语文人教版三年级上册27《陶罐和铁罐》教学设计.doc

27陶罐和铁罐教案设计 第二课时教学目标1.会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、谦虚、 朴素”等词语。2.分角色、有感情地朗读课文。通过陶罐和铁罐的对话、神态 描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚不软弱。3.读懂课文内容，学习正确看 待人和事物的方法。教学重点难点1、通过合作交流作者对陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。2、通过学文正确理解课文说明的道理。教具准备多媒体课件、投影仪教学过程一、课前三分钟展示交流内容：中华经典古诗文吟颂形式：一人展示、全班交流。目的：激发学文兴趣、提高语文素养。二、相关资料交流内容：自己所知道的寓言故事及说明的道理。形式：小组间自由交流。目的：为本节课内容的学习做好铺垫，提高学生对寓言故事的理解能力及语言表达与有效交流的能力。三、初读课文、整体感知（设计两次不同形式的读文，层层深入。理清文章框架和故事主线）1检测重点词语。过渡语：我们学完陶罐和铁罐这则寓言故事也一定会明白一个深刻的道理。刚才听同学们提到孔子曰温故而知新！现在老师先来检测一下同学们昨天对本课词语的认读情况。老师出示词语卡片（谦虚、傲慢、争辩、轻蔑、劝和、恼怒、沉默、暴怒、完好无损、）老师贴在黑板相应的位置，引导学生读出词语的感情色彩。2.请同学们速读全文，找出黑板上那些词语是描写陶罐的，那些词语是描写铁罐的？老师板书陶罐 铁罐3.完好无缺和无影无踪这两个词课文中没有直接出现，你是怎么在课文中找到答案的呢？4过渡语：遇到问题能够举一反三、融会贯通，还要善于归纳概括。这是我们每一个同学都要学会的学习方法。老师想再次考考你们用简短语言概括问题的能力。5.请同学们打开书107页，咱们一起再次感受故事内容，听完用简短的语言说说这则寓言故事发生的起因是什么？（用简短的语言概括，说起因时要点明铁罐和陶罐的优缺点，即铁罐为什么要奚落陶罐？理解奚落的意思。为揭示寓意做铺垫）四、精读感悟、交流汇报（四次对话是课文的重点部分，通过反复朗读揣摩人物的动作、语言及神态。为揭示课文说明的道理做好铺垫从而突破难点）1过渡语：同样都是盛东西的罐子，为什么会有不同的命运呢？铁罐到底是怎样一步步奚落陶罐的呢？咱们分析完他俩的四次对话后相信你们一定会找到答案的。现在请拿出前置性作业在小组内进行讨论交流，并用你们自己喜欢的方式进行演示汇报。2课件出示前置性作业内容。（各小组讨论交流前置性作业、体现合作学习的优势.）3.各小组积极认真交流合作内容。老师巡视指导。（讨论中可以有新的发现和自己的理解）4. 小组汇报，全班交流。（挖掘人物思想、深化作业内容，达到学习目的）。形式：朗读、表演、解说、绘画5看大屏幕品读对话内容(男女生对读)再次感悟人物内心。6现在你能用一句话说出铁罐奚落陶罐的原因吗？（也可以用上关联词因为所以）五、看图联想、发散思维1.过渡语：刚才我们共同倾听了陶罐和铁罐四次对话过程。越来越清晰地感受到铁罐仗着自己坚硬的优势说话咄咄逼人，傲慢和蛮横无理。也越来越佩服陶罐兄弟的谦虚、友善和大度。那么后来发生了什么变化呢？请同学们静静地观看大屏幕随老师一起展开联想的翅膀。2.老师形象婉转演绎叙述时光的变迁。3.请学生接着叙述后面的内容及结果。渐渐明白陶罐的优点。4这时候，你想对陶罐和铁罐说些什么？（明白陶器耐腐蚀有收藏价值的优点。比如陕西西安出土的秦俑距今已有2200多年的历史啦！一个个秦俑现在依然活灵活现、栩栩如生）六、拓展延伸、升华寓意1.过渡语：同学们说的都很有道理，这时我也想起著名作家老舍先生说过的一句话：“骄傲自满是一座可怕的陷阱，而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。”看来应该让铁罐兄弟早一点儿知道这个道理呀！ 2学完这则寓言你懂得了什么道理？（课件出示前置性作业） 3.个人间相互交流。（鼓励学生说出自己的感受和见解） 老师总结板书（善待他人 认识自己）七、课外积累、每日一句课件出示谦虚宽容励志的名