语文人教版三年级上册花钟设计.doc

花钟教学设计 第二课时课时目标 1、 结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。 2、 学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 3、 能感受课中文字的准确与美感；激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯教学过程1、 谈话质疑，激趣导入1、教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生交流自己知道和喜欢的花) 2、直观感受：今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！ 3、交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？4、揭示课题：这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花除了可以观赏，带给我们美的享受，还蕴藏着许多的奥秘呢！今天，我们就一起到课文中去探索一下。（板书课题）（学生自由谈感想，感受花的美。）5、读题设疑：大家齐读课题，读题后有什么疑问吗？二、初读课文，整体感知师：家里的闹钟是很准确地计时的，那花钟是怎样计时的呢？带着问题读第一自然段，用( )画出第一自然段的中心句,并写上中心句;用横线画出什么时间，用波浪线画出什么花怎样地开放。 师：这一段向我们介绍了哪些花？请同学们说一说。 牵牛花 蔷薇花 睡莲 午时花 烟草花 月光花 万寿菊 夜来香 昙花 师： 板书日钟 夜钟 师：牵牛花什么时候开花？贴在哪里？ 生：凌晨四点。 师贴。 师：蔷薇什么时候开花？贴在哪儿？ 师贴 师：睡莲、午时花、万寿菊、烟草花 师：原来花钟就是这样计时的，真神奇呀！有个小朋友也来观察了，还写了日记。我们来看看。 凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇花开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了； 师：学生齐读，你有什么发现？生： 师：这些都是用“开了”写出来了，一共有几个“开了”。生：九个。 师用这么多“开了”，你觉得怎么样？ 生：师：这样写就不美了，是吗？ 师：课文用了很多成语来写花开，我们一起来读一读。 生：齐读。 师：他把哪种花写得很美？ 生：昙花，含笑一现 。师：还有吗？ 生：万寿菊，欣然怒放。 师课件出示相应的花怎么开的词句 生；牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 师：你会吹吗？“吹”的动作同学们会做吗？请做一做。 生：烟草花在暮色中苏醒。 师：好象是刚睡醒的人是吗？ 师：“苏醒”是我们这节课要写的生字。 指导“苏醒”二字的书写。师范写。“酉”字旁 齐读“苏醒”。 师：还有什么花写得很美。 生：艳丽的蔷薇 。师：这样的颜色能叫艳丽吗？指着暗淡的颜色说。 生：不是。 师：这样的颜色能叫艳丽吗？指着鲜艳的颜色说。 生：是是是 。师：对对对，因为它色彩非常的鲜艳 。师：同样是开花，作者却用了这么多的词。赶快来读一读。 生读 师：还把它当成人来写，举例，绽开的笑脸就像仙子一样。 师出示课件图片+句子 生：欣赏读。三、随笔小练。师：作者课文中描写花开了的语言特别生动，我们也来学一学。师：作者通过观察发现了花钟，我们也可以通过观察可以发现很多东西。翻开课文看课后写一篇观察日记。 4、 教学反思: 上花钟一课我安排了“解释花钟”、“感受花钟神奇”两个环节。在我看来，环节非常清晰。 1这篇课文中描写花开了的语言特别生动。教学时我把这一段也就是“感以花钟的神奇”这一环节作为重点我让学生通过听、读、辨自己发现问题发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味激起了学生去寻求、去感受、去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，吹起了紫色的小喇叭、绽开了笑脸、从梦中醒来、欣然怒放、在暮色中苏醒、舒展开自己的花瓣等，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。然后，我结合课堂作业本让学生用这样的写法来描写动物植物欣欣向荣的样子。 五、总结延伸 5省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？ （黎明3：00左右蛇床花开放；上午6：00左右斑猫儿菊开放；上午8：00 左右山柳菊开放；上午9：00 左右卷耳苦苣菜闭合；上午10：00 左右欧洲稻槎