语文人教版五年级下册11　晏子使楚

晏子使楚教学设计教学目标：1、会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文；分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。教学重点、难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。课前准备：布置学生查询、学习晏子的故事。教学过程：一、谈话激趣，导入课题同学们，我们来欣赏一个小故事：（课件出示故事）你们想不想知道歌德是怎么说的？歌德的话你们明白吗？（又让学生说一说。）歌德，以其人之道还治其人之身，真是妙啊！可见，巧妙的语言可以使一个人转败为胜，由被动走向主动。今天让我们走近一位能言善辩的人，看看他是怎么说话的？他就是春秋末期齐国的大夫晏子。（板书：晏子）请跟老师认真地写他的名字，并大声地读出来。（课件出示晏子简介）晏子,名婴,字仲平.是春秋后期著名的政治家.以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。人们为什么称他为晏子呢？在这节课，我们走进他的一个故事，叫晏子使楚。（把课题板书完整）齐读课题，谁来说说课题的意思？想不想马上走进这个故事？二、初读课文，整体感知1、请同学们快速浏览课文，想想课文主要讲了个什么故事？然后用自己的话简要地说说。2、请同学们自由地读课文，要求读准生字词的读音，读通顺课文。3、汇报交流。三、再读课文，了解楚王1、默读课文，思考楚王是怎样侮辱晏子的呢？请画出相关的句子。 （课件出示相关语句）2、我们来读读这几句话，说说你体会到了什么？引导学生抓住楚王的行为、神态、表情、语言来体会，并让学生充分地发表自己的体会。3、你能读出你的体会吗？指导有感情地朗读屏幕上出示的这几句话。4、楚王的目的达到了吗？请浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。（课件出示结果）5、学生汇报后问：从三句话中都有“只好”一词你又体会到了什么？（让学生各抒已见。）有感情地朗读这几句话。6、最后的结果是（生齐答：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。） “不敢不”可以换什么词？（让学生充分地说：不能不、不得不。）把这些词语放到句子里读一读。问：这是什么句式？（双重否定句。）四、品读课文，欣赏晏子的语言艺术楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，没想到每次都被晏子巧妙回击，最后不敢不尊重晏子。那么晏子是怎样巧妙回击的呢？让我们跟随这个引人入胜的故事，走近这个历史上能言善辩的人物，去感悟他的语言艺术！1、从三个故事中任选一个你喜欢的，找出晏子的话，放开声音读一读，想一想晏子的话到底有什么样的威力，能让楚王对他的侮辱为尊重呢？ 2、学生自由读课文，自主探究。3、汇报交流：（教师根据学生的发言在屏幕上相机出示晏子的话的句子。预设学生按课文叙述的顺序进行交流。）（一）第一个回合 （课件出示）：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”（1）让学生讲一讲：晏子的这段话是什么意思？（课件出示推理过程）（2）晏子这句话发挥了它巨大的威力，还没见到楚王就给他来了当头一棒。读一读，再分析一下，你认为晏子这话妙在哪里？（晏子将计就计，绵里藏针，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说；有了“狗国”之说，自然就必须大开城门。）（3）指导读晏子的话：现在你就是晏子，你已经来到了城门外，看到了这样的情景，知道楚王是要故意侮辱你，你很生气，你会说（指名读晏子的话）现在你就是晏子，你已经来到了城门外，看到了这样的情景，知道楚王是要故意侮辱你，你很生气，但是你想到自己是齐国派往楚国的使节，要维护齐国的尊严，自己得不卑不亢、绵里藏针，你会说（指名读晏子的话）现在你们就是晏子，你们已经来到了城门外，看到了这样的情景，你们会说（一起入情入境地读晏子的话）（二）第二个回合（课件出示句一）：（1）让学生讲一讲：晏子的这段话是要告诉楚王什么？（齐国人多）（2）后人在晏子说的原话里面找出了三个成语张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵。谁能对号入座把它们一一送到课文相应的句子里？谁能快速把它们记住并写下来？（3）晏子的这一说法又巧妙在哪里呢？（采用夸张说法，说明齐国人多，反驳了楚王“齐国没有人”一说。）（4）感情朗读：怎样读晏子的这段话才能让楚王听了真正感到齐国人多？（课件出示句二）：（1）让学生自由地反复地读读这句话，边读边想：这句话的意思是什么？通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等的国家”。（2）在这里晏子能实现反侮辱，他的话妙在哪里？先小组讨论，然后组织在班上交流（晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。）（3）在这段话中，用了一个词语所以。既然有“所以”，就必然会有“因为”。请你把“因为”送进去，再来读读这句话，看看有什么感觉？（4）透过晏子说的这两句话，你体会到晏子是个什么样的人？先独立思考，再各抒已见。（5）有感情朗读。（三）第三个回合 在屏幕上出示：“大王怎么不知道哇？也许是两国的水土不同吧。”（1）让学生自由地反复地读读这几句话，边读边想：这几句话的意思是什么？学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。（2）再反复地读读这几句话，联系武士及楚王的话边读边深入地思考，相信你一定有所发现，或者有问题要问问大家。在酒席中两个楚国武士押着一个囚犯走过，并声称是齐国人、犯了盗窃罪，这根本不是事实，而是楚王故意演戏来侮辱齐国人没出息，让晏子丢脸的。而晏子能用淮南的柑橘来反击楚王，让他搬起石头砸自己的脚，不得不向晏子赔不是。4、小结：请用一个词来形容当时楚王的心情（课件出示）晏子运用夸张、打比方等修辞手法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反驳了楚王的三次侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。五、合作探究晏子是一个什么样的人？（多媒体出