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爬天都峰教学设计八五二农场小学 宋南南一 教学重难点教学重点：引导学生找出描写小女孩爬山动作的词语，体会他们爬山的不易；教学难点：帮助学生去体会文中的最后一句，如何能从别人的身上汲取能量二 教学目标根据课标要求，三年级的学生在阅读课文时要做到正确、流利、有感情，并能联系上下文理解词语这一要求，我认为本节课的教学目标是：知识目标：正确书写勇气、辫子、峰顶、白发苍苍、峰顶、奋力等6个词语，理解汲取的含义能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，并能做到分角色朗读爷爷和小女孩的对话情感目标：通过对课文的学习，能够帮助学生明白如何从别人身上汲取力量三，教学流程（一） 听写生字，夯实基础听写以下6个词语，峰顶、似乎、白发苍苍、奋力、辫子、勇气。对于重点的生字要加以强调。检查回家复习生字的情况（二） 巧设疑问，品味险峻1. 师：看题目，和以往有什么不一样（题目爬这个字用的是红颜色）师：介绍和天都峰有关的背景资料，再看看山峰险峻的图片，你能提出什么样的疑问生：为什么是爬山呢？这么高的山能爬上去吗？2. 通过介绍资料。帮助学生理解笔陡的含义。3. 师：默读课文第二自然段，找出描写山峰险峻、陡峭的句子生：抬头向上望说明了什么-高生：笔陡呢-险生：叫人发颤呢-也是高和险师：笔陡的石级、叫人发颤的铁链到底长什么样，我们看看图片感受一下生齐读第二自然段品味情感（三） 创设情境，品味不易师：我们欣赏了陡峭的山峰，既然如此险峻的山峰，小女孩是怎样做到的？自由朗读课文的6、7自然段，找出文中描写小女孩爬山的词语。生：奋力向上-看出小女孩的认真努力生：手脚并用-爬山的不容易生：攀着铁链-山的陡峭师：既然如此，谁能读出小女孩努力爬山的感觉男女生分别读，比赛爬山师：你还能想到怎么爬山，请你用一会一会说一句话。（四） 品位对话，学会汲取师：请你出声的朗读小女孩和老爷爷的对话，思考一下，老爷爷和小女孩为什么要互相道谢呢？师：分角色朗读课文，爷爷、爸爸和小女孩。生：因为两个人能从对方身上汲取力量，鼓舞对方，互相支持师：你学到了什么生：生活中在遇到困难时，我们要互相关心，互相帮助，相互支持，想问中的小女
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