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学习教会幼儿担当责任有感培根曾说：“责任心是世界上最珍贵的种子。它若早早地播种在孩子的心田里，将会收获一生一世的幸福。” 责任心，又称责任感，是个体在社会生活中，对自身的社会角色以及角色所应承担的责任的认知产生的情感体验和做出的相应行为。 一般来说，责任心包含认知、情感和行为三种心理成分。责任认知指主体按一定标准对责任心所持有的态度或观点。责任情感是一个人对自己的言论、行动、许诺等持认真负责、积极主动的态度，及随之产生的情感体验和反应。责任行为指主体在做出责任判断后采取的行动，它监督自己与其他成员遵守群体规范并促使共同活动的顺利进行。责任心由3个维度构成，即责任认知、责任情感和责任行为。责任认知指主体按一定标准对责任心所持有的态度或观点。责任情感是一个人对自己的言论、行动、许诺等持认真负责、积极主动的态度，及随之产生的情感体验和反应。责任行为指主体在做出责任判断后采取的行动，它监督自己与其他成员遵守群体规范并促使共同活动的顺利进行。责任心的上述心理成分主要是与知、情、行等心理过程有关，它们反映了人的责任心心理现象的共性。然而,责任心在每个人身上表现时，又体现出个体的不同特点,反映出每个人责任心的特殊性。责任心还应包括两种与人的个性特点有关的成分:责任动机和责任能力。责任动机指一个人负责任的心理倾向，是责任心心理结构中具有动力性、积极性的心理成分，它导源于人的责任需要。责任能力是直接影响活动效率，保证活动顺利进行的心理特征，它是责任活动能够顺利进行的前提和保证。二者与责任认知、责任情感和责任行为相互联系、相互作用，共同构成人的责任心的统一体。 家长应该积极支持孩子为贫困儿童、灾区献爱心。向幼儿讲述了贫困儿童的艰苦生活及多么希望上学，引导幼儿设身处地想一想。动员幼儿把自己的零用钱积攒下来，在适当的时候捐给灾区的孩子和生活有困难的孩子，增强孩子的社会责任感和他人责任感。 孩子责任心的培养是一个漫长而系统的工程，不可能一蹴而就，需要成人“精心”培养的。作为家长，应当根据幼儿的年龄特点，个性差异，结合日常生活实际，因材施教，循循善诱，持之以恒，以期达到对幼儿责任意识培养的目的。有责任意识的人长大后必定会受到社会的欢迎。培养幼儿的责任心，对于全面提高幼儿的素质，将来做一个有利于社会的人都具有深远的意义。 家园配合，幼儿责任感会如虎添翼，效果显著，真正为幼儿一生的发展打下坚实的基础。幼儿责任感的培养，是一项富有创造性的研究活动。家园双方都要彼此学习，以找到更好的培养途径。电话是最快捷的通讯方式。通过电话联系,家长能及时了解幼儿的在园表现；老师也可以了解幼儿在家的表现。好的行为要给予肯定、鼓励；不好的要帮助改正。父母和教师应携
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