七年级语文下册《斑羚飞渡》练习题人教版

人教版七年级语文下斑羚飞渡练习题书写.读音1.抄写下列词语，要求书写正确、规范、美观： 对峙 狩猎 衔接 震惊2.根据拼音写出相应的汉字： 悲 （chung） （pn） 石 苍 （qing） （zhn） 蓝理解.积累3.改正下面词语中出现的错别字： 色彩斑烂 神态装重 心干情愿 艰定不移4.根据提供的意思，写出相应的词语： （1）无论是进还是退，都是处在困境之中。（ ） （2）比较起来，略微好一些。（ ）分析.巩固山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊恐地张大嘴，伸出长长的舌头。最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。5.“没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡”这句话，你感受到了斑羚们一种怎样的精神力量？6.为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？7.“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？8.如何理解，猎人们面对这悲壮飞渡时所表现出来的“目瞪口呆”？应用.迁移一个严寒的冬季，我和几个没见过寒带原是风光的年轻人，到原始森林去探险观光。为了躲避一头受惊扰而暴怒的黑熊，我们惊恐拼命地奔跑。等我停下来喘气的时候，发觉自己已是孤身一人，在莽莽林海深处，迷失了方向。几天后，眼前出现了一片低矮的橡树林，我急不可耐地寻找橡子，可树上地橡子都被鸟儿和松鼠吃掉了，只留下空空的壳。我趴在地上，扒开积雪，挖地三尺，还是一无所获。我绝望地靠在一棵枯死地橡树上。凛冽的寒风一阵紧一阵，吹得饥肠辘辘、筋疲力尽的我一阵紧一阵地颤抖。我觉得自己也变成了一副空荡荡地躯壳，我已经整整两天没吃东西了！对生命的渴望使我作出最后的努力。我使尽最后的力气，用匕首刮剥枯死的橡树皮，想用它们燃起一堆篝火驱散寒冷。就在这时，奇迹发生了：被刮去树皮的树干上有许多小洞，每个小洞里都镶嵌着一粒橡子饱满成熟的橡子，珍珠般闪亮的橡子！我疯狂地用匕首挖着小洞里地橡子，噙着泪，感谢大自然的恩赐。篝火在欢快地跳跃着，映红了洁白的雪地，橡树林显得分外绚丽。我用烤熟得橡子驱散了绝望，恢复了体力，靠北斗星认准了方向，最后回到了驻地。同伴听了我的奇特经历万分惊讶，我的内心深处也沉淀着一个难解的谜。前不久，一位研究寒带原始森林的专家告诉我，拯救我生命的不是什么神灵，而是森林中常见的啄木鸟。他说，啄木鸟同许多在寒带森林定居的动物一样，每年秋季都要我自己贮存食物过冬，为了不使贮存的食物被其他动物盗走，它便在树干上啄洞，把食物贮存在其中。我惊呆了，好半天默然无语当年拯救我生命的，竟然是啄木鸟！专家还告诉我：“啄木鸟贮存食物只选枯死了的树，它们甚至比人类更懂得保护养育了它们的大森林。”啊，我的橡树，我的啄木鸟，你们现在还好吗？ （节选自橡树之谜 黄越城）9. “同伴听了我的奇特经历万分惊讶”，请用简洁的文字概述“我”的奇特经历。10.文中画线的两处环境描写，各具有什么作用？根据文意作简要回答。11.文章结尾“啊，我的橡树，我的啄木鸟，你们现在还好吗？”这句话表达了“我”怎样的思想感情？12.关于本文的中心，有人说是“热爱生命，珍惜生命”，也有人说是“要感恩大自然，珍爱大自然”。你认为是哪一种呢？为什么？答案：1.略 2.怆 磐 穹 湛 3.斓 庄 甘 坚 4.（1）进退维谷 （2）略胜一筹 5. 感受到斑羚们面对死亡时的从容、勇于牺牲、视死如归的精神力量。 6.因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。 7.不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。 8.老斑羚毅然以它们的死换来年轻斑羚的生存，它们不屈的精神，悲壮的身影给了“我们”万物之灵的人类以极大的轻蔑和讽刺，使人类自惭形秽。 9.我在原始森林中迷失方向，饥寒交迫，陷入绝境。后来意外地发现橡子，靠橡子获得了希望，恢复体力，走出困境。 10.渲染了作者所处的困境和心中的绝望；烘托了作者获救后万分欣喜充满希望的心情。 11.对大