生活化的小学数学

1 生活化的小学数学教学 摘要 数学即生活 只有将学生引到生活中去 切实地 感受数学的价值 才能使学生真正地理解数学 从而使他们 从小热爱数学 热爱生活 关键词 数学 教学 生活 2011 版 数学课程标准 更多地强调学生用数学的眼光 从生活中捕捉数学问题 探索数学规律 以及主动运用数学 知识分析生活现象 解决生活中的实际问题 在教学中 教 师应注重从学生的生活中抽象数学问题 从学生已有的生活 经验出发 挖掘学生感兴趣的生活素材 以丰富多彩的形式 展现给学生 在数学教学实践中 我从以下几方面做起 一 教学语言生活化 数学教育家斯拖利亚尔曾说过 数学教学也就是数学语 言的教学 同一堂课 不同的教师教出来的学生 接受程度 也不一样 这主要取决于教师的语言水平 尤其是数学课堂 教学 要学生接受和理解枯燥 抽象的数学知识 没有高素 质语言艺术的教师是不能胜任的 鉴于此 结合学生的认知 特点 兴趣爱好 心理特征等个性心理倾向 将数学语言生 活化是引导学生理解数学 学习数学的重要手段 例如在 笔算乘法 一课的教学中 教师说 星期天 我和你们的语文老师准备带领同学们去合川湿地玩 门票大 人 30 元 儿童 18 元 20 人可以买一个团体票 每人 20 元 2 我们应该怎样买票才最合算 学生们开始用不同的方式买 票并进行计算 最后得出了正确结果 二 课堂情境生活化 在课堂教学中 教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣 的事情出发设计数学活动 使学生身临其境 激发学生去发 现 探索和应用 学生们就会发现原来熟视无睹的事物竟包 含着这么丰富的数学知识 例如老师可以把同学们参加运动会时的情境拿到教学中 来 同学们去体育场参加运动会 学校有 8 辆小车 每车 乘 4 个人 结果咱们班还有 19 个人等候 在课上 让学生 根据情境自己编题 自己列式解题 这样 不但把教材中缺 少生活气息的题材变成了来自生活的 生动的数学问题 还 促使学生能够主动投入 积极探究 三 数学问题生活化 数学教材呈现给学生的大多是抽象化 理性化 标准化 的数学模型 教师如果能将这些抽象的知识和生活情景联系 起来 引导学生体验数学知识产生的生活背景 学生就会感 到许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题 这样 不 仅把抽象的问题具体化 激发了学生解决问题的热情 还使 他们切实地感受到数学在生活中的原型 让学生真正理解了 数学 感受到现实生活是一个充满数学的世界 从而更加热 爱生活 热爱数学 3 例如教学 分数乘法应用题 一课 教师引导学生回忆 开学初 班上分发作业本的情景 这样 不仅增强了学生的 探究欲 而且使他们体会到只要用数学眼光留心观察广阔的 生活情境 就能发现在平常事件中蕴含着的数学规律 四 数学知识服务生活 数学来源于生活而最终服务于生活 尤其是小学数学知 识 基本在生活中都能找到原型 教师要教会学生把所学的 知识应用到生活中 使他们能用数学的眼光去观察生活 去 解决生活中的实际问题 例如学过了 垂直和平行 的知识后 让学生去操场寻 找垂直和平行的应用 安排学生在上下学的路上注意观察 哪些地方应用了垂直和平行 总之 数学即生活 只有将数学和生活相结合