四年级数学上册第一课时教案

基本信息 年级四年级学科数学教学方法讨论法 教师杨树霞单位平川区教育局 课题名称四年级数学上册第一课时教案 学情与教材分析 分析要点 1 教师主观分析 师生访谈 学生作业或试题分析反馈 问卷调查等 2 学生 认知发展分析 主要分析学生现在的认知基础 包括知识基础和能力基础 现阶段计算能力 要形成本节内容应该要走的认知发展线 3 学生认知障碍学生形成本节课知识时最主要 的障碍点 1 探索并掌握除数是两位数的试商方法 发展估算意识 教学目标 分析要点 1 知识目标 2 能力目标 3 情感态度与价值观 本堂课的教学目标是 1 使学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律 学会应用乘法分配律使一些计算 简便 2 使学生经历主动参与探索 发现和概括规律的学习活动 发展比较 分析 抽 象和概括的能力 增强用符号表达数学规律的意识 3 使学生能应用乘法分配律解决简 单的实际问题 感受数学规律的确定性和普遍适用性 进一步体会数学与生活的联系 增 强学习数学的兴趣 重点 引导学生探索 发现乘法的分配律 难点 引导学生对乘法分 配律的理解 乘法分配律是个难点 在教学中 首先可以通过创设情境 并且借助了直观 图形 得出几组算式 然后观察几组不同的算式 引导学生发现一般规律 然后归纳 总 结 用语言表述出来 指出这叫乘法分配律 并用字母表示出来 但关键是学生发现这个 规律并不难 要让学生能够正确地表达出来却是教学中的难点 所以在教学中应多次让学 生观察比较算式之间的关系 观察算式之间有什么共同点 并用生活中的实例进行说明 使学生正确理解掌握乘法分配律的意义 教学重点与难点 分析要点 1 教师主观分析 师生访谈 学生作业或试题分析反馈 问卷调查等 2 学生 认知发展分析 主要分析学生现在的认知基础 包括知识基础和能力基础 要形成本节内 容应该要走的认知发展线 3 学生认知障碍学生形成本节课知识时最主要的障碍点 1 探 索并掌握除数是两位数的试商方法 发展估算意识 教学过程与方法 教学过程 一 铺垫孕埋伏思考问题 在学习乘法的运算定律时 我们观察了一幅主题图 有的同学还提出了一个问题 一共有多少名同学参加了这次植树活动 二 新授小组讨论 尝试用不同的方法解决 教师引导学生用多种方法解答 学生汇报自己的解法 引导学生 说明不同算法的理由 1 4 2 25 6 25 150 人 4 2 是每组一共有多少人 在乘 25 就算出 25 个小组一共有多少人了 2 4 25 2 25 100 50 150 人 4 25 表示 25 个小组一共有多少个人负责挖坑 种树 2 25 表示 25 个小组一共有多少 人负责抬水 浇树 再把它们加起来就是一共有多少人了 小组合作 1 两组算式有 什么相同点 2 两组算式有什么不同点 3 两组算式有什么联系 汇报 教师要根 据学生的汇报 灵活地进行引导 总结出要点 你还能举出像这样的几组算式吗 学生举 例 根据学生举例板书 到底我们举的例子是不是符合这样的规律呢 请学生验证 请学 生用语言表述出发现的规律 板书 两个数的和与一个数相乘 可以先把它们与这个数分 别相乘 再相加 这叫做乘法分配律 a b c a c b c a b c a b a c 你有什 么好方法帮助我们大家记住乘法分配律 简记为 和与一个数相乘 积相加三 巩固练习 P36 做一做 P38 5 在练习小结中 帮助学生记忆乘法分配律 四 小结学生汇报自己的 收获 教师引导小结 相应完善板书 板书设计 乘法分配律一共有多少名同学参加了这 次植树活动 1 4 2 25 2 4 25 2 25 6 25 100 50 150 人 150 人 4 2 25 4 25 2 25 学生举例 a b c a c b c a b c a b a c 两个数的和与一个数相乘 可以先把它们与这个数分别相乘 再相加 这叫 做乘法分配律 板书设计 板书设计 乘法分配律一共有多少名同学参加了这次植树活动 1 4 2 25 2 4 25 2 25 6 25 100 50 150 人 150 人 4 2 25 4 25 2 25 学生举例 a b c a c b c a b c a b a c 两个数的和与一个数相乘 可以 先把它们与这个数分别相乘 再相加 这叫做乘法分配律 作业或预习 1 猜谜语 打一线的名称 出示课件 1 有始有终 2 无始无终 3