语文人教版三年级上册《科利亚的木匣》第一课时教学设计.docx

人教版义务教育课程标准教科书语文三年级上册第26课科利亚的木匣教学设计海珠区宝玉直实验小学 钟晓雯【教材分析】这是一篇叙事性课文，讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。【学情分析】在学习这篇课文时，如果花大量的时间去分析为什么找不到木匣，学生的积极性可能会不高。让学生默读后试着理解，小组合作画出示意图，既锻炼了学生的分析理解和动手能力，又提高了学生学习的积极性。【设计理念】学生在教师的引导下, 遵循“ 设疑(发现问题)探究(研究问题)归纳(问题解决)应用（问题迁移）”的流程, 提出问题, 自主探索,独立思考, 共同研究，主动地发现问题、分析问题和创造性地解决问题，从而发展学生的阅读素养。【教学目标】1.会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。2.正确、流利地朗读课文。3.读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。4.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。【教学重点】了解课文内容，懂得作者感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。【教学难点】学习通过生活中的一件小事，说明一个道理的表达方法。【教学准备】PPT【教学时数】两课时 第一课时【教学目标】1.会认3个生字，会写4个生字。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3.了解科利亚埋木匣的过程，体会科利亚对木匣的喜爱之情。【教学重难点】读懂课文内容，了解科利亚埋木匣的过程【教学过程】课前活动：播放成语故事刻舟求剑问：这个人能捞到宝剑吗？为什么？师：对，想的一样，做的一样，结果却会不一样。一、激趣，揭示课题。1、这节课，我们要来认识一个可爱的小朋友，他的名字叫科利亚（出示图片），谁来跟他打打招呼？多热情呀，让我们一起亲热地叫他齐读：科利亚。2、科利亚还给大家带来了自己一个心爱的木匣，谁知道什么叫木匣？（指名说），用木头做的小箱子叫木匣，那用竹子做的小箱子叫，用铁做的叫用纸做的叫（了解匣）再一起读，木匣。3、质疑：科利亚给我们带来了一只木匣，读题，读得有节奏一些。读完课题，你最想知道什么？（提炼：匣子里有什么？）二、初读，认识“木匣”。1、看来同学们心里都藏着这么一个大问号呢，赶紧打开课本103页，答案都藏在里面呢。自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、读了课文，知道科利亚的匣子里有什么了吗？（指名说）你是从哪里知道的？读一读（出示句子，根据学生的回答，在PPT上用圈标注。）木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。生读完后评价：读得很流利，而且读准了一个多音字“盛”，还有一个读音是？比如“茂盛、盛开”，在这里解释为“装”，所以要读？ 出示“冰鞋”图片，同学们，想象一下，冬天来临的时候，科利亚穿上冰鞋在冰面上滑行时会是什么样子的？还有“小斧头”“小手锯”（图片呈现），科利亚会用它们来做什么呢？科利亚一定是个爱动手的孩子。认识了这三样可爱的小玩意儿，我们还要会写这三个字，出示：鞋、斧、锯，引导由整体到部分进行观察，注意宽窄，师范写后，生练写。木匣里除了这三样，可能还会有什么？（对呀，还有各种各样好玩的东西，这里头装着的可都是他的快乐与回忆呢。）你们有没有自己的小匣子？里面装了些什么？你会把这个匣子放在哪？那科利亚的匣子放在哪呢？他的木匣究竟经历了什么？三、默读，了解内容。1、请同学们默读课文，边读边想，围绕木匣科利亚做了什么事？2、指名说，课文写了科利亚埋木匣和挖木匣的事情。（板书：埋、挖） 3、科利亚为什么要把这么心爱的木匣埋起来呢？（指名读第三自然段）4、是呀，战争中，大人也会将家里有用的东西藏起来，同样是“埋”与“挖”，他们却有不一样的经历，你发现了吗？根据学生的回答进行板书：妈妈 科利亚四年前 三十步 十步 埋四年后 三十步 五步 挖四、再读，品味细节1、为什么会有这样的情形呢？是不是他在埋的时候做得不够好？他是怎样埋的？默读课文，将科利亚埋木匣时的动作词圈出来。指名说，师在PPT上显示。一起读读这个句子。谁来演示一下科利亚的这一连串的动作？（老师读，请一生做动作）你们看到了一个怎样的科利亚？（小心、谨慎、聪明、喜欢、有心思）作者就是这样科利亚的动作，由此也让我们感受到了他对木匣的喜爱，以及他的那份小心谨慎。我们一起来，边读边做动作。2、师出示“起跑”的图片，这样的画面大家应该不陌生吧？我们一起来认真看，她起跑时会有哪些动作？（指名说）3、师小结写法：抓住动作进行描写，就能把这个人物写具体，写生动。五、小结，存疑铺垫。同学们，这节课我们