不能忽视中等生.doc

不能忽视中等生班主任工作纷繁复杂，但其基本任务是带好班级，教好学生，要使每个学生都能够得到健康的发展。在管理、分析班级的时候，作为班主任为方便对学生进行分类教育与引导，一般把他们分为优生、中等生和后进生。在教育教学过程中，常说要“抓两头。促中间”。但是，在实际操作中，我们的主要精力放在“两头”，对优等生特别关照，使他们磨练得更尖；后进生所花的精力往往是前者的两倍或更多。这在无形中就忽视了“中间”中等生的教育与引导。我认为一个好的班主任，决不能忽视中等生。中等生要么思想品德较好，学习一般；要么学习较好，思想品德一般；要么胆子较小，工作能力较差，甘居中游，他们占大多数。如果正确引导他们，促进他们向优生转化既可以扩大优生队伍，形成良好的班风、学风，又可以使后进生更能看到前进道路上的曙光，大大影响后进生向中等生和优生转化，在实现学生集体、整体的优化、提高上可以起到事半功倍的成效。那么，怎样加强对中等生的教育与引导呢？我认为，应当从这几个方面入手：1、密切关注，深入了解班主任应当做有心人，随时随地留意中等生，以初步掌握其基本变化规律，并针对不同情况进行教育与引导。当发现积极因素占主导时，及时“推”一把，就能加大中等生向优生转化的强度和力度，比之自然转化更神速、更稳定；当他们思想出现消极因素时，要及时“拉”一把，对症下药，辨证施治，杜绝或减少他们向后进生下滑的速度。2、因人制宜，因材施教在中等生中存在着不同类型和不同情况，就要求具体情况具体分析。欲进不能的中等生。老师要与他们一道，探测、分析前进道路上的困难，把握关键，搬开“绊脚石”，打掉“拦路虎”，给学生一个梯子，使他们“欲进能进”“欲上有梯”，克服困难，向优生迈进。甘居中游的中等生。要加强对他们的思想教育工作，培养其责任心、事业心、荣誉感，激发其上进心，帮助他们树立远大理想和必胜信念。同时，在教学过程中，教师要时常教育他们认真学习，勇于实践，多给他们锻炼的机会（不能老给优生）。应该知道，一个机会，一次重视，也许就能鼓起学生本已失望的勇气和信心，也许就能唤起学生的雄心壮志和冲天豪气，也许就能改变一个学生的一生。反复摇摆的中等生。要教育他们明确学习目的，克服患得患失的思想，可以在学校、家庭、社会范围内，在教师、学生、家长身上寻找其摇摆不定的原因，循循善诱，分析引导，经常关注，及时提醒，巩固提高，帮助学生跳出其摇摆不定的周期律。同时，加强分析总结，对其优点与不足及时、客观指出，帮助学生回头看看自己走过的脚迹，然后，自觉地经常克服不足，向有利的方向发展。有时这类学生在改进的过程中，有可能也要出一些问题，作为老师要仔细分析，看到主流，留给他们改正的机会，切忌一棍子打死，从而导致已经产生的一线曙光破灭。在这方面，教师语言的高低、速度的缓急、方法的选择等都将产生重要影响。3、主动接近，热情关心一位教师不仅在教学上严格要求学生，而且在思想等方面更应严格。平时，离不开与学生拉家常、谈心、摆龙门阵、聊天等等，这样可以在有意或无意间缩短学生与老师的距离，走进学生的心灵，了解其兴趣、爱好、能力、喜怒哀乐，并热情关心他们，帮助解决一些思想、学习、生活上力所能及的问题，让他们感觉到老师并不是那么严厉、可怕、不近人情，意识到自己也不是被遗忘的角落，同样受到了老师的赞扬、评价、注意和尊重，意识到自己是生活在温暖、友爱、互助、团结的大家庭中。从而，使他们克服自卑、消极心理，产生奋发向上的高昂斗志和争先赶优的无穷信心。4、多激发，多鼓励中等生有丰富的思想、广泛的兴趣和有待开发的深厚潜力，班主任要在各种形式的班级、学校活动中给他们表现、发挥的机会，为他们创造条件，提供让他们展示才华的舞台。同时，在语言上多鼓励，少批评，多提希望，少讲失望；在行动上，多动员，多支持，多鼓励。正因为他们是中等生（这主要是指考试成绩），在艺术特长和专业发展上往往比优秀生更有发展力，然而，因为考试成绩中等或各科不平衡、差距大等原因，在前进的道路上，他们有信心而信心不足，有条件大步前进，却往往马前失蹄。所以，只有教师恰当地、有力地推一把，那他们就能够翻过这道坎，跨进优秀生的行列。总之，在写文章时，我们讲究过提纲挈领，那么，在抓班级教育中，中等生就是“纲领”，就是问题的关键，就是占全班总人数的绝大多数。只有在狠抓中等