13、一个因数末尾有0的乘法.doc

13、一个因数末尾有0的乘法素质教育目标：（一）知识教学点：1、使学生掌握一位数乘多位数末尾有0的乘法计算方法。（二）能力训练点：1、使学生能正确地进行计算。 （三）德育美育渗透点：1、培养学生的类推迁移的数学思想。 教学重点：理解0和任何数得0和一个因数末尾有0的乘法的计算方法。 教学难点：进一步理解0和任何数相乘得0一个因数末尾有0的乘法的简便运算。 学法指导：引导学生利用已有的知识和经验，试算体会算理。 教具学具准备：口算卡片教学步骤： 一、复习铺垫1、口算下面各题。 203= 124= 2003= 1204= 20003= 3402= 指名学生口算，教师写出得数。引导学生观察，每组题的第一个因数有什么特点？乘积有什么特点？怎样算比较简便？教师归纳：一个因数末尾有0的乘法，可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添几个0。二、探索新授今天我们学习第一个因数末尾有0的乘法（板书课题）。1、教学例11。（1）出示例11，3503=（2）提问：一位数乘多位数的计算方法是什么？请全班同学都做并指人板演。 3 5 0 1 1 3 1 0 5 0 （3）告诉学生，像这样第一个因数末尾有0的乘法，笔算时可以用简便方法计算。教师边说边板书： 3 5 0 写竖式时，把第二个因数对着 3 第一个因数末尾第一个不是0的数。 0（4）用简便方法计算时，先用第二个因数去乘第一个因数末尾第一个不是零的数；再按照一位数乘多位数的方法进行计算；最后将第一个因数末尾的0落下来，就可以得到3503的积。（5）指一名学生将计算过程完整地说一遍。（6）出示想一想：25003怎样写简便？这个问题引导学生讨论，并归纳简便算法。让学生试做，指名板演：并要求说出计算过程，集体订正。（7）及时练习：课本第21页的做一做做后订正提问：为什么第2、4两题积的末尾的0比第一个因数末尾的0多一个？三、全课小结： 问：今天，我们学习了什么？你学会了哪些知识？今天所学的一个因数末尾有0的乘法和一个因数中间有0的乘法一样，它也是一位数乘多位数的特殊情况，计算法则是一致的。但一个因数末尾有0的乘法可以用简便方法计算，计算时，第二个因数要写在第一个因数末尾的0的前面一位的下面，先用第二个因数乘第一个因数末尾0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添写几个0，注意既不能漏写0，也不能多写0。四、课堂巩固：做练习六 第15题。1、练习第1题：学生独立练习，教师巡视指导，注意学生竖式简写的否正确，订正时，特别注意第2小题积末尾的0的个数。2、练习第2题：独立口算，订正时指名学生说出口算步骤。开火车，来回答。3、练习第3题：先让学生理解各是多少的意思，再让学生独立做，订正时，可启发学生从18的4倍是72推出180的4倍是720，1800的4倍是7200。4、练习第5题：让学生独立审题练习，集体讲评，这道题目属于什么应用题？ 五、课外作业：1、练习第4题：学生独立练习，订正时注意第1小题的积的末尾的0不能少写。 板书设计： 一个因数末尾有0的乘法例11 3 5 0 3 =