2019年上半年陕西省教师资格考试练习题.doc

2019年上半年陕西省教师资格考试练习题保教知识与能力试题解析一、单项选择题1.【答案】D。解析：手的触觉是通过触觉认识外界的主要渠道，换句话说，触觉探索主要通过手进行。手眼协调动作，指眼睛的视线和手的动作能够配合，手的动作和眼球的动作一致，能抓住看到的东西，这是手眼协调的主要标志。2.【答案】B。解析：幼儿基本上是对自己的外部行为进行自我评价，而不能深入到对自己内心品质进行自我评价。例如，题干中所讲幼儿在回答自己是好孩子的理由时，是从外部行为进行作答。3.【答案】C。解析：教育是培养人的活动，是有目的、有计划地以影响人的身心发展为目标的活动。这是教育有别于其他社会活动的根本属性。只有选项C是针对人进行的。4.【答案】A。解析：讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、明辨是非真伪以获取知识的方法。其优点在于幼儿在讨论中，能自由发言，阐述自己的观点，更好的发挥主观能动性。，5.【答案】A。解析：儿童心理机能的发展顺序是感知运动情绪动机社会能力抽象思维。6.【答案】A。解析：学前儿童社会教育分类目标中社会环境与社会规范认知中要求幼儿初步了解并掌握基本的公共卫生规则，树立环境保护意识。7.【答案】D。解析：以人声和物体的声响比较，新生儿爱听人的声音。新生儿最爱听母亲的声音、柔和的声音、高音调的声音。8.【答案】D。解析：教师自身的业务提高和道德修养是衡量师德高低的重要标准。幼儿园教师要严格要求自己，以自己的知识、技能去影响幼儿，还要以自己的品行、仪表去感染幼儿。教师只有严格要求自己，不断进取，才能适应科技迅猛发展的知识经济时代所发出的挑战。9.【答案】A。解析：学前教育的发展适宜性原则，是美国幼儿教育协会于1986年针对当时普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的教育理念与实践。10.【答案】A。解析：幼儿园教育纲要规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。11.【答案】B。解析：此题考查的是幼儿教育的性质。A选项幼儿教育是我国社会主义教育事业的组成部分，是我国基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。C选项学前儿童去学前教育机构接受教育是自愿的而非强制的。D选项坚持教育的公益性是我国教育事业健康发展的基本要求。由于学前儿童的认知水平比较低，知识经验缺乏，他们认识事物主要通过感官和动作从而获取直接经验，而非间接经验，故选B。12.【答案】C。解析：此题考查的是个性的基本特征。A选项开放性是指将内部环境与外部环境有机的结合在一起，与个性的基本特征不符，故排除。B选项稳定性指个性是相对稳定的，个人偶然的行为不能代表他真正的个性，只有比较稳定的、在行为中经常表现出来的心理倾向和心理特征才能代表一个人的个性，而此题没有时间的对比，故排除。D选项独特性是指人与人之间没有完全相同的个性，而题目中没有个体间的比较，故排除。C选项整体性指个性是一个统一的整体结构，是由各个密切联系的成分构成的多层次、多水平的统一，题中反应出个性是可以从多方面体现出来的，故选C。13.【答案】C。解析：此题考查的是维生素类型及功能。A选项维生素A促进机体的生长发育，与正常视觉有密切关系。B选项维生素D促进小肠吸收钙磷，具有抗佝偻病的作用。D选项维生素C具有解毒的功能，能增强机体的抵抗力。C选项维生素B1参与糖的代谢，保证机体能量的供给，保持消化系统的正常生理功能，故选C。14.【答案】D。解析：此题考查的是幼儿园环境创设的原则。A选项是指环境的创设要体现环境的教育性，与此题表述不符故排除。B选项是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐发展，与此题表述不符故排除。C选项是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程，与此题表述不符故排除。D选项指在环境创设中，教师要把设备、设施、操作材料等所有物质材料的安全和卫生始终放在首位，与题干表述相符，故此题选D。15.【答案】A。解析：此题考查的是幼儿园与家庭互动沟通的方式。A选项是幼儿园与家庭联系上我一种常用方式，通过家访幼儿教师可以深入了解学前儿童家庭和其在家的具体情况，与题干表述相符故选A。B选项书信多用于留守儿童的家长汇报孩子的成长情况，但是不能及时解决孩子的问题，故排除。C选项是教师与家长围绕孩子的发展与教育进行书面联系与交流的形式，但不是最有效的方式，故排除。D选项家长会是是家园互动的集体方式，但是没有针对性，解决不了个别幼儿的行为问题，故排除。故此题选A。16.【答案】C。解析：此题考查的是言语的分类。A选项对话言语是用语言相互交流不用动作来补充自己的言语，与题干表述不符故排除。B选项内部言语是一个人自己对自己发出的声音，是自己默默无声地思考问题的言语，与题干表述不符故排除。D选项独白言语是口头言语其中的表现形式，不需用动作补充自己的言语，与题干表述不符故排除。C选项游戏言语是一种在游戏活动中出现的言语，其特点是一边做动作，一边说话，用言语补充和丰富自己的行动，故选C。17.【答案】D。解析：此题考查的是教师对幼儿游戏的介入。教师对幼儿游戏的指导是以观察为依据并确定指导方式，题干中表述赵老师扮演“顾客”参与游戏进行指导，故排除。“顾客”用询问的言语推进游戏，故排除，鼓励式语言指导往往用于幼儿在游戏中遇见困难，老师鼓励其克服困难的方法，故此题选D。18.【答案】B。解析：此题考查的是福禄贝尔的教学用具。“恩物”是福禄贝尔为儿童创造认识世界的教学用具，是一种玩具，不是玩法、不是教育理论。故此题选B。19.【答案】B。解析：此题考查的是幼儿园教育指导纲要（试行）中法律条文。在纲要第三部分组织与实施中第二条明确指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。”故选B。20.【答案】D。解析：此题考查的是幼儿游戏的分类。A选项结构游戏是指幼儿运用积木、积塑等材料进行游戏，与题干表述不符故排除。B选项角色游戏指幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性反映个人生活印象的一种游戏，与题干表述不符故排除。C选项表演游戏幼儿根据故事、童话的内容进行创造性表演的游戏，与题干表述不符故排除。D选项智力游戏是规则游戏的一种，有一定的玩法与规则，“飞行棋”锻炼幼儿遵守规则意识的游戏，故此题选D。二、简答题21【答案要点】陶行知的解放儿童的创造力包括“六大解放”：（1）解放儿童的头脑，使之能想。（2）解放儿童的双手，使之能干。（3）解放儿童的眼睛，使之能看。（4）解放儿童的嘴，使之能说。（5）解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会。（6）解放儿童的时间，不逼迫他们赶考，使之能学习自己渴望学习的东西。22.【答案要点】（1）合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。（2）科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。（3）充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。（4）有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。三、论述题23.【答案要点】（1）加强儿童入小学适应所应具备的素质培养第一，培养幼儿的主动性。培养主动性就是要在幼儿园教育中，培养幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态度，激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣，给他们提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。第二，培养独立性。幼儿的独立性、生活自理能力对入学后的适应关系很大，很多幼儿因为不能自己管理好自己，而影响身体和学习，在小学生活感到困难。第三，发展人际交往能力。幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。适应能力差的幼儿没有新朋友，他们感到孤独，心情沮丧，学习的兴趣大大减低，学校的吸引力也随之消失。第四，培养幼儿的规则意识和任务意识。幼儿园应当注意培养幼儿的规则和任务意识，特别在大班阶段。可以通过开展规则游戏或其他活动，让幼儿逐步懂得，生活、学习、游戏等都是有规则的，并让他们有机会体验到，如果不遵守规则会造成怎样的后果，有意识地发展他们的自我控制能力。同时，幼儿园可在生活制度、作业、课堂纪律等方面有所改变，让幼儿逐步养成遵守规则的习惯，以有利于缩短入学后适应小学规则的时间。第五，发展动作，增强体质。小学的学习活动较之游戏互动显得枯燥，儿童入学后脑力活动增多，书写任务较多，学习压力增大。因此，儿童应具有健康的身体、强壮的体魄，抵抗疾病的能力，较强的手眼协调能力和运动能力。（2）做好儿童入学前的准备工作第一，缩小与小学差异程度的工作。首先，调整每日的作息制度；其次，改变活动时环境的布置。第二，开展适应小学的教育活动。首先，开展培养进入小学适应性方面的教育；其次，带领儿童参观小学，开展联谊活动。第三，举行隆重的毕业典礼提高与幼儿语言沟通的质量，最根本的是教师从权威的地位转到与幼儿平等交流、共同分享的地位，并真正面向全体幼儿。在此基础上，具体的技能是必要的。四、材料分析题24.【答案要点】（1）从材料中可以看出，轩轩很可能患了多动症。儿童多动症又称注意缺陷或轻微脑功能失调，是一种以注意障碍为突出表现，以多动为主要特征的儿童期常见的行为障碍。学龄儿童的发病率比学前儿童高，男性的发病率明显高于女性。（2）多动症儿童一般在智力、动作技能、语言、社会性等方面比正常儿童发展迟缓，所以需要对他们进行较多的教育训练，如训练其手眼协调、注意力集中，多让他们与同伴一起做游戏，以增强语言交往和社会适应的能力等。心理学研究表明，多动症儿童的社会阈值较高，不管是正性强化还是负性强化，多动症儿童均不易接受，即一般奖惩不易约束和矫正此类儿童的行为。所以，对这类儿童的教育和训练要有极大的耐心，每一次提出的具体要求不要太高，要让他们通过努力能够达到，以增强其成就感，与此同时，要注意消除其不适宜的行为，当不良行为出现时采用漠视或暂时剥夺一些权利效果较好。行为治疗对学前儿童多动症有一定的疗效。五、活动设计题25.【答案要点】活动总目标：1.认知目标：认识颜色，了解各种基本颜色，知道颜色混合后会变色，可构成脸谱。2.技能目标：能通过各种方式，用各种颜色进行绘画等活动。3.情感目标：感受多种活动带来的有趣，体会自己创作的快乐。活动一：中班绘画活动美丽的烟花一、活动目标1.认知目标：初步感知点、线、圈，由中心向外画放射性花纹，感知烟花喷射出的火焰。2.情感目标：喜欢参加绘画活动，体验绘画的乐趣。3.技能目标：能绘画出不同造型的烟花，如：喷射状，扩散形，喷泉形等。二、活动重难点1.活动重点：感知作品的特征、色调等要素，体验绘画乐趣。2.活动难点：初步学习用色调、线条、构图等要素绘画出不同造型的烟花。三、活动准备1.物质准备：烟花视频、烟花课件、纸、画笔。2.经验准备：幼儿有观看烟花的经验以及绘画等创作经验。四、活动过程（一）活动导入谜语导入教师出示烟花谜语，激发幼儿绘画的兴趣。谜面：远看似筷子，小小线头嵌，用火一点燃，瞬间星满天。（二）活动展开1.教师播放烟花视频，幼儿观察讲述。（1）根据幼儿讲述，教师逐个出示烟花课件。（2）引导幼儿观察烟花绽放的不同形态。师：有些烟花是从下往上喷射的，有些烟花是从中间向四周绽放的，有的是像喷泉一样有弧度的洒落的。2.自主探索，启发幼儿创作。（1）小组讨论共同探索创作的技巧与方法。（2）教师小结绘画技巧。师：将主体烟花置于画面的中心，采用色彩叠加法等。3.幼儿作画，教师巡回指导。（1）教师明确创作要求。（2）幼儿自由选择绘画的纸和笔进行创作，并巡回指导。教师提醒幼儿将烟花角色画在纸的中间，注意添画与烟花有关的事物，鼓励幼儿大胆设计和表现。（三）活动结束幼儿相互展示、欣赏作品。带领幼儿一起欣赏其他小组的作品，说一说自己最喜欢的是哪幅画作。五、活动延伸将本次活动的绘画作品延伸至环境创设，装饰主题墙。活动二：中班科学活