第三节 幼儿教育心理学的研究方法_第1页
第三节 幼儿教育心理学的研究方法_第2页
第三节 幼儿教育心理学的研究方法_第3页
第三节 幼儿教育心理学的研究方法_第4页
第三节 幼儿教育心理学的研究方法_第5页
已阅读5页，还剩14页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

幼儿教育心理学的研究原则与研究方法 一 基本研究原则 1 客观性原则 客观实际出发 揭示客观规律2 发展性原则以发展的眼光来研究 分析幼儿心理3 实践性原则研究从教师实践出发 来源实践 服务实践 4 综合创造性原则立足创新 不因循守旧 盲从潮流 5 教育性原则尊重幼儿 促进幼儿健康成长的研究原则 不为了目的有意对幼儿身心发展造成不良影响 课外内容延伸 华生的恐惧学习实验华生是美国行为主义心理学的创始人 他认为心理学是一门自然科学 它的研究对象是人的可观察的行为而不是意识 他反对使用内省法而主张采用客观的方法进行心理学研究 他否认人的先天遗传素质作用 倡导教育决定论和环境决定论 他的恐惧学习实验就证明了他的环境决定论 1920年 华生应用了条件反射对一个8个月的名叫阿伯特的幼儿做了情绪实验 证明儿童害怕有毛的动物是后天习得的 实验的程序如下图所示 实验结果 实验开始时 使阿伯特习惯于白鼠及一些带毛的东西 此时他显得很高兴 毫无惧色 然后开始用重击铁轨发出高声作条件反射实验 几次之后 即使没有高声 孩子也开始表现出对白鼠惧怕 他不仅怕白鼠 还怕其它带毛的东西和动物 如兔 猫 狗 刷子等 后来 由于阿伯特生病和其它原因实验没有继续进行下去 二 主要研究方法 一 观察法 1 含义自然条件下 应用感官或借助科学的观察仪器 有计划 有目的的对研究对象的言行进行考察 然后分析处理 从而了解 判断被观察者心理和行为的一种方法 2 作用有助于教师全面 深入的了解幼儿 进而客观的评价幼儿 有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划 3 程序对观察结果的记录 描述对观察结果的解释 4 有效观察的条件做好观察的前期准备工作 确定对象 制定计划 准备工具等做好观察记录 语言 文字等消除观察误差 5 基本的观察形式 轶事记录含义 选取一段简短的个别事件进行完整的观察 特点 简便易行 普遍采用 时间取样含义 依据观察的目的 对幼儿在一定时间内的某种行为发生的频率进行观察与记录特点 特定的时间间隔进行观察 事件取样含义 对要考察的制定的行为 事件进行观察记录 即等待所选定的行为出现时才做记录 不受时间的限制 特点 不受时间限制 只关心某一特定的行为 核查表含义 事先设计好的简便易行的记录表单 观察者观察到相应的行为时 就在相应的栏目中做记号 观察力训练15题 二 作品分析法 含义 通过对儿童的活动作品 如绘画 日记 积木造型 玩具拼装或其他作品等 进行分析研究 以了解 评定儿童身心发展的状况和特点的一种方法 作用 1 可以了解幼儿的身心发展特点与规律2 可以制定相应的改善或干预方案 以提高幼儿的身心发展水平 或者矫正幼儿的身心疾患 作品分析中幼儿的参与有必要鼓励幼儿参与到作品评价的活动中来 让幼儿对自己的作品进行解释 这有助于我们为精准地了解幼儿的真实想法与感受 房树人测试分析 感谢亲观看此幻灯片 此课件部分内容来源于
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论