多媒体在语文教学中的作用.doc

多媒体在语文教学中的作用城关二小 薛园园 “教育的艺术，不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。多媒体教学以独特的生动画面、形象的声音、充足的信息在语文课中施展着自己的魅力，吸引着学生主动参与学习。通过视听结合、声像并茂、动静相融的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。一支粉笔、一块黑板的传统教学方式在如今已经显得呆板枯燥、乏味难耐了。 将多媒体运用到语文教学中，对教师来讲：是业务的提高，也是素质的提高；对学生来说：是享受一种高层次的教学，也是一次灵魂的升华。学生在听教师讲解的同时，看得清楚明白，学得也轻松愉快。这样一节语文课，体现了多媒体教学带来的大容量、多信息和高效率。总之，运用多媒体教学势在必行，它直接的优点表现在：一、形象直观明了，激发学生学习兴趣。 “兴趣是最好的老师。”学生好奇心强，注意力容易分散，利用多媒体教学后，可创设情景、直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，很容易吸引学生的注意力，从而引导学生有意、有序地观察事物，同时也可使课文中的一些重点、难点字词变得容易理解。多媒体教学以直观、形象、生动、灵活的特点和特有的感染力与形象性创设了一种良好的意境,激发了学生对学习语文的极大兴趣,同时也增强了语文教学的多样性,赢得了广大师生的喜爱,达到了良好的教学效果。 二、适宜设问引导,突破教学重难点。 学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的。而多媒体教学手段可以借助图形和动画,变抽象为具体,使学生如同身临其境。不仅可以接受到大量的教学信息,而且能获得清晰明快的感受。加上教师恰到好处的点拨讲解,使学生更易于理解和把握,不但能激发学生的兴趣,帮助学生释疑解难,而且可以创设情境,使学生如身临其境,引起情感的共鸣,从而加深对课文的理解,提高教学效率,增强教学效果。由此可见,应用多媒体教学对小学语文教学改革有着积极的推动作用。学生理解古诗难度很大，多媒体教学把枯燥无味的古诗语言，通过音乐、图片和影像渲染情境，拓展知识，打破了语文课的时空限制，引发学生想象联想，为孩子们展现出一个广阔的空间，为语文课注入了生机和活力。三、启发学生想象，不断创新探究。 “想象可以补充事实的链条中的不足和没有发现的环节” 高尔基曾说过。阅读的过程就是对文字所描绘的情、景、人、物进行再造想象的过程，由于个人的学习生活经历不同，再造想象力有所不同，阅读教学中，多媒体教学的运用，可以激发学生的想象力，在趣中探索，在乐中求知。四、融入直观音画，勾手其中情感意境。运用多媒体应因文而异，不同的课文要运用不同的多媒体课件。教学写景抒情的文章时，配上一段美妙的音乐，可以烘托渲染气氛。为了引领学生进入课文意境，体会感情，还可以充分借助多媒体画面，指导学生加朗读训练，把对课文的理解和感情的体验读出来。实践证明，在小学语文教学中，由于多媒体的合理介入，极大地提高了教学效果，特别是能有效地帮助教师培养学生健康的情感、美感、兴趣与创造力，满足了学生的求知欲，真正达到“使每个学生都有幸福的童年、美好的心灵、创造的才干、健康的体魄、活泼的个性”的目的。五、关注生命健康，促进学生全面发展。语文课不但要发展学生的语文素养，还必须关注学生生命健康的发展。利用多媒体教学带给我们的易读共享的视频音像或文字材料，在传授知识过程中，形成和发展学生的品质素养。一篇课文只是教学的一个例文,教学的目的是通过这一例文的学习让学生掌握更多的相关知识,这就需要在教学中对课文知识进行拓展和延伸,多媒体教学凭借互联网这一庞大的信息网络,可为语文教学的拓展提供极大的便利,从而更有效地创设情境、提高效率、增加容量,有利于将课内外内容有机结合起来,提高语文教学的质量;另一方面能够有效激发学生积极的学习动机,促进学生的思维活动。作为新时期的教师，不仅要精通教学内容，更要熟悉学生，掌握学生的认知规律，要从教学思想上更新传统的教育观念。这就需要教师具有“授之以鱼，不如授之以渔”的教学观念。教师要转变已有的“教师为主、学生为辅”观念，确立“以学生为主、教师为辅”的新观念，掌握现代教育教学，设计开发有效的教学资源，创设情景，才能给学生的学习以一定的引导和具体的帮助，促使学生去探索、去创新。总之，多媒体教学将声、光、情、景融为一体，声像并茂，借助文字、图像、动画、音乐等信息把语文知识展示给学生，为语文课提供了生动逼真的情境，使学生眼、耳、口、手、脑多种感官同时接受刺激