8.1 认识压强教学设计

8.1认识压强教学设计（第1课时） 备课人：黄明静【教学目标】1.知识与技能(1)知道压力的概念，知道压力的作用效果跟什么因素有关；(2)知道压强的概念，公式和单位，能用压强公式进行简单计算；2.过程与方法(3)经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的科学探究过程，学习运用控制变量法研究问题；3.情感态度和价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。【教学重,难点】重点：（1）探究压力的作用效果跟什么因素有关；（2）压强概念的建立和压强的公式。难点：（1）压力的大小与重力的关系；（2）压强的概念理解和压强公式的运用。【教学思路设计】本节课的内容一般在学习了力的作用效果之后进行。这节课的设计意图在于体现新课程标准的“从生活走向物理，从物理走向社会”和“注重科学探究，提倡教学方式的多样化”的理念。 首先通过生活实例，引发学生们思考其中的原因，激发学生们的求知欲。 紧接着图片展示让学生交流讨论找共同点总结出压力的作用点在物体表面，压力方向垂直于物体表面指向被压物体。 然后通过重物压钢尺和玻璃瓶微小形变感知压力的作用效果。再次让学生受压气球和手压笔尖感知压力的作用效果并猜想影响压力作用效果的因素，通过学生探究实验，使其明白其中的道理。在实验的基础上建立压强的概念，最后把所学的知识应用于社会生活。【教学方法】讨论与观察法，实验法、启发式教学 【教学器材】多媒体课件、图钉、气球、铅笔，海绵，钩码 等【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课学生比一比谁先扎开奶茶，展示所用的吸管（一个平口，一个尖端）。饮料的吸管一端为什么要做成尖的呢？这与压力的作用效果有关。那么什么是压力呢？压力的作用效果跟哪些因素有关呢？二、新课学习（一）什么是压力？教师引导： 观察图片， 学生思考讨论：（1）三幅图中的力有什么共同点？（方向和作用点方面引导）（2）压力的大小和重力相等吗？ （演示实验）师生总结：压力1、 定义：物理学中，把垂直作用在物体表面的力叫做压力。2、 符号：F，单位：N3、产生条件：相互接触挤压。4、方向：垂直于受力物的表面且指向受力物。5、作用点：受力物的表面处。6.大小：不一定等于重力。感受压力的作用效果学生实验1、用铅笔的两端分别用大小不同的力按压手心,谈感觉。2、用手心和手指压气球，观察接触处的形变程度（二）探究压力的作用效果 1、提出问题：你认为压力的作用效果可能跟哪些因素有关？2、猜想与假设：压力的大小和受力面积的大小3、制定计划与设计实验：（1）具体谈谈怎样控制变量？(2)根据问题引导，明确了设计思路，下面制定实验方案并选择合适的器材进行实验，以小组为单位，相互交流，完成活动二。看哪一小组设计的精彩，有创意，一会儿给大家展示。4、进行实验与收集证据：学生分组实验A. 探究压力的作用效果与压力的关系结论：在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。B. 探究压力的作用效果与受力面积的关系结论：在压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。教师总结：1、压力作用效果和压力以及受力面积有关。 2、当受力面积相同时,压力越大,压力的作用效果越明显；当压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越明显 。动脑筋：压力，受力面积均不同如何比较压力作用效果（引导类比速度的定义）引入压强的概念（三）压强学生阅读课本相关内容，完成下列问题1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。2、公式：压强= 压力/受力面积3、单位：帕斯卡，简称帕，符号Pa，1Pa = 1N/m2=1Nm-24、物理意义：每m2面积上受到的压力是1N。三、课堂练习：1、关于压力产生的说法正确的是（D）A压力都是由于物体的重力产生的 B压力的大小总是等于物体的重力 C竖直作用在物体表面上的力叫做压力 D压力的大小有时等于物体的重力2、下列事实中，最能说明压力作用效果跟受力面积有关的是（C）A相同形状的实心铜块和铁块放在同一海绵上，铜块产生的效果显著 B同一个人站在水泥地上和沙坑中，在沙坑中会留下较深的脚印 C同一块砖平放和竖放在沙面上，竖放时陷入沙中的程度较显著 D行驶在同一泥地上的载重汽车，满载时在泥上的留下的痕迹深3、下列有关力学知识说法中，正确的是（B）A举重运动员在将杠铃举高的过程中，他对地面的压强越来越大 B短跑运动员到达终点后不会马上停下来，是由于运动员具有惯性 C踢出去的足球在地面上越滚越慢，说明物体的运动需要力来维持 D站在领奖台上的运动员，受到的支持力和运动员对领奖台的压力是一对平衡力四、课堂小结：【师生交流】学过本节课后，你有什么收获？还有哪些问题？ 五、作业布置：自我评价与作业1、2【板书设计】第一节 认识压强一、压力定义:垂直作用在物体表面上