四个太阳教学设计.doc

四个太阳教学案例及反思大荔县实验小学：乔改教材分析：太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。设计理念： 语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学重在指导学习的书写。第二课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。教学目标： 1巩固“挂、街”等13个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。课前准备： 1、教师制作多媒体课件。2、四个不同颜色的太阳。教学重点：有感情地朗读课文。教学课时：第二课时教学过程： 一、巩固复习，激趣导题 1、出示谜语：白天出现，晚上不见。又红又圆，照亮地面。（答案：太阳）同学们真是太棒了！下面我们来玩个抢答游戏，看，这些生字果你还记得吗？哪个果子落地了？你就答抢哪一个。（看课件，抢答生字。） 2、师：上节的知识小朋友们学得很扎实，这么多生字都记住了，下面让我们走进课文，走进四个太阳，（板书课题）这四个太阳里面可藏着许多的秘密呢，想发现它吗？认真地读读课文，看谁的发现最多，谁的收获最多。 二、品读想象，感受奇妙 1、师：看来你们都很喜欢这篇课文，读得那么津津有味。现在请同学们给课文标上自然段。谁来说说哪个自然段是写红太阳的？（生答） 2、师：画了个红太阳，为什么要画红太阳呢？（演示课件）看！寒冷的冬天，大雪纷飞，你走在上学的路上，这时一阵寒风吹来，你感觉怎样？（生答） 师：就在你感觉要冻僵的时候，天空中出现一轮火红的太阳，（板贴红太阳）现在你又有什么感觉啊？（生答） 师：是啊，冬天里红红的太阳可以给我们带来温暖。（板书：温暖） 3、师：小朋友们能用你的读书让大家感受到温暖吗？试着读一读第三自然段吧！（练读后，指名读。） 4、师：寒冷的冬天红红的太阳给我们带来温暖，可是在炎热的夏天，热得我们满头大汗，你还喜欢这红红的太阳吗？ 生：不喜欢。 师：（放课件）看，酷热的夏天火辣辣的太阳照下来，连树上的知了都热得叫起来，要是这时你上街的话，会怎么办呢？（生答） 师：大家想出了这么多办法，书中的小朋友也想出了个好办法，是什么呢？轻声地读读第一个自然段吧。（生读第一个自然段） 5、师：谁来说说书中的小朋友想了什么办法？ 生：画了个绿绿的太阳。 师：小朋友好有想象力啊，他画个绿色的太阳。（板贴绿太阳并放课件）看，夏日的天空中出现一轮绿绿的太阳，这时你有什么感觉啊？（生答） 师：夏天绿色的太阳可以给我们带来清凉。（板书：清凉） 6、师：这个自然段老师也想读，可以吗？你们来当评委，听听我读得怎么样？（师范读）小评委们我读得怎么样啊？生：（评价，各抒己见） 师：谢谢小朋友们的夸奖，那小朋友们谁能学着老师的语气读一读啊！ 生：（指名读） 7、师：夏天过去了，秋天已经来到了，第二个自然段你想怎样学啊？（生答） 师：很好，就用你们喜欢的方法读一读、学一学第二个自然段吧。 生：（自由学习第二个自然段） 师：小朋友们学得热火朝天，说说你的收获吧。 生：我知道秋天画了个金黄色的太阳。 师：（板贴金黄色太阳） 师：秋天是收获的季节，所以秋天画了个金黄色的太阳。（板书收获） 8、师：秋天人们收获了，心情会怎样啊？(很快乐，很高兴) 师：那就和你的同桌一起快乐地读一读吧！（练读后，指名展示，并生生互评） 9、师：一年有四季，夏天画绿色的太阳，秋天画金色的太阳，冬天画红色的太阳，那春天，你认为春天画个什么样的太阳呢？把你的想法和小组同学说一说。（小组内交流） 师：谁来说给老师听一听啊？(生答) 师：小朋友们的想法都很棒，那书中是怎样想的呢？最后一个自然段，老师小朋友们合作读好吗？我来问，你来答。（师生合作读） 10、师：原来春天画了个彩色的太阳，（板贴彩色的太阳）因为春天是个多彩的季节。（板书：多彩）小朋友们你能用一句简短的话夸一夸这美丽的春天吗？（放课件，生答） 11、师：下面我们一起来感受一下春天的绚丽多彩吧，齐读最后一个自然段。 三、创新实践，积淀美感小结：1、师：是啊，这位小男孩真是一个对生活对他人充满了爱心的小朋友，让我们带上自己的爱心，挥动手中的彩笔，拉开想象的大门，一起来画太阳吧：我想画个（ ）的太阳，送给（ ）、（播放种太阳）听听这首歌，让感动继续！（生自由想像画太阳）师：哪位小画家来展示一下自己的作品啊？(生介绍自己的作品)师：他画得怎么样？你能从别人的作品中得到什么启发吗？可以给自己的作品做做修改。2、师：小朋友们画得真不错，老师相信在每幅画的背后，都会有个美好的愿望。播种理想，放飞心愿，努力吧，一定会实现你们的梦想。3、师：小朋友们能和你们一起学习，老师感到非常快乐，你们呢？今天回家后，把这节课的收获说给你的家人听一听，争取把这篇课文背下来，背给你的爸爸妈妈听，让他们和我们一起快乐起来好吗？教学板书设计： （图片） （图片） 多 彩 春 夏 清 凉 四 个 太 阳 收 获 秋 冬 温 暖 （图片） （图片）教学反思： 四个太阳富有想象力，充满了儿童情趣，可以借来让学生感悟想象的美好。本节课没有把“感悟到画画小朋友的心愿”定为课堂教学的终极目标，而是在课堂教学中去捕捉学生思维的火花，由体会画画小朋友的心愿，到体会想象的美好，激发学生展开想象，让学生体验想象的美好，初步培养孩子的想象力。 1. 谜语导课，激趣巩固。 课堂伊始，出示谜语，进行猜谜游戏，提高了一年级小朋友的学习兴趣。接着采用落苹果的方法抢答生字，吸引了学生的注意力，使学生们