二年级语文下册《动手做做看》

动手做做看 教学设计 姓名蒋秀清工作单位 湖北省麻城市南湖 万家堰小学 年级学科二年级 语文教材版本人教 2001 版 一 教学难点内容分析 这是小学二年级语文下册的第 13 课 要求学生能识字 写字 理解课文 内容 理解科学家 哄骗 小朋友的良苦用心 发挥想象 把伊琳娜听了朗 志万的话后 可能会说的话写下来 并最终从科学家的话中受到启发 二 教学目标 新课程标准 指出 学生是学习和发展的主体 语文课程必须根据学 生个身心发展和语文学习的特点 促进学生全面发展 学生是学习和发展的 主体 教师在教学中应激发学生的主动意识和进取精神 着重培养学生的语 文实践能力 发展学生思维 本课老师应以伊琳娜的情绪变化为切入点引导 学生朗读感悟来理解课文内容 收到启发 在理解课文内容的过程中相机识 字 在理解朗志玩的最后的那段话上要师生共同朗读 体会他用一个小错误 来考小朋友的原因 明白他的真正用心 在学生体会伊琳娜的内心世界后再 发挥想象写话 最后展示交流 本课教学目标 一 知识与技能 1 会认 10 个生字 会写 9 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 感受故事的趣味 并从中得到启 发 二 过程与方法 围绕课题及科学家的哄骗质疑 读书讨论 从中受到启发 三 情感态度与价值观 从故事中受到启发 唤起学生不迷信权威 不轻信盲从 勇于实践 的 意识 四 教学重 难点 重点 识字 写字 理解课文内容 从故事中受到启发 难点 理解科学家 哄骗 小朋友的良苦用心 发挥想象 把伊琳 娜 听了朗志万的话后 可能会说的话写下来 三 学习者特征分析 二年级下学期的学生具备一定的识字技巧 积累一定的整体阅读能力 在主观上对新鲜事物有强烈的好奇心和求知欲 喜欢动手操作 课前字词学 习可以通过课堂检查来落实巩固 在课堂上可通过反复的语言训练和体验来 提高语文素养锻炼语言能力 整体初读感悟环节也可以通过找出故事的主要 人物来落实 课堂上通过小实验验证科学家的前半句话来增强其印象并且激 发学生的探求欲 从而达到自己想多动手的欲望 达到从启发到动手实践的 升华 四 教学过程 第一课时第一课时 一 导入新课 1 出示课文插图 问 图上画了什么 小女孩看到水从杯子里漫出来 非常吃惊 2 水从杯子里漫出来 小女孩为什么吃惊 让我们一起学习第 13 课 板 书课题 动手做做看 二 出示学习任务 指名读一读 明确学习任务 1 能认识 朗 志 等字 2 正确 流利地朗读课文 三 学习过程 一 识字 1 自学生字 边读边画 借助拼音读准生字 句子 2 小组合作学习 利用字典识字或是互相交流识记生字的好办法 3 集体认读 请同学自己讲一讲怎样识记这些生字 教师适时点拨 4 指名领读 带着拼音读一读 5 学生练读 同桌之间互相检查 6 去掉音节指名读 其他同学认真聆听更正 7 去掉熟字指名读单个的字 二 初读课文 1 学生自读课文 思考 奇怪的问题是什么 2 学生动手画出答案 指名汇报 3 伊琳娜回家做了什么实验 实验的结果怎样 4 齐读课文最后一段 同学们讨论一下 实验的结果告诉我们一个什么 道理 你学到了什么 5 指名学生汇报 五 教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 板书课题 齐读课题 质疑 导入新课 提出识字要求 自主识字 合作识字 学习生字 出示生字卡 检查生字掌握情况 检查巩固识字 巩固掌握 我 会认 的生字 指导写