9日月潭教学设计.doc

9、日月潭新郑市外国语小学 赵培玉学习目标：1、能从整体字形上正确认读“环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境”9个生字。2、能按笔顺规则，在田字格里正确、端正、整洁、美观地书写“岛、展、建、纱、环、绕、胜、隐、约、省、茂、盛”等12个生字。3、正确、流利、有感情地朗读课文。在反复朗读的基础上，理解“环绕”、“茂盛”、“清晰”、 “朦胧”等词语的意思，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。4、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、在反复朗读的基础上，理解“环绕”、“清晰”、 “朦胧”等词语的意思，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。2、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教法、学法：图文对照法、感情朗读法。自主识字、小组合作评价设计：1、针对目标1，采用自由读、指名读、小组赛读、同桌互读等方式，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度在95%以上。2、针对目标2，通过观察学生的写字姿势和习惯，巡视、批改学生的作业来评价目标的落实情况，学生书写的正确率在95%以上，书写的规范程度达85%以上，书写的姿势正确达90%以上。3、针对目标3，采用自由读、指名读、齐读等方式，通过倾听、观察来检测目标的落实情况，目标达成率在95%左右。4、针对目标4，通过指名提问，评价目标的落实情况。授课节数：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、能从整体字形上正确认读“环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境”9个生字。2、能按笔顺规则，在田字格里正确、端正、整洁、美观地书写“岛、展、建、纱、环、绕”六个字。3、正确、流利朗读课文。一、谈话导入同学们，你们爱旅游吗？今天老师就带着大家去美丽的日月潭看一看。（师板书：9、日月潭）谁来读一读课题？（挑学生读）咱们来齐读一遍课题。请大家把课本轻轻地翻到39页，听老师把课文给大家读一遍。二、初步感知课文1、师范读课文，学生认真听读2、自读课文。遇到不认识的字，把它圈起来。利用课文下面的大树叶，或课后的生字表，还可以请老师、同学帮忙，然后多读几遍。（初步落实课时目标1和3）三、学习生字1、认读生词：（出示生词）环绕 茂盛 隐约 建筑清晰 朦胧 环境 开展太阳高照 群山环绕 风光秀丽 树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹隐隐约约 蒙蒙细雨 点点灯光（1）自由读。（2）指名读。（及时纠正读错的字音）（3）小组赛读。2、认读生字：（1）自由试读。（2）同桌互读，及时纠错。（3）小组合作识字。（互相交流识字的方法。）（4）班上汇报交流识字方法。（5）、开火车游戏。（给生字宝宝找朋友。）（完成课时目标1）四、生字回文师：字宝宝累了，咱们把他们送回家吧。相信你一定能读好！1、自由读，标出自然段序号2、逐段指名读。3、齐读。（完成课时目标3）五、指导写字出示生字：岛、展、建、纱、环、绕1、观察在田字格中生字的位置。2、指名说应注意什么。3、师范写。4、描红后练写。（完成课时目标2）第二课时课时目标：1、能按笔顺规则，在田字格里正确、端正、整洁、美观地书写“胜、隐、约、省、茂、盛”等6个生字。2、有感情地朗读课文。在反复朗读的基础上，理解“环绕”、 “茂盛”、“清晰”、“朦胧”等词语的意思，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。一、复习导入：小朋友们，今天我们继续学习第9课日月潭。大家跟着老师一起来板书课题。我们齐读一遍课题。上节课，我们已经学习了本课的生字，下面老师就来检测一下大家的认字情况，看大屏幕，自己先认读一遍。开两列火车读。生字大家掌握得真好！今天我们就一起去日月潭看看吧！出发之前，孩子们你们想了解日月潭的哪些知识呢？（学生自由问，教师相机板书：1、位置？2、名字？3、风景？）二、理解课文，指导朗读1、整体感悟三个问题就是三个问号，下面请大家把语文书轻轻地翻到39页，带着这些问号自己把课文读一读吧！读完后请抱臂坐直，给老师一个表示。（学生自读课文，思考问题。）2、学习第一自然段读完了课文，哪位同学能告诉大家日月潭在什么地方？（找一名学生回答）你从课文哪里知道的？（第一自然段）那 就请你当一当小导游把课文读一读吧！听了这位小导游的介绍我们知道了日月潭在台湾省台中市附近的高山上。我们就一起来欣赏一下那里的景色吧！（出示幻灯片）这就是日月潭，日月潭四周都是高山，在群山的包围下，日月潭就像躺在摇篮中的婴儿，所以让人们日月潭四周群山环绕。再看日月潭四周的高山，放眼望去一片碧绿。那里的树木很多很多，多得是（ ）、多得是（ ）、多得是（ ）。因此文中写到：那里群山环绕，树木茂盛，除此之外，在日月潭的周围还有许多的名胜古迹呢！3、学习第二自然段过渡语：学习了第一自然段，我们知道了日月潭的位置，这个问号就变成句号了。看第二个问题，哪位小导游愿意给大家介绍一下日月潭名字的由来？（指名说）原来是这样，我们看这幅图，（出示幻灯片）这时在飞机上拍下的日月潭全貌。日月潭很深，湖水碧绿。在湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。就是这个岛吧湖水分成两部分，北边看起来大致圆圆的，像太阳，所以叫日潭 ，南边则像弯弯的月亮，叫月潭。所以整座湖被人们称为日月潭。4、学习三四两段过渡语：了解了日月潭名字的由来，这第二个问号也变成了句号。那日月潭的景色究竟怎么样？孩子们，请你们自己读一读课文的三四两个自然段。（1）、学生自读三四两段，思考：这两段都写了什么时间的日月潭。（学生自由读）哪位同学能告诉大家课文都介绍了什么时间的日月潭？（指名说，是师相机板书：清晨、中午、下雨）（2）、学习第三自然段过渡语：我们先来欣赏一下清晨的日月潭吧！（出示大屏幕）看大屏幕，清晨日月潭湖面上笼罩着一层薄雾，湖面上倒映着天边的晨星和山上的点点灯光。何等的美丽呀！请孩子们自己读一读第三段（学生自读）。请你站起来读一读。（指名读）是呀，清晨天边晨星未退，山上灯光未熄，睡梦中的人们还没有醒来，这时的日月潭多安静呀！请你再来读一读！（指名读）好安静的日月潭呀！大家一起来读一读吧！（学生齐读）清晨的日月潭一片静谧，在静谧中呈现着自己的美丽。（3）、学习第四自然段中午的日月潭又是怎样的呢？一起来欣赏一下大屏幕：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰的展现在眼前，我们看的是一清二楚。书上说，日月潭的景色清晰地展现在眼前，让人们看得一清二楚。老师说，大屏幕上的画面非常清晰。那么，你们还会说什么很清晰呢？（指名说）那请你把这句胡读一读，让大家听得清晰。（指名读）他读书的时候，吐字真清晰。请大家一起来清晰地读一读这句话！（学生齐读）蒙蒙细雨下的日月潭则别有一番风味。蒙蒙的细雨好像给日月潭披上了轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。“仙境”那可是神仙住的地方呀！美不美？（美）咱们可不能惊扰神仙啊！自己轻轻地读一读这句话吧！你来给大家读一读！（指名读）周围的景物一片朦胧。我们来看大屏幕，中午太阳照射下的日月潭景物非常清晰，我们看得清清楚楚。下雨时的日月潭则成了这样有点模糊，课文中就说“一片朦胧”。那孩子们，看看画面，你们从清晰和朦胧这两个词上发现了什么？（是一组反义词）那请你再来读一读，（指名读）梦幻般的日月潭呀！我们再来一起读一读这句话吧！（学生齐读）（4）、读自己喜欢的部分，并试背诵课文给我们介绍了清晨的日月潭、中午的日月潭还有下雨天的日月潭，你最喜欢哪一部分呢？就请你把自己喜欢的部分认真地读一读，并试着背下来吧！（学生自读）你喜欢什么时间的日月潭？（学生回答）你能不能试着把它却给背下来。（找两名学生试背诵）5、学习第五自然段早晨的日月潭面薄雾笼罩，一片静谧，中午的日月潭景物清晰可见，雨天的日月潭如梦如幻。无论什么时候日月潭的景色都是那么秀丽。我们的第三个问题也解决了，问号也该变成句号了（师板书：风光秀丽）正是日月潭那秀丽的风光，吸引无数的游客，赢来了无数的赞叹；也正是这秀丽的风光让日月潭成为台湾乃至全国人的骄傲。孩子们，请你们站起来捧起书带着你们的骄傲与自豪读一读第五自然段吧！（学生齐读第五段）（完成课时目标2）三、总结延伸日月潭的景色这么美，在台湾还有许多名胜古迹呢!看大屏幕，我们一起来欣赏一下！（出示大屏幕）台湾有这么多美丽的景色，你们想不想真正的去看一看？（想）但是现在我们要去台湾可不像去其他省份那么容易，为什么呢？请看大屏幕！看了这些文字，你想说些什么？（学生自由回答）是呀，不光是我们，还有海峡彼岸的台