大庆让北一小王紫丹论文

小学音乐课口风琴初探小学音乐课口风琴初探 大庆让北一小大庆让北一小 王紫丹王紫丹 2 小学音乐课口风琴初探小学音乐课口风琴初探 大庆让北一小王紫丹大庆让北一小王紫丹 义务教育阶段音乐教学的任务 就是要面向全体 使每 个学生的潜能都得到开发 并从中受益 在我国教育事业蓬 勃发展的今天 音乐教育作为素质教育的重要组成部分和审 美教育的重要途径 已越来越受到人们的普遍关注和重视 乐器作为音乐教学的辅助手段 就宛如星空下的路灯 不但 带来了光明 也为教学活动增色不少 口风琴则以其独特的 性能 在音乐教学中越来越显示出它的优越性和重要性 口风琴演奏正是以素质教育为目标 以音乐审美为核心 强调音乐实践 激发学生学习兴趣 变 学会音乐 为 会 学音乐 从而使学生充分感受音乐 表现音乐 创造音乐 的有效手段 因此把口风琴引入课堂 为音乐教学丰富内 容 调节课堂气氛 扩大学生音乐视野 提高学生学习音 乐的兴趣 促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美 能力和创造美的能力 有着重要的作用 口风琴 3 新大纲指出 音乐教育是基础教育的有机组成部分 是实 施美育的重要途径 对于陶冶情操 培养创新精神和实践 能力 提高文化素养与审美能力 增进身心健康 促进学 生德 智 体 美全面发展 具有不可替代的作用 口风琴是一种吹奏和弹奏相结合的键盘乐器 既可以拿 在手里演奏 又可以放在课桌上弹奏 学生可以看键盘练习 不必担心看不见音位而导致错音 而且只需右手演奏 因此 其演奏难度比笛 钢琴小很多 其次 学生在吹奏的过程中 可以锻炼气息的控制 为歌唱打下基础 第三 其调性灵活 体积轻巧 携带方便 适合与其它乐器共同演奏 口风琴教 学对于激发学生学习音乐的兴趣 提高对音乐的理解 表达 和创造能力有着十分重要的作用 口风琴教学对促进学生个 性发展 引导学生积极参加艺术实践活动 提高学生的审美 能力 发展学生创造性思维有着深远意义 那么我是如何发挥口风琴在教学中的辅助作用 达到以 琴助教 激趣促学呢 下面谈谈我在教学中的经验和体会 一 明确口风琴在音乐教学中的重要作用 一 通过口风琴教学可以激发学生思维的多向性 促 进眼 耳 口 手多种器官的协调发展 唱歌教学中 通过口风琴视奏练习 来帮助学生识谱 这样不仅提高了学生的节奏感还使学生有了音高概念 同时 也大大充实了音乐课堂 从原来的 听 唱 延伸到 4 听 看 奏 唱 学在口风琴视奏中 学 生可以非常直观地看到键盘上变化音的位置 使抽象 枯燥 的音乐理论知识更具体直观 把较难唱准的变化音唱准 帮 助教师解决教学难题 例如歌曲 桑塔 露琪亚 1 C 3 8 3 6 5 5 4 彑4 4 3 2 6 5 海 面 上 微 风 吹 碧 波 在 荡 漾 在学唱这首歌曲当中 半音关系较难掌握 但在口风琴 键盘上 既可以直观地看到半音和全音的音程关系 又可以 让学生反复弹唱 掌握音准 此外 在学习音程及和弦等音乐知识方面 口风琴也都 使它们变得形象 生动 易懂 二 通过口风琴教学可以培养学生良好的意志品质 1 通过口风琴教学可以培养学生的自信品质 树立自尊 感受成就是培养学生自信品质的关键 人 性中最深切的本质是被人赏识的渴望 人总是喜欢被表扬 或奖励 愉悦的情绪体验 令被表扬者信心十足 小学生由 于缺少对行为的分析和判断能力 所以主要依赖于成人的评 价来指导 控制自己的行为 教学中 我注重抓住学生的闪 5 光点 对学生的点滴进步都给予表扬和鼓励 通过树立自尊 心 培养自信心 实践中 我们尝试让不同层次的学生都能成为主角 进 而培养学生的成就感 把强化自信落到了每个学生的实处 首先 对所谓的特困生 侧重培养 前进性成就 主要是 在教学中采用降低难度 降低要求的方法使他们易于达标 尽早体验成就感 使他们感受到成功并不是可望而不可及的 只要肯努力 肯付出 就能得到成功的回报 其次 对于符 合正常教育水平的大多数学生 侧重培养 达标性成就 主要是运用正常的教学标准来要求 鼓励他们 即吹奏仍是 由简单节奏和音符组成的歌曲和练习曲 但情绪要求则更理 智一步 技巧要求也更难一些 布置作业一般放在课中 练 习基本放在课外 课外自主练习常常可以爆发成功火花 由 此获得的成就感更为有效的激发了他们的学习热情 自信心 也越来越强 而对于程度较好的学生 侧重培育 发展性成 就 这样一来 无论哪个层次的孩子 普遍对自己有了正 确的认识 在自信心的支持下 不在怀疑自己的能力和价值 在学习和生活的各个方面不同程度的焕发了昂扬进取的积极 状态 2 通过口风琴吹奏训练 培养学生团队合作的品质 生活中离不开团队合作的团队精神 一个懂得合作的孩 子会很快适应工作岗位的要求 易于取得成绩 而不懂合作 6 的孩子在生活和工作中会遇到许多的麻烦 产生很多的困难 并且无所适从 口风琴教学应该在培养孩子们的团队精神上 下功夫 基于这一理念 我主要采用反向教育法进行了有关 尝试 1 在吹奏训练中经常制造不和谐点 以其人之道 还治其人之身 教育学生 我们都知道若要使乐曲演奏的和谐动听 获得最优的整 体效果 每个成员的表现都不能随心所欲 但是某些表现欲 较强的孩子 时常发出各种怪声以引起大家的注意 于是对 待这些 麻烦制造者 我采用 以其人之道还治其人之身 的方法 在他们演奏时 特意安排其他同学在其演奏到高潮 时 猛地发出不和谐的声音 破坏其演奏的进程和情绪 这 个意外惹恼了他 他马上向老师告状 这时 我及时指出他 的类似表现 从此他成了积极的秩序维护者 2 重现演奏中的不和谐点 用反思法教育学生 对那些经常故意制造怪音的 捣蛋鬼 我还采用了另 外的一些方法最典型的是录音反思法 一次练习中 我用录 音把他们在合奏中破坏的曲子悄悄录了下来 当我重放他们 的 杰作 时 谁都笑不出来 这时 我抓住时机引导说 我知道你们并不是想破坏我们大家的成果 只是在演奏中 听不清自己吹奏的声音才这样做的 是吗 我又说 这 样的音乐你觉得美吗 如果不美 你们有信心创造出更动听 7 的效果吗 孩子们都兴奋起来 表示要团结协作 共同演 奏优美动听的音乐 二 制定一些学习口风琴的常规 为教学活动奠定基础 新课程强调孩子自主学习 以兴趣爱好为动力 发展孩 子的个性 并不代表不要课堂常规和良好的学习习惯 课堂 常规和良好的学习习惯是上好音乐课的前提保证 所以要制 定一些孩子学习口风琴的课堂常规 1 统一口令行事节省时间 干净清楚而不混乱 2 在孩子练习指法时 不插吹管练习 以免混乱造成 听不清楚老师的要求 3 将学生分成四大组集中坐有利于老师巡回指导和管 理以及评价 4 选拔小老师来帮助老师进行口风琴的教学 发挥小 老师的作用 三 创设无穷的乐趣 激发学生学习的动力 兴趣是学习音乐的基本动力 是学生与音乐保持密切联 系 享受音乐 用音乐美化人生的前提 音乐课应充分发挥 音乐艺术特有的魅力 在不同的教学阶段 根据学生身心发 展规律和审美心理特征 以丰富多彩的的教学内容和生动活 泼的教学形式 激发和培养学生的学习兴趣 训练一些常用 曲目 同时注重学生个人能力的训练 要因材施教 增强学 8 生学习的兴趣 使学生有一技之长 在已有的基础上逐渐转 入小乐队形式进行合奏训练 培养合作能力 1 同桌 同组之间吹奏相互比赛 2 课内 课外相结合 3 吹吹 唱唱 动动 听听 有机结合 4 启发学生即兴创编简单旋律 节奏 5 变换演奏形式 齐奏 独奏 领奏 轮奏 合奏 本训练的最终目的是使学生掌握每件乐器的使用技巧 能独立演奏 让不同层次的学生表演 让他们充分的展示 及时发现 闪光点 有进步给予表扬和鼓励 互相评价 发 小红旗 推动了学习热情 提高了学习兴趣 美国著名的音乐教