数学北师大版二年级上册数松果.doc

数学二年级上北师大版第五单元第1课数松果教学设计西安市莲湖区远东第二小学 张茹教材分析 乘法口诀我们祖先留传下来的，是提高计算能力的有趣的工具。5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的。乘法算式是编乘法口诀的基础，根据学生已有知识，不可能直接得出乘法算式的积，必须通过加法得到乘法算式的积。教材创设“数松果”的现实情境，把“解决问题”作为学习的出发点，把5的乘法口诀的教学置于活动情境之中，通过轻松、自然的情景引导学生主动探索松果的数量与数数之间的对应关系和规律，体会5的乘法口诀的编制过程，让学生通过探索5个一堆的松果的数量与堆数之间的对应关系，得出5的乘法口诀。学情分析 5的乘法是口诀教学的第一课时，但学生对于乘法口诀并不完全是一张白纸。有一部分学生已经通过各种途径知道了5的乘法口诀，但他们大部分只会机械地背诵，并不知道乘法口诀是怎么来的，更不理解乘法口诀的意义。所以，在教学中主要把重点放在5的乘法口诀的编制方法及其规律，让学生真正知道每句在相应的情境中表示什么意思，灵活运用乘法口诀之间的联系、规律来进行记忆。教学目标1结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。2理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3初步培养迁移类推和按规律识记的能力。懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应用于生活。教学重点5的乘法口诀的编制方法和规律。教学难点结合规律记忆5的乘法口诀。教法 通过创设情境激发学生的学习兴趣，再通过演示、引导，经历编制5的乘法口诀的过程。学法通过数一数，自主探究乘法口诀的编制方法。再通过小游戏加强对5的乘法口诀的记忆及运用。课型 新授课课时 第一课时教学用具 课件、松果图。教学过程一、 创设情境 激发兴趣同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？你能帮助他们数一数吗？今天我们一起学习数松果，(板书：数松果)。（设计意图：创设带有趣味的故事，激发学生的学习兴趣）二、相互交流 探索新知活动一：数一数， 填一填（一）师：怎样数，才能又对又快呢？师：结合图，你们认为哪种方法更好呢？（设计意图：学生对数数的方法在一年级已经有一定的基础，让学生说数数的方法，目的就是让学生结合具体情境中学会如何数数才会更快，培养学生以后能灵活运用该知识点如何数数0师：你分析得真清楚。那我们一起边数边整理表格(贴表)，好吗?1堆有几个松果？(5个)师：2堆呢？(10个松果)3堆呢？(15个松果)（二）4-9堆独立填师：那你能独立完成后面的表格吗？师：请同学们打开课本30页，5个5个地数，把剩下的表格填写完毕。咱们比一比谁完成的又准又快?（三）汇报师：谁愿意上来把你的答案告诉我，我把它写在表格中。(学生说，老师板书)师：我们一起来看看这位同学数得是否与你一样？活动二：画一画，算一算，说一说（一）看图写算式师：刚才我们帮小松鼠数完了松果的数量，下面请同学们看屏幕(课件：一堆松果)这一堆松果有多少个？几个5？为了同学们看得更清晰，老师把它变到黑板来(出示：一堆5个松果)。怎样列乘法算式？(板书：15 )师：(板书：两堆松果)两堆松果是几个5，怎样列乘法算式呢？(25 )。说出算式中每个数字的意义。师：3堆呢？几个5？你能列出乘法算式吗？请同学们把乘法算式写在堂练本上。师：谁来说说3堆怎样列乘法算式？4堆呢？师：5堆？、9堆？(一起说)（设计意图：巩固学生在具体情境中能说出是几个几相加，从而来理解乘法的意义）师：同学们真是了不起，这么快就列出了这么多算式，(指着58)，你能结合图来说说：5代表的是什么？8又表示什么呢？生：5表示每堆有5个松果，8表示有8堆。师：你说得真完整，掌声送给你！咱们来看看15等于多少？生：5。师：25、35师：35=15，这个得数“15”是怎么来的？生预设回答：生1：555=15生2：表格中的结果。（二）编写口诀1.一起编口诀，理解乘法口诀的意思。师：其实还有一种方法可以让我们很快得出结果，你们想学吗？那么今天我们就来学习5的乘法口诀(板书：5的乘法口诀)师：例如：“15=5 ”，可以编成“一五得五”，在图上表示1个5 (圈一圈)；“25=10 ”可以编成“二五一十” ，这乘法口诀在图上表示什么意思呢(2个5)？；“35=15 ”可以编成“三五十五”。这乘法口诀在图上表示什么意思？(3个5)师：同学们真是了不起，能结合图来说出乘法口诀的意义。你能结合这三句口诀说说编写时要注意什么？生1：乘数编在前半句，积编在后半句。生2：全都是汉字。生3：较小的乘数在前面。生4：读与写要结合起来。生5：积不满十，加“得”；积满了十，省“得”。2.独立编写四五到五九的口诀师：同学们都说得很好，那现在请同学们按照刚才所说的注意事项，独立编写剩下的6句口诀，好吗？请同学们在课本上先写出算式的结果，再编口诀。老师巡堂师：写完的同学请再读一读，看看自己写正确了没有。(实物投影仪展示1个书写全对的，2个存在错的，让学生指正。)师：(展示错的)你发现了什么？可能出现的原因：口诀用数字表示(五五25)、五五二五(没有写“十”)师总结：同学们的眼睛真厉害，有哪些同学编写对了？有错的同学马上改正，没错的同学请帮老师读一读，我把口诀写在黑板上，好吗？（设计题图：1、让学生结合自己所算出的得数编写乘法口诀，让学生把读与写相结合起来。2、让学生能结合编写口诀的一些要求，观察乘法算式编写出口诀。）师：说说“五六三十”，在图中表示什么意思呢？(6个5)活动三：记忆乘法口诀师：乘法口诀是我们祖先留传下来的，它读起来顺口，很容易记住，是我们计算乘法的好帮手，下面让我们一起来读一读吧！（一）读齐读 （二）找规律师：同学们读得真好，下面老师想让同学们边读边思考：这些口诀有什么规律？怎样才能记住它们呢？ 1.全班读 (2)对口令师：你想到了吗？生：结果的最后一个字不是五就是十。生：上下两句口诀相差5。师：我把“五七三十五”这句忘了，怎么办呢？生：记住“五六三十”，再加5就是了。生：记住“五八四十”，减5也可以。（三）背师：咱们来比一比，看谁能很快地记下来。1.自己背 2. 对口令师前半部分生后半部分背，生前半部分师后半部分 （四）用一五得五可以计算15=5，还可以用来计算那个算式的得数？二五一十可以计算25=10，还可以用来计算那个算式的得数？三、巩固知识 拓展深化(一) 基础练习1.课本31页第1题。师：刚才我们一起编了5的乘法口诀，那你能用这些口诀来解决问题吗？请同学们完成书本练习的第1题。步骤：先让学生看懂题意，再列出算式，根据口诀填出计算结果。(二) 变式练习 生活小游戏 其实在我们身上也有关于5的东西，例如1只手有5只手指。下面我来说手的数量，你们喊出对应的口诀。（设计意图：借助小游戏，加强对5的乘法口诀的记忆及使用。）师：同学们都玩得很开心，但由于时间的原因，今天就玩到这里，下课还可以继续玩。如果我把表格、松果图都摘走，结果也没有了，怎样才能快速地得出算式的结果。(用乘法口诀)(三)拓展练习在我们的生活中，有很多地方会用到5的乘法口诀。下课以后，你可以去找一找，和你的小伙伴一起交流交流。（设计意图：让学生感受到生活中处处有数学，体会学习5的乘法口诀的重要性。）四、全课小结 反馈提升师：这节课我们学习了什么？你对自己的表现满意吗？把掌声送给自己。板书设计： 数