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文档简介

授课名称写诗歌科目语文教学对象初三教者宋继红课时一课时一、教材内容分析写诗歌是人教版九年级上学期第一单元的作文训练。本单元主要教学目标是：在反复诵读诗歌的基础上，展开丰富的联想和想象，感受诗歌中的自然美景，理解诗人的思想情感，感受其对生命、人生、历史的感悟，品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言。本课教学目标的制定体现了这一宗旨。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）一、知识教育目标1了解诗歌的特点。2引导学生用诗歌表达感情。3. 培养学生的观察力和想象力。二、能力培养目标1借助诗歌形象化语言来抒发感情。2在模仿借鉴的基础上，有个性有创意的表达。三、情感目标通过诗歌创作，让学生学会去热爱生活，提升文学素养。三、教学重难点1借助诗歌形象化语言来抒发感情。2在模仿借鉴的基础上，有个性有创意的表达。四、学情分析从学生的知识构成来看，学生们通过这一单元前几首现代诗歌的学习，对现代诗歌有了一定的认识,并且已经积累了一些观察力和想象能力。从学生的情感体验来看，初三的学生正处在年轻气盛的阶段，学生对自然对生活的热爱之情已经能够感悟，所以对于本课的学习也较容易把握。五、教学环境及资源准备教室，多媒体课件六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、设疑导入1、教师投影展示一段文字，然后提出疑问“相同的意思，如果用诗歌表达会有怎样的效果？”2、并投影展示诗经版、离骚版、绝句版、律诗版的诗歌表达发现感受引导学生发现感受诗歌的魅力二、诱思导学1、教师又提出“唯美的诗歌创作起来是不是件容易的事呢？”的疑问2、并投影展示农民诗人余秀华、曾经有过许多工作经历的红莲、当过矿工的老井的诗作，让学生去猜猜他们的工作朗读、思考、回答引导学生发现诗歌是情感的抒发，更是来源于生活，克服创作诗歌的畏难情绪三、合作探究1、教师引导学生发现诗歌是情感的抒发，更是来源于生活，生活中的人、事、物，都可以触发我们的情感，将这种情感用文字分行写出来就有诗的模样了。2、投影某位同学初学写诗的初稿和修改稿让同学们进行比较。3、总结诗歌特点分组讨论比较发现引导学生发现诗歌的特点四、自主完成教师提出创作诗歌的要求创作诗歌引导学生通过尝试体会诗歌创作的辛苦与快乐五、分享展示针对诗歌特点进行讲评鼓励学生们的创作热情鼓励有个性有创意的创作分享训练表达能力激励对诗歌的创作热情六、总结诗是心灵触动的音符,是情感流露的泉水。让我们在平凡中发现并拾取诗意，让我们的生命变得如此惊心动魄而又精彩纷呈！聆听感悟引导学生认识本课学习意义板书设计写诗歌 ： 借助形象融入想象语言凝炼、有节奏学生学习活动评价设计我在教学设计中试图激发学生创作诗歌的热情，培养学生观察力、想象力，并着眼让学生学会去热爱生活，提升文学素养。从学生们惊奇渴望的神情、踊跃发言的表现，看到已有初步成效，但这种热情能否持续，还有些学生还是没有调动起来，在以后的教学中我要多
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