幼儿园玩教具制作及应用

幼儿园自制玩教具的制作与应用 谭永霞自制玩教具对每个幼儿教师来说都不陌生，它是幼儿教师必备的一项基本功。它既可以运用与教育教学，又可以对孩子进行热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境意识的培养。利用废物避免污染，充分利用它们来进行环保小制作。让幼儿懂得节约能源、关注环保，同时在小制作中培养幼儿的动手能力、创造能力、发散性思维、合作精神，这些，将对他们今后的环境行为的正确发展产生深远影响。如何进行玩教具制作呢？一、加强业务学习，提高教师对自制玩教具制作的认识幼儿园自制玩教具，是一种教学或辅助教学的用品，它是教师根据教育需要和幼儿发展需求，对各种自然资源和材料，进行收集、分类、加工、改造、组合，重新进行玩具制作的产物。针对教师们以往以完成任务为目的自制玩教具工作，其结果只是教师被动地制作几件玩具，而作品往往也缺少针对性、教育性、创新性、安全性和精美性。今夏，我参加了市级幼儿园自制玩教具的参观与培训，通过培训，使我认识到自制玩教具对幼儿的发展有着独特的价值。自制玩教具与商品玩具相比，具有及时性、针对性、灵活性、感染性等独特的价值与特点。例如教师可以根据本班空间的大小而设定玩具的大小，根据幼儿的需求量而决定制作的数量，并根据幼儿的情况对玩教具及时进行修正，使其达到最佳的使用效果。总之，只有教师充分认识到自制玩教具的重要性，才能更有效地调动他们设计、制作玩具的积极性，充分发挥教具的教育价值与潜能，为幼儿的学习和游戏创造更好的条件。二、在教育实践中针对性地设计玩教具，发挥玩教具的教育价值（1）发挥自制玩教具在教学活动中的教育价值，为教学目标服务。自制玩教具包括玩具和教具两个方面，教具用于教学活动中，为教育目标的达成起到辅助作用教师要善于发挥自制玩教具在教育活动中的作用，让其成为孩子喜闻乐见易于学习又便于操作的学习材料，为达成教育目标服务。如有趣的跑道，教师在教具的制作中，跑道采用棉面、毛线面、石子面、光滑面，让幼儿在进行赛车比赛中，理解摩擦力与车速度的关系，不仅能帮助幼儿感知赛车，更有助于幼儿发展思维能力。在数学教育活动中，直观层面的替代性设计能帮助幼儿进行数概念的学习。例如玩教具益智迷宫，就是幼儿画册中的走迷宫，老师们根据幼儿的年龄特点，添加不同的教育内容，发挥不同的功效，就体现了玩教具的多功能性。也就是说大班、中班、小班幼儿都能根据自己的需要进行游戏。如小班游戏时，可以让幼儿沿着5的顺序走，中班的幼儿游戏时可以沿着10的顺序走，大班的幼儿游戏时可以沿着单双数的顺序或者得数是几的顺序走。（2）发挥自制玩教具在区域活动中的作用，让幼儿自主探究区域活动是供幼儿进行自我发现，自主学习及和同伴进行合作游戏的活动形式，是幼儿远的重要活动内容，教师要充分利用自制玩教具进一步丰富、完善活动区的玩具，老师可为幼儿在美工区、科学区、益智区、构建区等区角内提供丰富的自制玩具材料，幼儿在区角操作玩具的过程也是孩子探索、发现的过程，孩子们在区角中既可以通过自主探究来完成玩具的制作过程，也可以尝试、操作或与同伴合作共同分享玩具带来的快乐。（3）发挥自制玩教具在游戏活动中的作用，体现其独特的价值幼儿教育离不开游戏，进行游戏又离不开相应的玩教具。这就需要教师充分利用身边的各种自制玩教具资源，为幼儿开展丰富多彩的游戏提供材料和条件。著名的幼儿游戏教育专家华爱华教授曾说：“幼儿游戏95%以上是需要玩具和材料来支撑的”，所以，自制玩教具在游戏中更能体现其独特的教育价值。三、安全第一，严把设计、选材、制作、使用关自制玩教具在安全性方面的评价应当参照国家关于玩教具的安全、卫生标准，确保在材料的使用、操作方法等方面不会对幼儿造成伤害。 自制玩教具的选材可以是因地制宜，利用废旧物进行制作；可以是家长幼儿收集来的，如教室备一个收纳盒，让幼儿就把积攒的废旧物带到幼儿园来。这里可以是长期的也可以是阶段性的收集。纸制品，（纸盒、纸箱、旧报纸、一次性纸杯）、塑料制品，（汽水瓶、吸管、塑料纸杯、空药瓶）、金属制品，（铝的啤酒罐、铁皮罐头罐等）、木制品，（一次性方便筷等）等；还一部分是幼儿园集中采集购买的。老师们把他们进行分类整理。然后进行消毒处理，以备待用。严格禁止这些材料成为传播疾病的媒介。使制作材料达到安全标准和卫生要求。从选材和制作上看它是否结实、耐用、卫生；有没有尖锐的东西可能误伤到幼儿；不可使用过小的珠子，以免幼儿吞食或造成窒息伤害。当幼儿首次接触玩教具时，教师都要操作演示，确保幼儿安全有序地进行游戏，把可能发生伤害的危险降到最低限度。四、开展自制玩教具展示活动，促进教师自制玩教具能力的发展幼儿园每学期可进行一次自制玩教具交流、展示活动。为不断提高自制玩教具的质量与水平，展示中每个班的教师都将自己精心设计的玩教具介绍给大家，包括设计目的、所用材料、玩具功能、玩法和使用效果几个方面。通过展示活动，使教师的创造性劳动得到宣传，有益经验得到交流，有效提高了教师自制玩教具的积极性，保证了该活动的深入开展。在玩教具交流展示的基础上，我们可以以文字与照片的形式，将优秀的自制玩教具整理成册，以此方式不断积累优秀的玩教具制作经验，使大家的智慧与创意以文字与图像的方式保留下来。我认为，这是幼儿园的一笔财富，它为教师再制作提供了经验与借鉴，为教师的再创作节