用心经营好自己的课堂.doc

用心经营好自己的课堂“教师读书”活动心得体会龙川一中初中部 钟建洲作为一名教师，当然需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。在教学工作之余，我严格按照上级有关文件精神，认真品读学习了王福强教授的经营你的课堂打造高校课堂的九项修炼、纪微教授的教师课堂提问艺术与技巧和严永金教授的名师最激发潜能的课堂提问艺术。读完这三本书后，对于像我这样经验颇少的女教师来说，就像一盏指路明灯，对我的教学工作有很多的帮助。而且从中学到了许多科学的课堂教学方法，真正体会到要搞好课堂教学、全面提高课堂教学效率，方法科学有多么重要！有人说，课堂不就是学生上课、老师讲课的地方吗？也许，我们很多人从不关注“真正的课堂”是什么？我认为，课堂应当更多的是在传承着人类的经验知识，也在唤醒着人们更多的潜能和生命之间的对话。其实，假如我们真正悟透了课堂是什么的话，或许能够把握住教育的本质和规律，将更有力量洞察和解决更多教育教学的实际问题，也更有魄力去创造更多的教育效益。一个教育家曾说：“教师的个人范例置于学生的心灵是任何东西都无法替代的最有用的阳光。”课堂要求一名优秀老师去用心经营。一、课未始，兴已浓对学生来说，每一堂课都是一个新的开始，其内容也各不相同，而学生在课前却可能从事各种各样的活动，其兴奋点也可能还沉浸在刚才的活动之中。一个精彩的课堂导入，往往可以实现兴奋中心的转移，让学生离开正从事的活动，全身心转到课堂上来。正如德国教育家第斯多惠所说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”在导入新课时，教师应根据教材内容，大胆创设一些生动有趣的学习情境，让学生置身于情境之中，自觉参与教学过程，以达到一种 “课未始，兴已浓”的良好状态。二、和谐的活力课堂美国心理学家罗杰斯很有感触的说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在一堂英语课中每一位学生都是平等的，没有好差之分。因为语言与思维是密切不可分的，作为一个有思维的人他就有权利说出自己的想法，无论对与错，老师对于学生的意见应该虚心接受，“有错改之，无错加勉”。对于课堂，我们都有一种厚重的责任感。而成功的课堂是需要动态生成，需要因势利导地处理偶发事件，但课堂更需要经营。我国传统教育中和教育改革之前及改革初期我们强调课堂纪律控制；随着改革的深入我们的理念往前迈了一大步-重视课堂管理；现在到了倡导课堂经营的时候了。“课堂管理”赋予教师一种权威感，教师是管理者，给人的感觉较为负向，也较欠缺教师本身教育专业发展的价值取向。课堂经营则有着设计良好的学习情境、营造和谐的课堂气氛与教学环境以供学生学习的意境，给人的感受较为正向，教师作为经营者扮演的角色更为多元，如启发者、导引者、规划者、设计者、管理者等。教师作为经营者赋予学生更多的权限，师生之间亦师亦友，其指向更符合现代教育意涵。作为老师，我们有责任用心去经营好课堂。在课堂上，假如老师在乎学生的反应，那么他就会想办法调整或改善今后的教学；假如老师在乎学生的收获，那他就会思考很多问题，寻找更多可行的解决办法；假如老师在乎自己的体验，那他就会想办法把身心融入到学生当中，享受这过程，提升这过程；假如老师把学生的进步和自己的进步捆绑到一起，那他就会更加用心思考，上好每一节课，关爱每位学生的进步与否。教师只有把主要精力都投入到课堂的全过程之中，变通方法，产生效益，这样才能算得上是“在用心经营课堂”。也只有把教师的奉献和课堂上学生的得益相提并论时，教师才会更有动力经营好“自己的课堂”。从纪律控制到课堂管理，再课堂经营，其间所反映出的，绝不仅仅是一种字面游戏，更多地体现出了一种教育哲学与教育价值取向的变化与进步。三、怎样才算“用心”了对于课堂，我们都有一种厚重的责任感。作为老师，我们有责任去经营好它，建设好它。要经营好课堂，我们要对课堂有设计、有目标、有方法、讲效益。在日积月累中，课堂就会成为教育能有效产生影响和作用的地方。在课堂上，假如老师在乎学生的反应，那么他就会想办法调整或改善今后的教学。假如老师在乎学生的收获，那他就会思考很多问题，寻找更多可行的解决办法。假如老师在乎自己的体验，那他就会想办法把身心融入到学生当中，享受这过程，提升这过程。假如老师把学生的进步和自己的利益、进步捆绑到一起，那他就会更加用心思考，上好每一节课，关爱每位学生的进步与否。只有把主要精力都投入到课堂的全过程之中，变通方法，产生效益，这样我们才能算得上是“用心在工作”、“用心在经营”课堂。也只有我们把自己的奉献、利益和课堂上学生的得益相提并论时，我们才会更有动力经营好“自己的课堂”。事实上，对于每位教师而言，课堂永远都是独特的，它是教师实施并修正新的教学方法和教育理念的实验场所，又是师生交往、一次次丰富师生生命活动和提升生命价值的重要途径