五步教学模式赛讲实施方案

1 2013 2014 学年第一学期 永济市实验小学 五步教研模式实施方案 经过了同课异构 春季赛讲 秋季说课 读书论坛等活动以后 极大调动和促进了教师在教学业务方面的提升 涌现出一批年轻且 富有创新精神的教师 通过我校教研人员的不断实践与探索 将本 学期的教研定为 备 说 讲 评 议备 说 讲 评 议 五步教学模式五步教学模式 具体实 施方案如下 一 成立领导组 组 长 石百胜 副组长 李永健 王新强 组 员 谭太生 魏朝华 赵艳丽 李夏娟 以及各学段组长和各年级学科组长 二 五步教研模式各环节的具体要求 开放式 个性化 高效率是五步教研模式的灵魂 1 备课突出电子化 个性添加是根本 首先 备课要经历一套完整的电子备课环节 即个人先行 备课 集体研讨确定 依据学情添加 课后补充完善 筛选优课定稿 依据各个环节的要求 进行展示和说明 其次 备课要力求实现 精品化 目标 单元教材内容把 握准确 分析透彻 课时预案具有创新性 质量高 达到 精 2 品化 要求 具体说三维目标要明确 合理恰当的教具准备 准确的教材分析 清晰的教学环节 较为详细的导语 过渡语 总结语设计 精要的问题设计 启发引导 延伸拓展等 第三 备课要始终将学生放在首要位置 无论是在课件的 准备上 还是在课堂教学的各个环节设置上都要体现这一原则 2 讲课围绕多方式 氛围创设是重点 讲课是教师精心备课 说课的具体表现形式 在课堂上我们要 求教师围绕 开放式 个性化 高效率 的主线来施教 具体来说 就是让更多的学生参与到课堂教学中来 承认学生的差异和学生对 知识的个性化理解 倡导高效率的课堂 这样课堂的实现 就是要 通过转变教师的授课方式 充分信任学生 创设良好的情境氛围 让学生身心愉悦的参与到教师的教学活动来 课堂教学要求教师在 施教前完成 六个思考 即思考一 什么样的知识对学生来说是具 有可持续性 思考二 现阶段应养成学生什么样的学习习惯 同时 如何有效的让这些习惯在课堂上得到有效的体现 传承和发展 作 为老师应如何做 思考三 作为一名教师 你觉得学生喜欢你的课 堂吗 原因是什么 思考四 作为一名老师 你的特色是什么 你 的魅力是什么 你对所教学科的那类知识在传授时得心应手 是自 己的看家本领 思考五 反思自己教学成绩的取得 学生的管理是 越来越轻松 还是越来越累 这些成绩的取得是否与学生的能力提 高程正比 思考六 你培养的孩子能否得到社会的认可 他们具有 3 哪些优秀品质 诚实 豁达 上进 乐观等等 这些品质都对否具 有可持续性的 教师在完成六个思考后开始施教 并以六个思考作为自己教学 的出发点和落脚点 3 说课重在明思路 解析内容为根本 说课其实也是一种集体备课的形式 是为了提高课堂教学效率 教师之间进行的一次思想碰撞 一次智慧的交流 通过说课 教师 能高屋建瓴地把握教材 预设学习中的各种 教学事件 反馈教 学中的得失 选择适宜的教学方法 提高课堂教学效率 促进教学 研究 说课的内容上 我们要求做到 五说 即说教材 说学生 说教法手段 说教学程序 说教学效果的预测 说教材说教材 说课首先要说明自己对教材的理解 说教材的目的有两个 一 是确定学习内容的范围与深度 明确 教什么 二是揭示学习内 容中各项知识与技能的相互关系 为教学顺序的安排奠定基础 知 道 如何教 说教材包括以下几个方面 1 说教材的地位作用 要说明课标对所教内容的要求 脱 离课标的说课那就是无本之木 无源之水 会给人一种虚无缥缈的 感觉 还有说明所教教学内容在节 单元 年级乃至整套教材中的 地位 作用和意义 说明教材编写的思路与结构特点 2 说教学目标的确定 一说目标的完整性 教学目标应该 包括知识与技能目标 过程与方法和情感态度三个方面的目标 二 4 说目标的可行性 即教学目标要符合课标的要求 切合各种层次学 生的实际 三说目标的可操作性 即目标要求具体 明确 能直接 用来指导 评价和检查该课的教学工作 3 说教材的重点难点 教学重点除知识重点外 还包括能 力和情感的重点 教学难点 是那些比较抽象 离生活较远或过程 比较复杂 使学生难以理解和掌握的知识 并要具体分析教学难点 和教学重点之间的关系 说学生说学生 就是分析教学对象 因为学生是学习的主体 因此教师说课必须 说清楚学生情况 这部分内容可以单列 也可以插在说教材部分里 一起说 说学生包括 1 说学生的知识经验 这里说明学生学习新知识前他们所具 有的基础知识和生活经验 这种知识经验对学习新知识产生什么样 的影响 2 说学生的技能态度 就是分析学生掌握学习内容所必须具 备的学习技巧 以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度 3 说学生的特点风格 说明学生年龄特点 以及由于身体和 智力上的个别差异所形成的学习方式与风格 说教法与手段说教法与手段 就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段 以 及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么 5 1 说教法组合及其依据 教法的组合 一是要考虑能否取 得最佳效果 二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则 一般一节课以一二种教学方法为主 穿插渗透其他教法 说教法组 合的依据 要从教学目标 教材编排形式 学生知识基础与年龄特 征 教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明 因为教学过程 是教与学的统一过程 这个过程必须是教法和学法同步的过程 因 此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律 2 说教学手段及其依据 教学手段是指教学工具 含传统 教具 课件 多媒体 计算机网络等 的选择及其使用方法 要尽 可能使用现代化的教学手段 教具的选择一是忌多 使用过频 使 课堂教学变成教具或课件的展览 二是忌教学手段过于简单 不能 反映学科特点 三忌教学手段流于形式 还有说明是怎样依据教学 目标 教材内容 学生的年龄特征 学校设备条件 教具的功能等 来选择教学手段的 说教学程序说教学程序 说教学程序就是介绍教学过程设计 这是说课的重点部分 因 为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排 它反映了教师的教学思想 教学个性与风格 也只有通过对教学过 程设计的阐述 才能看到教学安排是否合理 科学和艺术 教学过 程通常要说清楚下面几个问题 1 说教学思路的设计及其依据 教学思路主要包括各教学环 节的顺序安排及师生双边活动的安排 教学思路要层次分明 富有 6 启发性 能体现教师的主导作用和学生的主体作用 还要说明教学 思路设计的理论依据 2 说教学重点 难点的处理 教师高超的教学技艺体现在突 出重点 突破难点上 这是教师在教学活动中投入的精力最大 付 出的劳动最多的方面 也是教师的教学深度和教学水平的标志 因 此教师在说课时 必须有重点地说明突出教学重点 突破教学难点 的基本策略 也就是要从知识结构 教学要素的优化 习题的选择 和思维训练 教学方法和教学媒体的选用 反馈信息的处理和强化 等方面去说明突出重点的步骤 方法和形式 3 说各教学环节的时间分配 要联系实际教材内容 学生 实际和教学方法等说出各个教学环节时间安排的依据 特别要说明 一节课里的最佳时间 20 25 分钟 和黄金时间 15 分钟 是怎 样充分利用的 4 说教学设计及其依据 说板书设计 主要介绍这堂课的 板书类型是纲目式 表解式 还是图解式等 什么时候板书 板书 的具体内容是什么 板书的展现形式是什么 等等 板书设计要注 意知识科学性 系统性与简洁性 文字要准确 简洁 说依据可联 系教学内容 教学方法 教师本身特点等加以解释 说教学效果的预测说教学效果的预测 教学效果是教学目标的归宿和体现 教学效果的预测 既是教 师实现教学目标的期望 又是实现教学目标的自我把握程度 教师 在说课时 要对学生的认知 智力开发 能力发展 思想品德的养 7 成 身心发展等方面做出具体的 可能的预测 说课的最终目的除了要说清以上五个方面以外 更重要的一点 是要说明为什么要这样做 这是核心 4 评课提升辨析力 理论实践得益彰 评课是提升教师课堂教学水平的又一有效途径 尤其是对于确 定的主评教师 我们要求做到 三定 即定时间 评课实践不少于 10 分钟 定层次 既要有理论的高度 又要有课堂教学的具体环节 定方向 评课始终围绕 开放式 个性化 高效率 的主线来进行 既要关注本节课学生的参与度 还要关注学生的个性发言 更要关 注学生在本节课上的成长 担任主评的教师通过自己对这节课的深入浅出的评价 让执教 教师理清了自己的奋斗方向 促进了广大教师对课堂教学的深刻理 解 5 议课共建有效性 开放个性共提升 有效议课是走出教室坐在一起以什么方式交流 交流什么 怎 么交流等问题 以谋求认识关系 开辟可能 开创未来的议课效果 在议课方面我们要求教师做到人人发言 在议课中做到 三二一 即 三个优点 两个建议 一个改进 在议课中 教师要明确议课的目标是营造平等对话的议课环境 和氛围的前提 议课不是对课的成败下结论 而是面向未来谋发展 和思改进的 基于发展的目的 议课的对象不是上课的教师 也不 8 是课 而是课堂上的现象和事件 对课堂上的现象和事件的讨论和 理解 目的不仅仅是促进做课教师反思和改进 而是为了促进参与 的每一位教师理解教学 改进教学 这样以来 参与者就不是置身 事外 而是 同在共行 要求做到 1 充分信任对方 只要有机会和条件 人总是愿意发展并希望 改变自己的 用苏霍姆林斯基的话来说 那就是 每个人都有一颗 成为好人的心 2 耐心等待对方 教育不是加工和塑造 而是生长于成熟 而 生长于成熟是一个过程 需要时间 需要耐心 需要等待 等待意 味着 示弱 和 用弱 在等待中 在参与者的学习责任和自觉性 被唤醒以后 教育可能收获更多的欣喜 3 主动成就对方 人需要表达和表现 失去表达和表现很大程 度上也就失去了生活 这样 让别人表达和表现就是对他人的一种 成就 在成就对方的表达和实现愿