教育学(教师资格考试)(第五章) PPT课件

第五章学生与教师 学习目标识记学生的基本权利和教师应具备的专业素养理解学生是具有能动性的教育对象的涵义 理解教师职业角色多样化的含义运用师生关系的理论正确处理师生关系 2020 4 5 1 教师要吃透两头 教材和学生学生是谁 学生有哪些独特性 学生是怎样一种社会身份 社会角色 学生享有哪些基本权利 2020 4 5 2 教师是谁 教师是怎样一种社会身份 社会角色 教师作为一种职业 具有哪些特征 教师作为一种专业 需要具备哪些基本专业素养 2020 4 5 3 第一节学生 一 学生的本质属性 08简答 1 学生处于人生阶段身心发展最迅速的时期学生具有发展的可能性与可塑性 向善性 学生发展的可能性和可塑性需要转变为现实性人与环境的相互作用 2020 4 5 4 2 学生是学习的主体 具有能动性 学校不是加工厂学生不是单纯的农作物生长学生的 向师性 不等于 依赖性 2020 4 5 5 二 学生的社会地位 学生是谁 传统的学生 儿童 观 学生是不成熟的人 学生是尚未进入成人社会的 边际人 边缘人 学生是附属于成人社会的依存者 学生必须绝对地服从并且掌握成人社会的要求 这都是为了你好 隶属 体罚 生杀之权 2020 4 5 6 文艺复兴后的儿童观 自然主义儿童观 儿童是有个性的独立存在的人 儿童有自己的兴趣和需要 儿童 青少年在社会上拥有主体地位 享有合法权益学校 教师以及学生家长要做到 1 承认和确立青少年 儿童在社会中的主体地位 2 切实保障青少年 儿童的合法权益 2020 4 5 7 案例 新学期开学的时候 经常听到送孩子的家长对教师这样说 我把孩子交给您了 请您严加管教 孩子不听话 要打要骂随您的便 请用所学教育学理论分析这一现象 看看他在哪些方面违背了现代教育思想 2020 4 5 8 学生社会地位的保障 学生是独立的社会个体 有着独立的法律地位 不仅享有一般公民的绝大多数权利 而且受到社会的特别保护 享有特殊的权利 1989年11月20日 联合国 儿童权利公约 基本原则 儿童利益最佳原则尊重儿童尊严原则尊重儿童观点与意见原则无歧视原则 2020 4 5 9 学生的身份 三个层面 第一层次 中小学生是国家公民 第二层次 中小学生是国家和社会未成年的公民 第三层次 中小学生是接受教育的未成年公民 中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民 2020 4 5 10 学生的法律地位 法律地位是由双方主体在法律关系中所享有的权利和履行的义务决定的 学生在与教师 校长 行政机关等双方形成的关系中 享有未成年公民所享有的一切权利 身心健康权 隐私权 受教育权 受教育的平等权 公正评价权 物质帮助权 2020 4 5 11 学生享有的合法权利 人身权 受教育权人身权 身心健康权 人身自由 人格尊严 隐私权 名誉权和荣誉权 07填空 09选择 受教育权 08填空 中华人民共和国教育法 规定了学生的义务 07选择 2020 4 5 12 第二节教师 1 教师职业是一种什么性质的职业 中华人民共和国教师法 对教师概念作出了全面 科学界定 1 是一种专门职业 教师是专业人员 07填空 1966年 联合国教科文组织 关于教师地位的建议 专门职业 2 是促进个体社会化的职业 教师是教育者 2 教师职业的本质 或说教师的根本职责 是教书育人 3 教师的传统角色蜡烛论 工程师论 园丁论 桶论 2020 4 5 13 教师职业的特点 最大特点是职业角色的多样化 06 09填空 1 传道者角色2 授业 解惑者角色3 示范者角色4 管理者角色5 朋友与伙伴角色 6 研究者角色 2020 4 5 14 教师职业专业化的条件 06简答 1 教师的学科专业素养 10简答 1 精通所教学科的基础性知识和技能 2 了解该学科相关的知识 3 了解学科的发展脉络 4 了解该学科领域的思维方式和方法论2 教师的教育专业素养 1 具有先进的教育理念 2 具有良好的教育能力 10填空 3 具有一定的研究能力 08填空 2020 4 5 15 本体性知识 特定的学科知识 通识性知识 一般的基本文化知识 条件性知识 教育学 心理学等教育理论知识 实践性知识 教师在具体的教育 教学情境中的应变性知识 教师个人实践理论 2020 4 5 16 教师的学科专业素养 教师只要熟悉自己所教的内容就可以了 没有必要有高深的学问 教师要给学生一杯水 自己先要有一桶水 你同意这两种观点吗 2020 4 5 17 教师的教育专业素养 1 具有先进的教育理念教育观 教育是灵魂的唤醒教师观 平等中的首席 学生观 文化反哺 教师隐喻 春蚕 蜡烛 人梯 太阳底下最光辉的职业 托着太阳升起的人 2020 4 5 18 2 具有良好的教育能力 1 语言表达能力 自我表达 对话 聆听 2 非言语表达能力 教师常见的非言语传意行为 点头 微笑 皱眉 做注意倾听状 以手示意停止 做思考状 示意两学生相互靠近 用手指敲击桌子 示意学生坐下 2020 4 5 19 3 教育机智 不论教育者怎样地研究了教育学理论 如果他没有教育机智 他就不可能成为一个优秀的教育实践者 乌申斯基 警惕虚假的 教育机智 永远不要企图掩饰自己知识上的缺陷 即便用最大胆的推测和假设去掩饰 这也是要不得的 不论这种肥皂泡的色彩多么使你们炫目 但肥皂泡必然是要破裂的 于是你们除了惭愧以外 是会毫无所得的 巴甫洛夫 2020 4 5 20 行动研究叙事研究 3 具有一定的研究能力 2020 4 5 21 教师的人格特征 一个基督徒问牧师 我在做祷告时可不可以吸烟 不可以 基督徒又问牧师 我在吸烟时可不可以做祷告 当然可以 同一个问题 完全相反的答案 选择好的恰当的教育角度 既是一种智慧 也是一种创造 更是上帝的慧眼 每一个孩子都是天使的化身 每一个孩子都是向善的 2020 4 5 22 师爱 永葆童心 善待每一位学生赏识与批评 合理的 度 如何把握 深爱每一个孩子 理解每一个孩子并小心翼翼地去触及孩子幼小的心灵 这就是教育的艺术 2020 4 5 23 人格是最强大的教育力量 教师的人格就是教育的一切 乌申斯基 真正的教师首先应该是人格之师 人格魅力不是片面地追求完美 而是发展积极的心态 表现真实的自我 好教师的人格魅力的12个方面 友善的态度 尊重每一个人 耐心 兴趣广泛 良好仪表 公正 幽默感 良好的品性 对个人的关注 伸缩性 宽容 有方法 2020 4 5 24 有个性的教师 固然 许多事有赖于学校一般规章 但是最重要的东西永远取决于跟学生面对面的教师个性 教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量 是靠教科书 靠道德说教 靠奖惩制度等无法取代的 乌申斯基 2020 4 5 25 第三节学生和教师的关系 师生关系 2020 4 5 26 1 教学上的授受关系 教师 知识的传授者 学生 接受者发挥学生的主动性促进学生的自主发展 2020 4 5 27 差生 的出现是谁的责任 两种教师 1 用自己的教学方法去筛选适合自己教法的学生 于是筛选出一些不适合的学生 2 用自己的学生去筛选适合学生的教学方法 于是筛选出了一些不合适的教学 在后一种教师那里 只有不合格的方法 没有不合格的学生 没有不合格的学生 只有不合格的教师 没有教不会的学生 只有不会教的教师 2020 4 5 28 2 人格上的民主平等关系 朋友式的友好平等关系教师居于 平等中的首席 寻求 教师中心 和 学生中心 之间的必要的张力 2020 4 5 29 3 道德上的相互促进关系 08填空 人与人 的关系 人与物 的关系 我与你 的关系 我与他 的关系教师的道德要求 教师必须是道德家吗 2020 4 5 30 第五章学生和教师考点 一 选择题 每题2分 1 在我国 对教师概念进行全面 科学界定的法律是 A 宪法 B 义务教育法 C 中华人民共和国教师法 D 教育法 2 道之所存 师之所存也 这句话反映了教师职业角色中的 A 传道者角色B 示范者角色C 授业 解惑者角色D 研究者角色 2020 4 5 31 3 在教学内容上 教师和学生的关系是一种 A 民主平等的关系B 控制与被控制的关系C 授受关系D 主导与服从的关系4 中学生作为接受教育的未成年公民 享有公民权利中最基本 最重要 内涵最为丰富的是 A 人格尊严权B 人身权C 隐私权D 名誉权 2020 4 5 32 二 填空题 每空1分 1 1989年11月20日联合国大会通会了 儿童权利公约 体现这一 公约 核心精神的基本原则有 儿童利益最佳原则 尊重儿童尊严原则 原则 无歧视原则 2 未成年人保护法 规定 学校应当尊重未成年学生的 不得随意开除未成年学生 3 教师职业的最大特点在于 4 教师的专业素养包括先进的教育理念 良好的教育能力和一定的 2020 4 5 33 5 师生关系在社会道德上是一种 6 宪法 教育法 义务教育法 未成年人保护法 规定 未成年学生享有的权利包括 和受教育权 7 中华人民共和国