【教学设计】《 永遇乐·京口北固亭怀古》（苏教）

永遇乐京口北固亭怀古吉林靖宇第三中学卢老师 教材分析永遇乐京口北固亭怀古这首词是高中必修二第三专题第四篇课文。这个单元以“历史的回声”为内容编写课文。它的着眼点在于学习前人解读历史的思维方式，看看他们如何借鉴历史，如何表述自己的见解；在于学习如何把握历史瞬间，进行忠实记录。永遇乐京口北固亭怀古这首词，是作者登临京口北固亭所作。面对历史陈迹，遥望江面上的点点帆影，不禁抚今思昔，心潮激荡，写下了这首脍炙人口的爱国词作。抒发自己壮志难酬、报国无门的悲愤之情。 教学目标【知识与能力目标】理解京口北固亭怀古一词运用典故，借古讽今的写作特点。通过苏辛豪放词风的差异比较，使学生进一步了解豪放词的特点。【过程与方法目标】诵读为主，在声色动人的朗诵中，引导学生走近词作者、走进词境界。【情感态度价值观目标】体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。 教学重难点【教学重点】1理解京口北固亭怀古一词运用典故，借古讽今的写作特点；2体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情；3流利地背诵本词。【教学难点】理解京口北固亭怀古一词运用典故，借古讽今的写作特点。 课前准备1.多媒体课件；2.学生课前预习，熟读课文，排除字词障碍，对照书下注释翻译课文；3学生课前查阅相关背景资料，了解作者的相关知识以及文章的背景。 教学过程一、创设情景，导入新课上一节课我们学习了苏轼的念奴娇赤壁怀古，下面我们来齐背一遍。赤壁的惊涛骇浪引起了苏轼的无限遐想，他怀念古人，但是与雄姿英发、年轻有为的周瑜相比，华发早生、壮志难酬的东坡自然会生发无限的感慨。同是豪放派词人，一生致力于抗金，收复中原，但不被统治者重用的辛弃疾登上京口北固亭，又会借古人抒发何种感想呢？今天我们就来学习赏析辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古。二、资料链接（一）识作者辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，南宋杰出的爱国诗人，山东历城人。年轻时曾参加以耿京为首的农民起义军，在起义军的几个月里，它表现出非凡的勇敢和坚定。宋高宗三十一年(1161年)十月，女真入侵，辛弃疾等突骑渡江与宋廷联络，次年率义军归宋，授江阴签判之职。以后历任湖北、江西等省安抚使。他写的诗词甚多，至今留存六百多首。其词题材广泛，风格以豪放为主，与苏轼接近，世称“苏辛”。辛词充满了誓复中原的爱国思想感情。著有稼轩词，又名稼轩长短句。了解了词人辛弃疾，下面让我们在一起来看这首诗的写作背景。（二）知背景写这首词的时候辛弃疾已经六十五岁了，辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活，得不到朝廷的重用。后来被当时执掌大权的韩侂tu胄zhu起用，任浙江东路安抚史，翌年改任镇江知府。1204年韩为了巩固自己的地位，草草北伐。而镇江濒临抗战前线，是北伐的重要基地。辛弃疾到任后，做了大量的准备工作，一面派遣人到金国侦察形势虚实，一面准备招募沿边士兵训练。这时离他渡江南归已四十三年了，当他北望扬州，想起历史上的英雄人物，也想起自己青年时期的战斗生活时，写下了一首生气勃勃的永遇乐词。（三）解文题永遇乐：词牌；京口北固亭：登临地点；怀古：词的内容。三、朗诵吟咏，感知词味（一）听课文诵读，注意字词的读音。1.佛（b不要误读为f）狸祠下。2.封狼居胥，不要误读为“封狼居胥”。狼居胥是山名，封是动词，封山，是在山上筑土为坛以祭山神，纪念胜利。（二）学生朗读1.学生自由朗读。(请同学们自由地读一下这首词，注意：读准确文中词语的音，初步感受一下作者的情怀。学生朗读全词，教师巡视指导)2.点名学生朗读。（这是一首豪放词，应该读得慷慨激昂一些。结合时代背景，本词又充满了悲壮、悲愤。）3学生齐读。四、研习课文，品味用典北固亭引发了辛弃疾的无限遐思，他究竟想到了什么呢？（许多历史人物）在自己的作品中，借助一些经典的历史故事来表达自己的愿望或情感，这种手法叫“用典”。这首词最突出的特点是“用典”（板书）请同学找出词中所用的典故。板书：孙权、刘裕、刘义隆、佛狸祠、廉颇下面我们就来具体分析作者用典的作用。（每学一个典故，通过分析促读，让情感充分表达。）（一）孙权击败曹操，建太平伟业。1“千古江山，无觅英雄，孙仲谋处”这句用了关于孙权的典故。这是一个倒装句，正常顺序应是什么？无处觅英雄孙仲谋。2作者为什么要倒装？一是音韵格律，二是强调孙权是个英雄。3孙权确实是一个英雄，他的对手曹操有赞美他的话，“生子当如孙仲谋”，三国时的英雄很多，曹操，张飞，关羽，诸葛亮等都是英雄，为什么只提孙权呢？京口是孙权的地盘，当年的东吴与南宋王朝很类似，同样位于东南一隅，同样面对强大的北方入侵之敌。孙权北拒曹操，赵宋王朝偏安临安。对孙权的赞叹，也对统治的指责，表现他想抗金，收复中原的愿望。（二）刘裕北伐收中原，气势如虎。1“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”这个典故给了你怎样的感觉？表达了什么感情？气壮山河，叱咤风云，率军北伐英姿飒爽。2刘裕与前面写到的孙权有什么共同点？一是事业都在京口起步，二是都勇敢面对强敌，三是都建立了伟大的功业。（三）下片用刘义隆北伐的典故。1刘义隆是个好个好大喜功的人，他的北伐战争的特点是什么？草草。2其结果？仓皇北顾。3作者用刘义隆的典故想说明什么？反对草率出兵。4草率出兵的后果是什么？“烽火扬州路”金人就在对面的，当年的扬州是“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”宁静美好不在了，眼前是狼烟与铁血！（四）拓拔焘击败宋文帝。1“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”给你什么感觉？人们在祭祀，鼓响鸦鸣，场面热闹。2那么，当时佛狸祠在谁的统治之下？金人统治之下。3是谁在那里热闹？是金人，还是汉人？应是汉人，暗示汉人早已适应金人统治，安于现状。4作者这样写到底想表达什么感情呢？气愤，对老百姓的气愤，不对，应该忧虑，作者担心，如果再不抓紧北伐，那么北方人汉人的人心都会改变了。这个典故给人一种“时不我待”的急迫感。（五）廉颇虽老仍不忘国。1“廉颇老矣，尚能饭否？”是最后一个典故，大家怎么看这一典故？作者希望像廉颇一样，重新被朝廷起用，为国效力。2但廉颇的结局如何？没有被起用。3作者呢？也没被起用。满怀爱国热情的辛弃疾一心为国效力，可报国无门，所以发出了“凭谁问”这一慨叹！这个典故露出了作者的满腔悲愤。五、深入探究词中典故所寄托的词人之思想感情辛弃疾为什么会想到他们？这些人又寄托着词人怎样的思想感情呢？（一）典故一：孙权。表达了对孙权的赞叹，表现他想抗金，收复中原的愿望。隐含他对当时统治者偏安江南的不满。（二）典故二：刘裕。表达了作者对刘裕的赞叹和对统治者的惋惜。体现了他主张北伐的观点。（三）典故三：刘义隆刘义隆好大喜功，草草北伐，赢得仓皇北顾。作者主张打有准备的仗，反对草率北伐。他借古讽今，其实在劝说宰相不要草率出兵。（四）典故四：佛狸祠“佛狸祠下，一片神鸦社鼓！”是写现在沦陷区人民安于异族统治，忘了国耻，忘了收复中原。今昔对照，不堪回首体现了他对国运的担忧之情。（五）典故五：“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”表达了作者的悲愤之情，用它来结束全词，不仅使抒情达到了高潮，而且集中鲜明地再现了词人的自我形象。六、拓展延伸苏轼和辛弃疾在词史上并称为：“苏辛豪放词派”。通过念奴娇赤壁怀古和永遇乐京口北固亭怀古的学习，试分析苏辛二词的异同点。（一）相同点：结构上均为“地点+怀古”； 意境上均为雄浑壮阔；主旨上均为以古喻今。（二）不同点：念奴娇赤壁怀古上阕中，用“千古风流人物”、“三国周郎赤壁”和“一时多少豪杰”从景中逐层托出人物，为下阕的议论作好铺垫；永遇乐京口北固亭怀古上阕写景中就含有议论，下阕议论之中也有写景的地方。议论涉及的问题不同。苏轼词作纵横决荡，思索 宇宙人生的终极意义；辛弃疾的词作扣紧现实，借咏史谈自己的战略见解，表现自己的爱国情怀。 苏词多铺叙显得开阔明朗，旷达乐观；辛词用典多，层