【教学设计】《汉字家园》（长春版）

汉字家园教学设计第三中学张老师 教材分析本板块是归类识字，在内容的安排上,有对汉字的比较研究,有对语言的了解和认识,有叙述自然常识的三字歌.还有咱们祖国壮丽山河的”四字歌”,通过汉字家园这一板块的学习，诣在引导雪松对汉字进行规律性的总结和提升,进一步激发学生主动识字,资助探究,不断积累的学习热情.教学时，注意激发学生的学习兴趣，以及对祖国语言文字的热爱。 教学目标【知识与能力目标】认识34个字，会写39个字。观察、比较发现词语的特点，【过程与方法目标】能查找工具书了解词语的意思。【情感态度价值观目标】体会语言表达效果，感受祖国语言的文化内涵。 教学重难点【教学重点】识字，认识并积累词语。【教学难点】发现词语归类特点，体会语言表达效果。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、谈话设疑，引入新课：中国文字史是中国文字长达数千年的发展和演变的历史过程，依照发展的时间顺序，基本可以分为秦、汉以前音乐、汉、唐时期文字、宋、元时期音乐、明、清文字、中国近代文字和中国现代文字等。中国是个多民族的国家。在从上古至近代的悠久岁月中，各族人民共同创造了祖国的优越的文字文化。二、初读课文，扫清障碍：略读汉字家园版块，用自己掌握的识字方法识字。酷鹊婴鹦鹉亦雅鹰畏予预恳倾允诺勉赠戒诫梁豕饲日哀惧恶赤酸咸绣昆壁壶腾仞州洲篮禹三、了解汉字，整体感知：1、汉字起源：【明确】关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。2、最早刻划符号距今8000多年。最近几十年，中国考古界先后发布了一系列较殷墟甲骨文更早、与汉字起源有关的出土资料。这些资料主要是指原始社会晚期及有史社会早期出现在陶器上面的刻画或彩绘符号，另外还包括少量的刻写在甲骨、玉器、石器等上面的符号。中国最早的刻划符号出现在河南舞阳贾湖遗址，距今已有8000多年的历史。四、精读课文，深入感悟：一、汉字家园鸟1、出示鸟字的演变图2、出示图片，思考这些鸟都有什么特点，用一个词来形容。 【明确】鸽子热爱和平、孔雀举止高雅、鹦鹉人云亦云、喜鹊传递佳音、雄鹰英勇无畏3、学生借助拼音读名字，读准字音。有困难找同学或老师帮忙。 4、出示“亦”的演变过程【明确】“亦”是“腋”的本字，古文字的“亦”字，像一个正面站立的人形，两臂之下的两个点是指示符号，表示这里就是腋下。后来“亦”字多被借用为虚词，相当于“也”的意思。因此只好另外造了一个从月（肉）夜声的“腋”字来代替“亦”的本义。 二、汉字家园言了解言字的词语【明确】预先说出的关于将来要发生什么事情的话叫预言内心倾吐的话叫真言应允别人的话叫诺言含有劝诫和教育意义的话叫格言诚恳劝告的话叫忠言坦诚表白的话叫直言劝人改错的话叫诤言分别时说的或写的勉励的话叫赠言三、汉字家园三字经1、出示课件：稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。 马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。 曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。 青赤黄，及黑白。此五色，目所识。 酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。 2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。 3、体会汉字【明确】“黍”为谷物名，指黍米，性黏，可供食用或酿酒。管子：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子，有的禾下加水，表示可用黍米酿酒的意思。黍即黄米。 “菽”豆类的总称。 “咸”字从戌从口。从甲骨文、金文看，戌是一种长柄大斧，口为人口，在这里表示人头。大斧砍人头，所以咸的本义为杀戮。说文解字：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字释作皆、都、悉、尽之义，这其实也是咸字本义“杀尽”的引申。四、汉字家园四字歌1、课件出示四字歌全文。老师先范读。 2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。 3、汉字感悟【明确】“州”为“洲”的本字。甲骨文、金文的“州”字，中间的小圆圈代表河中的小 沙丘洲。“州”字的本义是指水中的陆地，即河流中高出水面的陆地。 古文字的“衍”字，从水（或川）从行（或“双人旁”），表示水在江中流行的意思。它的本义指水流貌，引申为流行、推演、扩大、发展、衍生等义。4、全班交流。师指导朗读。 【明确】本课“四字歌”中每句四字所组成的词语，高度概括出我国的地域风貌，所选景物极具代表性，都是“瑰奇壮丽”之景色。因此读这样的文字就要铿锵有力，气宇轩昂。五、拓展延伸你还知道哪些关于“言”的知识？赠言：“祝你在新的一年里好好学习，天天向上。”格言： “节约时间就等于延长生命。”这句话是格言，劝告人们要珍惜时间。关于诺言的语句： 一诺千金 言出必行 言必信，行必果轻诺必寡信六、课堂总结：汉字是中华民族优秀文化的重要组成部分，汉语还是当前世界上使用人口最多的语言文字。汉字不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。目前全世界已有60多个国家的学校开设了华文课程，美国