一幅名扬中外的画.doc

一幅名扬中外的画教学设计编写者单位审稿者单位教材分析清明上河图是我国灿烂的艺术瑰宝中的一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品清明上河图。作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几个段落介绍了各行各业、热闹的街市以及桥北头的具体场景的画面内容；最后以清明上河图的历史价值结尾。学习这篇课文的目的是让学生在欣赏这幅绘画作品的同时，了解清明上河图的历史价值，找出它名扬中外的原因，体味中华传统文化的博大和作为炎黄子孙的骄傲。学情分析三年级的学生的思维发展还不够，在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。由于本课的历史背景和学生的生活情景相距很远，所以我提前布置让学生搜集有关清明上河图的资料，让学生在学习课文前对清明上河图有个大致的了解，以便在学习课文时能更容易了解我国的艺术历程，了解清明上河图的历史价值，进而体会中华传统文化的博大，并衍生自己身为一个中华人而骄傲的情感。教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解清明上河图的创作时间、作者及内容。3.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受清明上河图的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。 4. 培养“图文对照读懂课文”等自学方法。5. 感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。重点难点重点：1、通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。 2、是通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。难点：1、培养运用“图文对照读懂课文”等学习方法自学课文的能力。2、通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。教法学法新课标倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，教学中我主要采用“用学后教、当堂训练”法、以读代讲法、情境教学法。教学过程教学环节教师活动预设学生行为（学生活动）设计意图一、复习导入1、自读课文，要求读准字音，读通句子。2、组内自由组合，纠正字音。1、学生自由读课文。2、遇到不会的生字，查工具书或者同桌交流。温故而知新。通过复习，让学生巩固旧知，为学习新知打下良好基础。二、提示目标1、用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指清明上河图，并板书。 2、结合预习时查找的资料，交流对清明上河图的了解。3、教师提问：这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由交流预习资料）1、指名学生回答，教师归纳，小结。2、学生交流，同桌或者小组结合自己的预习资料进行交流。让学生学有目标，心中有数，能主动围绕目标进行探究性学习。三、自主学习1、出示清明上河图的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。2、老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生交流学习方法。3、引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。1、让学生再次欣赏清明上河图，和同桌或者小组进行观后交流，各抒己见。2、引导学生用“图文对照法”学习课文，交流自己的学习体验。新课标指出：语文是实践性很强的课程，应注重学生的语文自学能力。让学生自主学习，化被动学习为主动学习。四、深入探究1、师：同学们通过读课文了解到这幅图画那么多内容，真会学习。你们想好好地欣赏一下这幅名扬中外的画吗？（想）请同学们认真看，一边看一边找，在这幅画里找到你刚才读到的内容。2、师：这幅图可真长呀，欣赏了这幅古图，你有什么感受呢？3、学生交流，分小组讨论。4、师：你们想了解更多有关清明上河图的资料吗？（想）这些是老师利用互联网搜集的资料，请同学们认真看大屏幕，看过之后要说说你又了解到了哪些知识。1、运用“图文对照法”进行课文的深入学习。2、学生小组交流，归纳学到的知识，互相提高。3、深入学习课文，了解课文的内容，进而体会中华传统文化的博大，并衍生自己身为一个中华人而骄傲的情感。 这一次的欣赏，在孩子心田累积的不仅是画面，是文字，更是文化的积淀，从而达到本课的德育目标，培养学生热爱祖国传统文化的感情。五、拓展总结1、师：通过这节课的学习，我们欣赏了清明上河图这幅名扬中外的画，了解到北宋时期的中原文化。其实这个单元已经向我们展示了许多优秀的传统文化，我们已经认识了古代的两位大思想家孔子和老子，领略的盘古开天辟地的神话魅力，更欣赏了中国人智慧和才干的结晶赵州桥，我们中国的传统文化远远不止这些，请同学们看，这是老师利用互联网搜集的一些传统文化的资料，像传统佳节、国粹艺术、琴棋书画，诗词歌赋等等，都是我们中国所独有的！知道了这么多中华的传统文化，你有什么感受？ 2、学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。1、教师总结，学生思考。2、学生交流所学到的知识。畅谈自己的学习感受。通过拓展延伸，让学生开阔视野，锻炼思维，丰富语言积累，提高语文素养的同时明白道理。六、作业布置把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。板书设计20 一幅名扬中外的画人 物丰富清明上河图 街 市热闹 情 景传神教学感悟或反思我在教学中设计中体现以下两点：一在内容上，粗知课文大意，抓住重点、难点帮助学生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。首先学生自读课获取信息。学生自主阅读之后，给学生提供足够的交流空间，交流各自读懂了什么。课上，学生交流的内容，大都是对清明上河图这幅画的了解，包括它的年代、作者、大小、画面内容、历史价值以及与图画内容相对应的部分。值得一提的是，这一部分虽是放手让学生自主阅读，但我并没有放任自流。我顺势梳理和归纳学生的零星信息，并将个体的读书收获不断辐射到全体学生。通过自主阅读和交流信息，学生已对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。然后，读文，感悟语言，激发情感。重点赏读第二、三、四自然段。让我们再次看图读文，细细赏读课文的第二、三、四节，把你看到的、读到的感受再和大家交流交流。画面展现街市上的热闹场面及桥北头的场景，学生边读文边看画，然后交流：学生有的从“五百多人”“三百六十行”七个“有”等词句赞叹画家画技的高超，有的还从画面中找到了农民、商人等各种行业身份的人，还有的从画中传神地捕捉了生活情景而由衷感叹这幅画确实名扬中外。这一过程仍然充分关