呢 你是怎么知道的 这葡萄是甜的 因为第七自然段告诉我们 小猴子 小松鼠 和小兔子都吃了葡萄 葡萄是甜的 和小兔子都吃了葡萄 葡萄是甜的 师 出示课件图 7 4 谁愿意第一个和老师合作给第七幅图画配音呢 引读 小猴子听了 也尝 了一颗 啊 真甜 个别对读 合作对读 2 指名读读第七自然段 你从哪儿看出葡萄好吃的 生 小猴子是大口大口的吃 说明这葡萄一定很好吃 生 我看到小兔子和小松鼠吃了葡萄以后说 啊 真甜 学生齐读 啊 真甜 师 不够甜 再来试试 生 啊 真甜 3 比一比下面两句话有什么不一样 小猴子吃起葡萄来 小猴子大口大口地吃起葡萄来 第二句比第一句更生动 形象 写出了小猴子吃的葡萄一定很好吃 啊 真甜 2 2 小兔子和小松鼠为什么等小猴子吃了以后才敢吃呢 小兔子和小松鼠为什么等小猴子吃了以后才敢吃呢 出示图 1 2 3 喜欢的站起来给这幅图配音读 自由读第一至第三自然段 因为小狐狸告诉小松鼠这葡萄是酸的 小松鼠就相信 了 它又把这消息告诉了小白兔 所以它们就不敢吃了 引导学生总结 3 那小猴子为什么吃了葡萄呢 它们难道没有劝告小猴子吗 那小猴子为什么吃了葡萄呢 它们难道没有劝告小猴子吗 出示图 4 5 6 喜欢的站起来给这幅图配音读 分角色郎读第四至第六自然段 出示图 4 师 这时 来了一只小猴子 你瞧 他在干什么 生答 师 他这么迫不及待 怎么没吃上呢 到底发生了什么事啊 谁愿意给第四幅图配音 学生点评 出示 5 6 图 师 下面这两幅图啊 我请两个同学分角色配音 两组学生分别扮演猴子 兔子 松鼠给图配音 师 小猴子听了小兔子和松鼠的话后 有没有吃葡萄呢 生 有 读了小猴子和小兔子小松鼠的话你有哪些想法 生 小兔子和小猴子并没有尝葡萄 只听狐狸说就相信了 这是部队的 生 我觉的还是小猴子聪明 他知道光听别人说是不对的 应该自己去尝一尝 比一比下面两句话有什么不一样 小猴子爬上葡萄架 小猴子迫不及待地爬上葡萄架 第二句比第一句更生动 形象 写出了小猴子看到葡萄就忍不住想吃的心情 4 4 师 既然葡萄是甜的 小松鼠和小兔子真不明白了 狐狸为什么硬说葡萄是酸 师 既然葡萄是甜的 小松鼠和小兔子真不明白了 狐狸为什么硬说葡萄是酸 的哪 你们知道吗 把你想的原因说给大家听 的哪 你们知道吗 把你想的原因说给大家听 出示图 8 学生一齐读第 8 自然段 生 他是在给自己找借口 因为他够不到葡萄 硬说葡萄是酸的 师 老师还有个难题想请你们帮助 教室一下静下来 生 关心地 焦急地 什么问题 5 师 以后我要是遇到不了解的事物 想了解它怎么办呢 生 你尝尝呗 大家笑 七嘴八舌 事情怎么尝呀 有人说 事又不能吃 师 是啊 吃的东西我可以尝尝 事情我可没法尝 生 七嘴八舌 你试试 生 你尝试一下呗 师 高兴地 你们听到了吗 生让我怎么办 生 许多生齐答 尝试 师 你们听得真专心 她说的你们都听到了 我就这么办 对自己不了解的事物 要想了解的话就尝试一下 谢谢大家 小朋友 把你得到的葡萄送给小动物们 行吗 行 你想对他们说什么 出示 课件 生 生送 生 小狐狸你不要太自私 吃不上葡萄不要说葡萄酸 请小动物帮忙呦 生 小松鼠 小兔子不能光听别人说 要自己尝试 生 小猴子你真聪明 自己尝试葡萄 啊 真甜 你最棒 整节课 学生的情绪一直很饱满 在一个个高潮中 学生越学越带劲 争相发言 积极参与 读读 议议 演演 练练 下课了 余兴未尽 5 师 今天时间不够了 下节语文课 咱们四人一组 全都表演一下 看谁演得好 好吗 生一齐鼓掌答 好 或 5 谁愿意把这个故事讲给大家听 指名复述故事 6 自选伙伴编成小话剧演一演 四 小结 通过学习这个故事 你懂得了什么 不论做什么事 都不能只听别人四 小结 通过学习这个故事 你懂得了什么 不论做什么事 都不能只听别人 一说就相信了 而要亲自去尝试 证实才对 一说就相信了 而要亲自去尝试 证实才对 板书 亲自尝试 6 五 板书设计 五 板书设计 17 酸的和甜的 狐狸 猴子 吃不到 尝过 吓唬 劝 小白兔 小松鼠 六 课堂作业新设计 1 看图复述课文 2 读读下面的词语 葡萄 迫不及待 告诉 一串串