语文第八册全册教案

1 大地的话大地的话 教学目标 1 准确认读课文中的三个生字 掌握写字表中的八个生字 重点指导 蕊 的写法 2 注重朗读 感悟诗歌的内容 能够有感情的朗读 背诵 体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的 精神 3 能够仿照诗歌续写 独立表达自己的思想感情 教学准备 教师准备 练习配乐朗读 投影 生字 学生准备 课前有感情的朗读诗歌 自学生字 新词 教学过程 一 谈话导入 入情入境 教师直接板书 大地 激活学生思维 思考 同学们 一看到这个词你想到了什么 这是个十分个性化的宽泛的问题 学生的思维方式不同答案也就不同 学生回答时教师注意引导 学生的发散性思维 接着板书完课题 再预设大地会与谁对话的问题导入新课 学生已经预习课文了 这个问题可以帮助教师检查学生对课文的预习情况 二 读通课文 整体感知 1 学生自由读课文 尽量将课文读通 2 生字 出示生字 词 吐蕊 一嘟噜 枝丫 筑巢 驱赶 嫌 宝藏 学生 开火车 领读生字 学生质疑有没有不理解的词语 3 指名读课文 说说大地在和谁说话 三 细读诗歌 品读赏析 本篇诗歌共分 5 小节 前 4 节内容浅显易懂 故在教学设计中应以读为主 使学生通过阅读能够较 为深刻的感受文本所表达的中心思想 使学生能够自己有效和真情的与文本对话 故在设计品读诗歌这 一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导 让学生能够自主感悟 自发抒情 自然续情 设计以下 两个环节 一 进入角色 以读悟情 1 教师出示课文内容 配乐范读 设计意图 将学生带入情境 产生强烈的朗读欲望 2 用心的默读以下课文的前四段 看看大地都想和种子 飞鸟 游鱼和小草说什么 并选出其中的 一节练读 在读流利的同时 尽量将大地的话读懂 3 指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节 想象你自己就是大地 你想对你的朋友们说些什么 其他同学你们就是种子 飞鸟 游鱼 小草 仔细听 用心去感受 看看能否听懂大地对你说了些什么 2 4 选择你最喜欢的段落读给你的同位听听 看看你的同位能否明白大地想说的话 阅读时可以把你 的感受用一句话或一段话写在书上与同位交流 教师及时指导学生 根据学生对诗歌的理解指导学生用 心 来说话 用心来朗读 用心交流 5 在自读 交流的基础上再指名朗读 6 再来读读课文的最后一节 再回想刚刚大地的一句句真情的话语 你能感受到大地的话语想表达 自己怎样的感情吗 适时设疑对最后一句的省略号你是怎么理解的 有什么特殊的含义 即 还有许多 大地体内的生灵 比如 二 借助文本 换位抒情 如果你是种子 飞鸟 游鱼 小草 听了大地的话 你有什么想对大地说的 你能说给你的小组成 员听听吗 设计意图 这个看似十分简单的问题 延续上一个环节 在与同位互相扮演大地向对方 表达说话 时 对方能够认真听 此时才能够让学生在换位思维后 感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影 响 也就是感悟语言的作用和魅力 四 激发情感 以写续情 1 读了这篇课文 相信你也按捺不住自己的话语 想来说说吧 对你想说的人 物敞开心扉 大胆 的说出来吧 2 也尝试着用课文中出现的 假如 即使 关联词语 仿照课文的前四段 来抒发你自己的感 情吧 这里可以引导学生继续使用大地对万物的话 也可以换位说说万物对大地的话语 也可以离开书 本 自己设定说话的对象 3 学生仿照课文的前四段 将自己想说的话 也来写一篇简短的小诗 4 组内交流 推荐一篇优秀诗歌 5 全班交流推荐的诗歌 不满意的地方自己进行修改 教学后记 语言的魅力 教学设计 教学目的要求 1 学习本课的生字 2 理解课文内容 体会诗人同情 帮助残疾人的善良品质 感受语言的魅力 3 有感情地朗读语文 谈谈自己对 语言的魅力 这个词语的理解 教学过程 一 启发谈话 导入新课 1 语言是人们交流的工具 我们的语言充满着巨大的魅力 恰当地运用语言 有时会产生意想不到 3 的效果 你有过这样的经历吗 2 学习了 语言的魅力 这篇课文 你一定会有新的感受 二 初读课文 感知质疑 1 自由朗读课文 注意生字新词 想一想这篇课文主要讲了一件什么事情 2 初读课文 你有哪些不理解的地方 学生可能提出 1 为什么加了一句话后人们会有这么 大的变化 2 让 比浩勒为什么要加上 春天到了 3 语言为什么会有这么大的魔力 等等 三 比较阅读 自主感悟 1 带着刚才提出的 为什么加了一句话后人们会有这么大的变化 这一问题 仔细读读课文 比 较加了一句话前后的情况有什么不一样 在书中画出相关的语句说说感受 2 小组交流 为什么加了一句话后人们会有这么大的变化 3 交流讨论结果 教师可从以下方面进行引导 1 重点词句比较 是什么导致人们发生这么大的变化的呢 我什么也看不见 春天到了 可是 反复读读前后两句话有什么不一样 2 朗读训练中比较 找出文中描写春天的语句 有感情的读一读 说一说你从中读出了什么 在这样的季节中 人们都会干什么 你是从哪里知道的 当我们陶醉在良辰美景时 盲老人的 眼前是什么 有感情的读读相关的语句 想一想此时此刻你的心情怎么样 你最想做的事是什么 3 刚才有的同学提出 让 比浩勒为什么要加上 春天到了 现在你知道了吗 说说你的看 法 4 教师小结 这就是语言产生的作用 什么样的语言才会产生这么大的作用呢 富有诗意 带有 浓厚感情色彩 使人受到震动的语言 只有这种语言 才有它独特的魅力 让我们有感情的朗读课文的 最后一个自然段 再一次领略一下语言的魅力 四 创设情境 采访释疑 1 假如你是 巴黎时报 的一名记者 假如你当时就在现场 请你即兴进行现场采访 看看人们是 怎么想的 前后态度为什么会有这样大的变化 2 其他同学分别扮采访对象 双目失明的老人 法国著名诗人 衣着华丽的绅士 贵妇人 打扮漂 亮的少女 衣着寒酸的职员 3 指导学生采访问题要依对象而定 如 1 老人家 今天给你钱的人多吗 2 先生 你为什么要给这位盲人加上 春天到了 这句话 3 先生 太太 小姐 街上那么多乞讨的人 您为什么要把钱给他 4 先生 看样子您不是很有钱 为什么还要给他钱 4 现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗 五 课后延伸 学以致用 你在生活中有过类似的经历吗 跟同学们交流一下 4 作业 1 一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力 普通的话十句都达不到的效果 有魅力的话一句就达到 了 同学们想不想尝试一下 写几句有魅力的话 2 收集生活中用来交流的语言 教学反思 秉笔直书 教学设计 教学目标 1 准确认读课文中的 8 个认读生字 掌握写字表中的 11 个生字 2 引导学生根据人物语言 体会人物的内心活动 感受人物的优秀品格 3 学会抓住重点词句 忠实 本分 不屈服 深入理解课文内容 鼓励学生提出感兴趣的问题 培养学生独立思考的能力 4 能正确 流利 有感情地朗读课文 并能抓住要点 绘声绘色地复述课文 教学准备 教师准备 投影 关于战国情况的资料 学生准备 查找关于战国情况的资料 以及 国君 竹简 伯 仲 叔 季 相国 太史 齐庄公 的解释资料 教学过程 一 释词导入 激发兴趣 历史是一本充满智慧的书 了解历史才能变得更加聪明 喜欢听历史故事吗 今天就让我们一起来欣赏一个林汉达先生带给我们的 描写战国时期在齐国发生的小故事 秉 笔直书 板书 秉笔直书 学生齐读课题 战国时期离我们太久远了 在听故事之前 让我们先来了解几个那个时期常用的特殊词语 出示 词语 国君 竹简 伯 仲 叔 季 相国 太史 齐庄公 学生根据课前 查阅的资料进行交流 扫清了听故事路上的拦路虎 我们可以来欣赏这一个小故事了 看到这个题目你想知道什么 引 导学生结合 秉 的象形字写法理解字的含义 拿 握 那 秉笔直书 又是什么意思呢 相信欣赏完这个故事之后你一定会了解了 二 初读课文 整体感知 秉笔直书 到底讲了一个怎样的故事 学生自由朗读课文 1 生字 出示生字词 崔杼 独揽 大权 伯仲 忠贞 屈服 颠倒黑白 指名学生领读生字 5 出示重点 难点字 独揽 颠倒 秉笔直书 学生提示加点字的写法 生齐读生字词 2 整体感知课文 1 学生分段朗读课文 检查生字掌握情况 其他同学认真听 看一看课文中有几位主要人物 他们之间发生了一件什么事情 指名读课文 2 课文中有几位主要人物 他们分别是谁 结合学生回答板书 崔杼 太史伯 仲 叔 季 南史氏 他们之间发生了一件什么事情呢 教师引导学生了解本文的主要内容 崔杼杀害了国君 齐庄公 他想让太史们歪曲事实记录 历史 但太史们宁死不屈 崔杼杀害了太史伯 仲 叔 他最后并未杀害太史季 因为他害怕了 南史 氏也是一位太史 他本想来接替太史季的位置 当他看到太史季安然无恙后才放心地离开了 引导学 生了解大体内容即可 三 细读课文 读中感悟 1 崔杼杀害了国君 却想让太史们歪曲事实记录历史 太史们并未按照他的话去做 在这个小故事 中 你觉得崔杼是一个怎样的人呢 教师引导学生结合课文内容了解崔杼大权独揽的地位以及残暴 易怒的个性 设计意图 先引导学生了解崔杼的残暴以及位高权重 从而使学生想象人们对于崔杼的态度 害怕 甚至于服从 然后引导学生了解太史们对崔杼不屈服的态度 在强烈的对比中使学生感受太史的刚正不 阿 你从课文的哪个段落知道的 指名朗读 1 2 自然段 其他同学仔细听 画出描写崔杼的句子 学生指名朗读 1 2 自然段 学生读画的句子 出示句子 战国时代 齐国的国王齐庄公 名光 被相国崔杼杀了 崔杼串通几个人立齐庄公的兄弟为国君 自己独揽大权 从这两句话中你可以体会到什么 教师引导学生通过 杀国君 独揽大权 等词语体会崔杼 有很高的地位但仍旧不满足 很残暴 2 谋杀国君是一件大逆不道的事情 在等级制度森严的封建社会 这样的人会遭到天下人甚至后世 几代人的唾骂的 那么崔杼希望这件事让后世的人们知道吗 不想 那么崔杼要求记录历史的太史们怎样写这段历史呢 出示句子 崔杼要求 历史事实 国君光被相国崔杼杀害 通过两个句子的对比 引导学生结合上下文理解词语 颠倒是非 的含义 3 如果这个位高权重并且非常残暴的崔杼对你提出了要求 你会怎样做呢 当崔杼要求太史们在史书上写下 先君是害病死的 时 太史们是怎样做的呢 指名回答 引导学生了解太史们均在竹简上写下了 夏五月 崔杼谋杀国君光 1 太史们分别怎样拒绝了崔杼的不合理要求的 学生分角色读课文 2 4 自然段 其余学生注意听 画出描写太史表情和语言的句子 交流描写 太史表情和语言的句子 出示描写太史语言的句子 6 2 朗读指导 太史的职责是什么 引导学生了解太史的职责是真实的记录历史 面对崔杼这种不合理的要求 太史们心中会怎样想 引导学生用 严肃 义正词严 临危不惧 的语气读句子 比赛读 齐读 设计意图 语文教学应当从文本出发 引导学生在感悟文字的过程中接受文本所要传达出来的信息 体会人物的思想感情变化 学习过程中教师给予学生充分的读书机会 让学生在充分感受文本的基础上 深入体会太史们所共有的坚守本分的精神 3 崔杼是个非常残暴的人 太史们为什么还要这样说 这样做呢 他们不害怕吗 引导学生结合句子体会太史们 忠于职守 恪守本分 的高尚的精神 板书 恪守本分 4 当崔杼一次次的要求太史歪曲历史事实而一次次遭到拒绝之后 他的心理有没有变化呢 学生 用波浪线画出描写崔杼心理变化的词语 出示 生气 大怒 气得说不出话来 生气并恐慌 长叹一口气 崔杼的心理为什么会有这样的变化呢 引导学生体会太史们坚守本分的精神让残暴的崔杼也变得 无可奈何 真言必将战胜谎言 正义必将战胜邪恶 教师小结 太史伯 仲 叔 季坚持自己的本分 宁肯舍弃生命也不歪曲历史事实的刚正不阿的 精神征服了崔杼 让他心存恐惧地放弃了继续杀害太史来掩盖自己罪行的行为 故事到这里似乎应该结 束了 可是课文中还出现了另外一个记录历史的人 南史氏 他来做什么呢 5 指名朗读课文第 6 自然段 其他同学考虑南史氏前来做什么呢 作者为什么要写南史氏呢 指名回答 引导学生体会 刚正不阿 的精神是太史们都具有的精神 理解 秉笔直书 含义 四 小结 太史们这种不畏强权 不贪生怕死的坚守本分的精神 让 谎言 灰溜溜地逃走了 让今天的我们 能够了解更加真实的历史情况 让我们坚信邪永不胜正 让我们向刚正不阿的太史们致敬 太史伯 仲 叔 季和南史氏的故事令人钦佩 你还知道哪一位太史的故事呢 有兴趣的同学课后可以通过查阅 资料去了解 这节课就上到这里 开卷有益 难忘的一句话 教学目标 1 学习本课的 4 个生字 2 读通 读懂课文 把握课文的主要内容 3 有感情地朗读课文 体会文中老师对学生的爱 感受人与人之间美好的感情 教学步骤 一 导入 同学们 在我们的周围 有不少残疾人 你注意过他们吗 你了解他们吗 你帮助过他们吗 学 生自由谈 教师总结后谈 今天 让我们一起走近一位残疾人 来感受一下她的内心世界 体会师生之 间的美好的感情 二 初读课文 整体感知 7 学生自由读 读准字音 结合上下文理解以下词语 气恼 裂唇 畸形 倾斜 温馨 抚慰等 解决下列问题 1 难忘的一句话 是哪八个字 2 为什么这八个字让 我 难忘 三 检查读书效果 1 练读生字 2 分自然段读课文 四 重点引导理解 描写 我 和 伦纳德 夫人相貌的语句 五 精读课文 体会人与人之间的美好情感 在初读的基础上 回答下面的问题 1 讨论 你怎样看待 我 对同学撒谎和耳语测试时作弊 明确 我撒谎并非品质问题 而是为了维护自尊 2 找出课文中体现 我 自卑的语句 谈自己的理解 并通过感情朗读表达出 我 的感受 我气恼 我 说起话来还结巴 我觉得这样说 甚至没有人喜欢我 可我先天失聪 同学们会更加嘲笑我 3 讨论 试想当有人对你说 我希望你是我女儿 时 你有什么感受 为什么 我 听到是反应这 么强烈 这么难忘 4 引导学生体会出我的感受强烈的原因 即老师的爱的强大力量 5 弄懂为什么 我 觉得这八个字像一束温暖的阳光 改变 我 人生的看法 六 总结 学了这篇课文 你有什么感受或收获 七 布置作业 1 抄写本课的词语 2 再读课文 抄写自己喜欢的句子 八 板书设计 难忘的一句话 相貌丑自卑 我希望你是我女儿 改变我对人生的看法 教学后记 8 春潮 教学设计 教学目标 1 朗读课文 体会春潮由弱到强 逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情 找出第三自然 段中的重点词语和句子 通过朗读 想象 讨论理解春潮来时恢宏的场面 2 联系上下文理解 衰竭 崩溃 禁锢 击溃 驯服 等词语的意思 3 通过金钥匙的提示 学习对描写景物的文章的基本质疑思路 通过质疑与解疑理解课文 4 掌握本课生字新词以及重点词语 积累好词佳句 提倡学生背诵这篇文章 教学重点难点 朗读课文 体会春潮由弱到强 逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情 找出第三自然段 中的重点词语和句子 通过朗读 想象 讨论理解春潮来时恢宏的场面 教学准备 1 教师准备有关图片或录像资料 有条件的学校可以找黄河上游壶口瀑布春天解冻时的画面资料 相应的音乐磁带 2 教师准备小说 苦菜花 的背景介绍以及与此文的联系 第一课时 教学内容 读课文 通过上下文理解词语 通过想象和联系生活理解课文内容 体会作者看到春潮到来时的喜 悦心情 教学过程 一 观看录像 引出课题 播放海潮大浪滔天声音如雷的录像 画面 也可以找到 观潮 中的录像播放大潮来时的景象 这是大海浪潮翻滚的场面 你想用一个什么词语来形容看到的景象 波浪滔天 势不可挡 震耳 欲聋 春潮 描写的也是潮 它是什么样的呢 板书课题和作者 二 初读课文 读准字音 了解课文内容 1 自由读课文 读准字音 读不通的地方多读几遍 2 指名读 出示有关词语正音 不一定是生字 学生读不准的字音都要纠正 例如 寒气凛凛 山涧 朝阳处 禁锢 喀嚓 驯服 等词语都要让学生读准 3 同位或小组间再把课文读一遍 把字音读准 把句子读顺 4 说说课文描写的春潮是什么 师总结 北方冰冻的江河融化 开江 的景象 三 插入金钥匙 学习对散文质疑的方法 1 自由读 金钥匙 内容 说说读明白了什么 没有质疑习惯的班级或学生要把此作为重点环节 告诉学生质疑的好处 要求学生必须从现在开始这样做 已经有质疑习惯的班级和学生可以不用 金钥 匙 提示的问题 而是提出自己更有独到性的问题 2 根据提出的问题快速浏览课文 大体找到每个问题所在的段落 理清思路 根据问题明确哪个 自然段是重点段 9 四 细读课文 通过重点词句理解感悟内容和思想感情 1 默读 1 2 自然段 说说第一段与第二段是什么关系 总起句 第二自然段具体描绘第一段 从哪里看出 春天在进攻 冬天在撤退 找出有关句子画下来读一读 2 出示第二自然段 有几句话 每句说什么 引导学生找出 寒冷的威力在衰竭 雪水融化 冻结 的瀑布开始活动 冰封的大江变酥 变软 变暗 4 句话的主要意思 也可以用表格填写的形式知道本 段的主要内容 联系上下文理解 衰竭 的意思 3 自己练读这一段 引导学生抓住动词读重一些 体会景物的变化 指名读 其他想象画面 4 小结 在山中 雪水一股股汇集起来流进冰封的大江 终于有一天爆发了 那景象势不可挡 默 读第三自然段 画出描写春潮样子的句子读一读 5 出示第三自然段 学生说画出来的句子 教师标出来 指名读 问 读了这一段话 你有什么感 觉 板书 气势很大 不可阻挡 抓住哪些词语才能把春潮的气势读出来呢 小组讨论一下 试读 以 组为单位推选代表读 其他组评议 在评议中加深对课文的理解 6 联系上下文理解这段话中相关的词语 崩溃 禁锢 驯服 7 比较下面两组句子 体会哪句好 好在哪里 然后把认为好的句子朗读出来 风从窗缝里挤了进来 激动地向我耳语着 快去看啊 大江复活了 它扯着我的衣襟向江岸奔去 风从窗缝里吹了进来 在我耳边吹着 快去看啊 大江复活了 它吹着我的衣襟向江岸奔去 一块块巨大的冰排 被江水推动着 山一样地竖起来 又摔倒下去 一块块巨大的冰排 被江水推动着 竖起来 又摔倒下去 8 自由朗读 3 4 自然段 体会这两段的不同语气 再全班交流一下 急促 气势很大 平缓 喜悦 9 配乐朗诵 3 4 自然段 10 教师简介课文的写作背景 基本含义 抗日战争是一场人民战争 人民的力量汇集起来 就 像势不可挡的春潮 胜利的春天一定会到来的 引导学生朗读全文 再次体会春潮由弱到强的气势 板书设计 春 潮 雪水融化 大江酥软 坚冰崩溃 奔腾汹涌 春水欢笑 由弱到强 势不可挡 教学后记 三月桃花水 教学设计 教学目标 1 能够正确认读 绚 纤 等生字和课文中 琴弦 裹着 草如茵 掬一捧 10 应和 袅袅炊烟 等词语 并能理解课文中 绚丽 催促 草如茵 纤细 应 和 竖琴 沉醉 柳如眉 等词语 2 能够正确书写生字词 3 在课文学习的过程中 引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情 教学难点 积累课文中的好词好句 能找出课文中运用比喻 拟人 排比等修辞方法的句段 并能体会作者使 用这些修辞方法的用意 感受本文 文字优美 意境清新 的特点 结合平时学生作文中词语贫乏 句 式老套的毛病 鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句 写话 教学重点 培养学生熟读成诵的习惯 既能使学生积累优美词句 又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语 流 语感能力 教具准备 乡村生活 生产的图片或课件 教学过程 第一课时 一 导入 昨天 老师带你们看了一次春潮 现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声 今天 老师要带你们去三月的桃花水边 到那里 我们又会有怎样的奇遇呢 板书课题 三月桃花水 二 初读课文 1 学生自由朗读课文 在课文中画出读不准的字词 2 指名分节朗读 教师相机订正错误的读音 3 结合学生的质疑学习生字 辨析字音 字形 绚 弦 纤 和 多音字 袅 茵 掬 裹 衷 淌 躺 犁 梨 瓣 辩 4 学生两人一组 齐读课文 互相检查是否读准字音 5 教师提问 这篇课文描写的三月桃花水 给你们留下什么样的印象 三月桃花水是美丽 迷人 令人陶醉的 我们应该用怎样的语气和情感来读课文 用欢喜的心情 轻快的朗读方式 教师范读 学生边听 边画出课文中自己不理解的词句 6 学生质疑 对于学生提出的 较容易的字词问题 如果有其他学生能够解决的 就应该多让学 生用自己的表达方式 理解方式解决 因为这是学生的初步自学过程 不要要求尽善尽美 对于比较难 的问题 可以让学生带着问题继续学习 三 再读课文 1 学生自由朗读 比一比谁读得流畅而有感情 2 指名读第一自然段 11 思考 这一段文字里有几句话 是什么句式 运用了什么修辞方法 在课文中找出和这两句话对应 的段落 两句话 是疑问句 分别对应 3 4 自然段和 5 6 自然段 3 教师引导 是什么声音 三月桃花水的水声 把 流水声 比喻成 小铃铛 的声音 清脆悦耳 是什么光芒 三月桃花水的水面 把 明镜 般的水面比喻成 丝绸 明亮耀眼 四 布置作业 1 感情朗读课文 2 抄写生字词 积累好词好句 选择自己理解了的词语造句 第二课时 一 检查朗读情况 1 让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落 2 提问 你为什么喜欢这一段 你为什么觉得这段比较好读 二 学习课文 1 齐读第二自然段 思考 当你读这一段时 你眼前会出现怎样的景象 2 课件展示 3 结合学生的回答 教师相机点拨 呵 河流醒来了 一个语气词 呵 表现了作者乍见春水的兴奋之情 一个 醒 把被 束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活 拟人方法 流动的水在舞动朝霞 水中的浪花 旋涡 在作者笔下成了 樱花 酒窝 比喻 4 分男 女生读描写 水声 水面 的段落 5 小组自学 三月桃花水是春天的竖琴 它弹奏出哪些不同的音乐 这些不同的音乐与乡村生活有 什么关系 三月桃花水是春天的明镜 为什么是明镜 它照出了什么美景 6 教师提问 课文的第 3 6 自然段 运用了哪些修辞方法 找出来 读一读 思考 作者为什么这样写 把 桃花水 比喻成 竖琴 明镜 把 波纹 比喻成 琴弦 第 4 自然段运用了排比 拟人方法 把 柳枝 比喻成 长发 把衣着艳丽的 姑娘 比喻成 花瓣 7 学生自由朗读最后三个自然段 联系上文 思考 为什么三月桃花水比金子还贵 比银子还亮 结尾表达了作者怎样的感受 因 为桃花水与农村生产息息相关 所以比 金子还贵 因为它纯净透明 所以比银子还亮 三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉 掬一捧 品一口 就好像美妙无比的桃花水流进我们 的心里 让我们永远铭记 结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱 8 有感情地朗读全文 思考 读 三月桃花水 和读 春潮 时 你的感受有什么不同 三 拓展 1 反复朗读课文中优美句段 模仿句段 写一写四季之一的自然景观 或写一写春天游园的见闻 也可安排在课后进行 12 2 感情朗读课文第 6 自然段 发挥想象 如果你是三月桃花水 你会对燕子 垂柳 姑娘等照在水 面的朋友说什么 四 布置作业 1 熟读课文 并尝试背诵 2 形近字组词 梨 鞠 纤 瓣 鸟 裹 琴 犁 掬 迁 辩 袅 衷 铃 辫 衰 辨 板书设计 三月桃花水 什么声音 竖琴 沉醉 什么光芒 明镜 教学反思 古诗二首 教学设计 教学目标 1 知识目标 学会生字词 理解诗句意思 2 能力目标 有感情地朗读并背诵古诗 体会两首古诗的异同 3 情感目标 体会作者表达的思想感情 培养审美情趣 陶冶爱美情操 激发对春天的热爱之情 教学过程 一 唤起记忆 营造氛围 谈话 春天是一年四季中最美的季节 你瞧 微风轻拂 万树摇绿 百花绽放 到处生机盎然 给 人们带来了新的理想 新的希望 古今中外 许多文人墨客都对春天充满深情 歌颂赞美它 今天就让 我们尽情地享受春天 赞美春天 享受生活 热爱生活吧 1 齐背 春日 2 万紫千红 主要指的是什么 花 我们今天再来学和花有关的两首古诗 首先学习 游园不 值 这一首 板书题目 解释 值 的意思 理解题目的意思 二 了解诗意 质疑解疑 1 自读古诗 注意读准字音 认清字形 2 指名读 纠正字音及不恰当的停顿 13 3 自读自悟 引导学生运用工具书了解古诗大意 并且提出自己解决不了的问题 4 在小组内交流 1 在小组内说一说古诗的大体意思 2 交流不理解的字词 注意 屐 印 的意思 5 全班交流不理解的问题 三 入境品读 体味诗情 1 学生再次走进古诗 读古诗 谈自己的感受 2 抓住重点诗句领会诗情 1 谈对 小扣柴扉久不开 的理解 如果没有联系到上句 教师再引导学生阅读前两句 2 理解作者当时的心情 3 指导朗读 你能通过你的朗读表现出作者当时的心情吗 4 指名读 教师指导读得慢一些 5 就在作者失望扫兴的时候 事情发生了什么变化 引出后两句 学生齐读后两句 体会作者此 时的心情 6 由作者高兴的心情引出 满园春色 让学生展开想象 如果把满园春色拍成电视片段 每一 个同学都会有一个不同的版本 展示老师的版本 牡丹高贵地昂着头 玉兰花谦虚地含着笑 蝴蝶在花丛中飞舞 黄鹂在枝头上歌唱 7 学生准备版本 然后指名说 8 指导朗读 把作者欣慰的感情读出来 3 赏读全诗 诵读全诗 1 范读古诗 把作者由扫兴变为欣慰的感情读出来 2 学生有感情地朗读全诗 3 全班有感情地诵读全诗 四 学习第二首古诗 导语 刚才很多同学都写出了属于自己版本的 满园春色 我国唐朝大诗人杜甫也早已写出了杜 甫版的 满园春色 想看吗 现在来看 江畔独步寻花 1 总结学习第一首诗的方法 自读 借助工具书了解大体意思 小组交流 感悟诗的意 境 有感情地朗读 背诵 2 自主 合作学习这首古诗 3 师生互动 学生大体说说古诗的意思 谈自己的体会 教师补充当时的时代背景 4 感情诵读全诗 五 比较两首诗的异同 深入体会作者的思想感情 1 默读两首古诗 想想它们有什么相同和不同的地方 2 在小组内交流自己的看法 3 在全班交流 教师着重指导学生领悟语言表达方面的直白与含蓄 六 自学本课生字 14 七 课堂小练笔 同学们 属于你自己版本的 满园春色 是什么样子 能写一写吗 扩大阅读范围 布置作业 搜集描写春天的古诗 读一读 教学后记 种一片太阳花 教学设计 教学目的 1 能正确 流利地朗读课文 做到读准字音 理解词语的意思 2 理解课文内容 感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿 联想到具有太阳花品格的人 3 理解个体太阳花生命的特点 生命如此短促 却又如此顽强 联想到具有太阳花品格的人 4 观察学习生字 积累新词 教具准备 教师 小黑板 录音机 磁带 太阳花的图片 学生 读通课文 做批注 教学过程 第一课时 一 创设情境 谈话导课 1 同学们 你们喜欢花吗 平时 你最喜欢哪种花 为什么 能说出花的特点吗 2 同学们说了很多花 它们都有各自的美丽之处 今天这节课 我们来认识一种太阳花 出示太阳 花图片 看到这个花名 你想到了什么 学生发言 的确 太阳花是因为特别喜欢阳光而得名 现在 让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么 独特的魅力 板书课题 种一片太阳花 学生跟着板书课题 齐读 二 初读课文 感知课文的主要内容 1 自由读课文 要求句句响亮 字字清楚 2 学生上前板书不理解的词语 3 谁在预习中了解了哪个词语的意思 与同学交流一下 全班汇报 4 指名读课文 让学生说一说课文主要内容 教师根据学生的回答 相机板书 为什么要种太阳花 太阳花开得灿烂多姿 单独一朵太阳花的特点 来年还种太阳花 5 默读课文 根据板书的线索 把课文划分为四部分 三 细读悟情 挖掘太阳花的美 15 在自然界里有很多美丽的花儿 可为什么我们选择种太阳花呢 1 快速度浏览第一部分 1 3 自然段 找找其中的原因 其一 对色彩的渴望 其二 太阳 花比较好 服侍 2 通过刚才的朗读 太阳花给你一种怎样的感觉 你觉得太阳花怎么样 板书 美 3 请同学们带着欣赏的语气大声朗读 5 8 自然段 画出描写太阳花美的句子 4 请同桌交流一下画出的句子 指名学生读画出的句子 配上音乐 请其他同学闭上眼睛想象太阳 花开的情景 你仿佛看到了什么 和同桌说一说 教师相机进行总结并板书 1 色彩美 主要是 5 7 自然段 2 经久不衰 顽强的美 第 8 自然段 5 展示太阳花图片 直观感受 6 太阳花如此美丽 却又经久不衰 这是为什么呢 请你读读 8 9 自然段 找一找原因吧 单独的一朵花生命特点 朝开夕谢 朵朵精神充沛 不遗 余力 从整体上看 它们总是那样灿烂多姿 生机勃勃 谁能说一说为什么太阳花经久不衰 你能用书上的句子来回答吗 不写单独的一朵太阳花行吗 让我们带着赞颂 欣赏的语气来读读第 9 自然段 齐读 指名配乐读 7 看着这样的太阳花 你有何感想呢 它的生命那么短促 却能做到灿烂多姿 你从中想到了什么 让我们一起读读课文的最后两个段落 找找答案吧 同桌交流读书感想 8 为什么来年还要种太阳花 在你的生活中有和太阳花一样的人吗 小组讨论交流 四 拓展 1 小结 是的 太阳花就像那些珍惜时间的人 像那些顽强拼搏的人 像那些为革命而牺牲的烈 士 虽然他们的生命是短暂的 但却经久不衰 流芳百世 美丽的太阳花有着美好的品格 我想我们 每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格 不是吗 2 请同学们试着把自己的喜爱之情融进这 篇课文中 选自己喜欢的段落再读一读 五 作业 1 课后摘抄自己喜欢的段落 可以根据自己的理解画一幅 太阳花 2 课外阅读推荐 白杨 板书设计 种一片太阳花 为什么要种太阳花 色彩美 学生板 太阳花开得灿烂多姿 美 书词语 单独一朵太阳花的特点 经久不衰 来年还种太阳花 借花 喻人 16 第二课时 一 复习旧知 导入新课 1 体会感情 个性化朗读课文 2 指名读课文 师生互评 从评价中体会怎样读书更能表达感情 3 再读 体会文章深刻的内涵 二 学习生字 1 小黑板示字 躁 斓 圃 侍 乍 缤 偃 蕉 慵 炽 蕾 婪 沛 旺 昌 2 读准字音 理解字义 组词 3 学生观察生字 写自己最拿手的生字 4 集体交流是怎样写好的 5 选学生认为难写的字 集体交流怎样写好 指导书写 重点指导 斓 偃 蕉 慵 的结构 沛 不要把字形写错 6 学生写字 7 展示学生作品 评议 小小书法家 交流经验 三 积累词语 1 这篇课文有许多词语用得恰到好处 请你认真找一找 2 学生活动 交流 斑斓多姿 鲜艳夺目 郁郁葱葱 银粒儿 短促 花蕾 慵倦无力 缤纷五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 贪婪 莫衷一是 灿烂多姿 生机勃勃 经久不衰 炽热 兴旺发达 繁荣昌盛 充沛 乍开 服侍 3 你能选其中几个词语各说一句话吗 4 设计摘录卡 积累词语 四 作业 1 查找有关花的词语 摘录在摘录卡上 2 在习作中运用所积累的词语 教学反思 花之咏 教学设计 教学目标 1 自主学会本课 9 个生字 能够读准发音 记住字形 把字写美观 工整 能联系具体的语言环境 17 理解词语的意思 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵喜欢的段落 3 学习本文的结构和语言 能用第一人称和拟人的手法写一篇关于花的想像作文 教学重点 抓住重点词语理解句子 体会文章表达的思想感情 教学难点 对 我永远仰目朝天 不为看到我的幻想 而是为了看到光明 的理解 教学过程 一 解题导入 1 直接出示课题 2 咏 是什么意思 指名回答 3 花之咏实际上是咏花 那么课题是不是也可以改成咏花呢 学生简单谈谈自己的理解 4 花之咏就是花的歌唱 花到底对我们唱了些什么呢 二 初读课文 学会生字 1 初读课文 1 请同学们轻声读课文 圈出课文中的生字 给每一个自然段标上序号 碰到不会读的字可以采 取你所喜欢的方法解决 2 各自练读 同伴互读 3 小组采取喜欢的方法朗读 2 同学们都读得很认真 课文里的生字学会了吗 如果你还有些困难 请四人一组 合作学习 生字 要读通课文 在学习的过程中不要忘 记评评自己学得怎样 小伙伴学得怎样 3 词语朋友都急着要和大家见个面 你们看 他们全都跑到屏幕上了 谁愿意当小老师带着我们读 一读 请两名学生带读 1 出示生字 湛蓝 天幕 孕育 入眠 赠物 招徕 啜饮 琼浆 聆听 2 请小老师到前面领读 教师随机指导学生识记字音字形 理解字义等 重点指导 幕 与 慕 墓 等形近字的区别 3 齐读词语 4 书写生字 1 思考这些生字可以分成几类来书写 指名让学生回答 2 写这几类生字应注意哪些问题呢 3 老师根据学生回答的情况 重点指导 赠 的写法 4 学生独立观察 练写其他的生字 老师巡视指导 5 集体交流订正后 学生再练写 同桌检查 互评 三 走进文本 整体感知 1 让我们静静地听一听花儿到底唱了什么 指名读 2 你有什么感受 3 随机指导朗读 理解内容 18 学习第一自然段 可引导学生猜猜大地说了一句什么话 学习第二 三自然段 可引导学生想像 我 的变化 学习第四自然段 可引导学生结合实际生活的谈谈感受 体会花的美好寓意 学习第五 六自然段 可引导学生拓展想像 我 还会做些什么 学习第七自然段 可开展讨论 我 的幻想是 什么 我 追求的光明又是什么 这是本文的重难点 鼓励学生发挥想像大胆地说 追求光明 是 花 的崇高的理想 这里可以适时介绍一些关于作者的资料 感悟课文借花喻人的特点 四 内化 语言 多样表达 1 学生充分交流对每段的理解感悟之后 引导学生有感情的朗读课文 选背课文内容 2 自由读课文 对喜欢的段落可以多读几遍 3 小组交流读自己喜欢的段落 4 选择自己最喜欢的段落 用认为合适的方式表达自己读后的感受 如用几个成语概括 画一幅画 唱一首歌 表演 引用一首诗词等 5 全班配乐读文 鼓励背诵 五 拓展升华 领悟内涵 1 思考 把这篇课文的课题换成 咏花 可以吗 谈谈的理由 课文是用第一人称拟人的手法写出了花的心声 这是花在自我歌唱 作者与花融为一体了 花的 理想与追求就是作者的理想与追求 因此 题目 花之咏 花的歌唱 是与课文内容吻合的 而 题目 咏花 就是作者站在旁观者的立场上客观地歌咏花 这与课文内容是不相符的 2 学生发表看法 引出本文的写法 第一人称拟人化 引导学生回忆课内课外读过的相同写法的 文章 让学生用心体会课文采用第一人称拟人手法的好处 六 布置作业 1 摘抄课文中优美的句段 举办摘录笔记展览活动 2 根据课文 1 4 自然段的结构特点 自己仿写一段 要写出真情实感 教学后记 19 我们的手 教学设计 教学目标 1 知识与技能 1 认识并会写本课生字和词语 2 学习以 是 为比喻词的比喻句 并能仿写 3 正确 流利 有感情地朗读并背诵 2 过程与方法 1 充分利用多种形式的朗读 整体感知文章的内容 2 培养学生小组合作学习的能力 提高学生的合作意识和自主探究的能力 3 结合本单元 金钥匙 默读思考 学习作批注笔记 3 情感 态度与价值观 深切体会文中对手的比喻 从而感知手也能传递人们美好的情感 心手相 连 会使整个世界变得更加美好 教学过程 一 导入新课 同学们 伸出你的手 看看你的手像什么 枫叶 海星 你用你的手做些什么 剪纸 画 画 写字 看来同学们有的拥有灵巧的手 有的拥有能干的手 有的拥有智慧的手 不过 我们的 手还有神通广大的本领呢 今天 我们就来学习 我们的手 看看作者还发现了手的哪些功能 板 书课题 请同学们齐读课题 读了课题 你想知道什么 二 初读课文 整体感知 1 请同学们用你喜欢的方式读课文 想怎么读就怎么读 看看你读懂了哪些 在书上做出简单的批 注 2 请同学们再读课文 要是遇到生字或难读的句子怎么办 遇到生字可以查生字表或者查字典 还可以请老师和同学帮忙 遇到难读的句子就画下来 多读几遍 你们的办法都不错 聪明的孩子最 20 会学习 开始学习吧 3 出示生字卡片 指名读 齐读 三 细读课文 加深理解 1 学习第一节 1 指名读第一小节 其他同学思考 我们的手是什么 电线 2 现在 我们依靠集体的力量 小组合作学习 讨论 为什么说我们的手是电线 每位同学说时 其他同学认真听 做出评价 小组汇报 3 出示第一句 我们的手 是电线 齐读这句话 谁能把加点的字换掉 句子意思不变 像 由此看来 这也是比喻句 出示课后的 金钥匙 4 这一小节 同学们学得真认真 老师相信 通过有感情的读 大家会体会得更好 指名读 美 读 让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样 好在哪里 2 学习第二节 1 指名读 思考 我们的手是什么 桥 2 为什么这样比喻 让学生发表自己的见解 3 你们能把自己的体会读出来吗 指名读 比赛读 3 学习第三节 第四节 1 自由读第三 四节 边读边思考 我们的手是什么 2 齐读 3 有感情的朗读 四 品读课文 感悟内涵 1 指名有感情的朗读 我们的手是电线 桥 船 小鸟 那么手的神通广大的本领到底是什么呢 传递美好的感情 2 男女生对读 3 师生接读 4 我们的手还会是什么 师生互动 当你握住我的手 我们的手是什么 学生仿写 伸出你们的 手 互相握一握吧 说说你们的手是什么 五 整体回顾 总结全文 同学们说得好极了 最美好的时刻 是心贴心的时刻 是手拉手的时刻 人们心手相连 会使整个 世界变得更加美好 愿我们能将人们美好的感情传递下去 六 布置作业 手还会是什么 仿照课文 再写一段 教学后记 21 一双手 教学设计 教学目标 1 学会本课生字 能正确流利有感情的朗读课文 2 了解张迎善一双手的特点 探讨这双手形成的原因 从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福 大家的美好心愿 3 学习抓住关键词句 联系上下文 结合生活经验理解文章的阅读方法 体会数字说明的好处 认 识以小见大 借手写人的写作手法 重点难点 了解张迎善一双手的特点 探讨这双手形成的原因 从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大 家的美好心愿 教学过程 一 课前活动 猜手诱趣 1 人人都有一双手 可它们绝对不会是相同的 老师这儿有四双手的具体描写 猜猜他们的主人是 谁好不好 出示相关的句子 鼓励学生积极参与 通过评价调动学生的学习兴趣 2 这四双手大家一下子就猜对了 有什么秘诀 学生回忆活动过程 总结抓关键词句的阅读方法 3 小结 不同的年龄 不同的经历使每双手各有特点 今天我们学习的课文也是一双手 想了解这 双手吗 板书课题 二 初读感知 直奔重点 1 把预习时发现读不准的 读不好的生字说出来 提醒大家注意 2 轻声读读课文 注意读准字音 读通句子 把具体描写这双手的句子用线划下来 3 你划了哪些关于这双手的具体描写 和大家交流一下 三 品读感悟 层层深入 1 形象感知 联系生活 从外观的角度了解这双手 1 出示学生划出的具体描写 把这些具体描写多读几遍 想一想这是一双怎样的手 你是从哪 里知道的 鼓励学生运用不同的阅读方式 如抓关键词句 结合生活经验 联系上下文 角色转换 比较等大胆的谈出自己对这双手的初步感受 2 比手感知 大 出示句子 我丈量土地似的量起他的手来 长 24 厘米 宽 10 厘米 厚 2 5 厘米 这是我今生见到 的天下第一号大手 方法指导 抓住具体数字可以帮助我们理解课文 展示按照这个尺寸塑的一只手 先组织学生比一比 然后老师也来比 在形象直观的比手过程中使学生对张迎善手大的特点有直接 真切的感受 板书 大 指导学生根据自己的感受读一读 3 生活感悟 硬 粗 22 出示句子 掌面像鼓皮一样硬 老茧布满每个角落 手指肥圆 一个手指似三节老干蘑 板书 硬 粗 方法指导 这里运用了打比方的手法 把掌面比作 把手指比作 生活中你见过鼓皮和干蘑吧 是怎样的 你从中体会到什么了 联系已有经验进一步体会出手 的硬和粗 结合自己的体会进行有感情的朗读 出示老茧 指读 什么是老茧 见过谁长老茧 张迎善的手不仅磨出了老茧 而且布满每个角落 学生通过对关键词 老茧 的理解 并拿生活中见到的长老茧的人的手和张迎善布满老茧的手比较 更深层的体会到底坚硬和粗糙到什么程度 结合此时的体会再来读 4 小结 对这双手大家已经有了初步的认识 面对这样一双与众不同的手 你想说点什么 5 把你的想法说给小组的同学听 一个同学讲 其他成员要注意倾听 然后一起讨论 总结出一 个大家认为最准确 最全面的答案 6 组织交流 及时评价 2 引入计算 关注数字 从价值的角度佩服这双手 1 计算启情 好 我们一起来为张迎善算一算 栽一棵树手往土里插 就算三次吧 一天栽一千棵 这双手往 土里插多少次 十天这双手往土里插多少次 二十天呢 张迎善一共栽了多少棵树 这双手又往土里插 了多少次呀 780000 次 2 圈数促情 课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象 把它圈出来 大声地说一说 咱们学校占地 13 亩 这 33 垧有 38 个学校那么大 44 5 垧 就相当于 50 个学校这么大 把张迎善生产的 1300 立方米的木材 放在咱们的教学楼里 要盖 400 层 3 过渡 看呀 就是这双手 和土壤的几十万次接触 创造了如此这般的财富 静下心来再想想 难道这双手所付出的 所创造的就仅仅是这些吗 4 看看这些数字 再想想这双手 孩子们你又想说些什么 怎么想的就怎么说 鼓励学生说出自己独特的感受 并请他们来板书 5 拓展丰情 林业局负责人说 这是一双创建绿色金库的手 什么是金库 绿色的金库指什么 为什么说森林就是绿色的金库 小结 这大森林啊 的的确确是绿色的金库 而这金库的创造者就有张迎善 就有张迎善的这双手 让我们再来重温这双手的具体描写好吗 有感情的读一读 3 借助课件 引发想象 从情感的角度赞美手 赞美人 1 课件燃情 出示树木渐渐连成林场 又连成一山山森林的课件 在音乐的渲染下教师语言描 述 大家看 就是这双神奇的手 栽下了一株株树木 就是这双神奇的手 育成了一片片林场 就是这 双神奇的手 连起了一山山的森林 2 联想升情 作者说 看着这双手我看到了一山山翠绿的森林 孩子们看着这双手你看到了什么 23 此时透过这双手学生看到的已经不仅仅是一双手了 可能是一车车的木材 可能是一弯弯的清泉 可能是一群群的小动物 也可能是张迎善以及和张迎善一样的劳动者美好的心灵 幸福的笑脸 小结 张迎善 一个平凡的林业工人 用这双普通却又不普通的手 创造了不凡的事迹 四 作业 其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手 不怕风寒清洁工人的手 传递知识老师 的手 勤劳能干爸爸的手 温暖细腻妈妈的手 还有你们 稚嫩灵巧的手等等 课后请你仔细观察 试 着把它写一写 板书 一双手 硬 美丽 1 天 3000 次 26 万多棵 粗 一双手 创造财富 10 天 30000 次 33 垧 44 5 垧 木色 了不起 20 天 60000 次 1300 立方米 大 奇 26 万棵 780000 次 3500 层积立方米 与众不同 创建绿色金库 教学后记 手上的皮肤 教学设计 教学目标 1 通过学文 了解手上皮肤的特点和功能 增强学生对手的情感 2 学习运用归纳课文主要内容的方法 3 培养学生搜集信息的能力 教学重点 了解手上皮肤的特点和功能 训练学生运用方法自主阅读的能力 教学难点 学习运用归纳课文主要内容的方法 教学准备 仔细观察双手 写一篇观察日记 搜集有关手的资料 教学过程 一 召开 新闻发布会 引入新课 1 手和我们的生活息息相关 今天我们召开一个关于手的 新闻发布会 希望大家把自己的观察 结果介绍给大家 学生自由发表观察结果 说说对手的了解 2 我们的 新闻发布会 到这里大家已经获得了许多关于手的信息 看来你们都是生活中的有 心人 今天我们共同读一篇关于手的文章 来更加系统的认识我们的双手 24 二 初读课文 了解大